多元化教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

徐興軍

初中語文教學(xué)中，多元化的教學(xué)發(fā)展趨勢，為學(xué)生打下良好的語文基礎(chǔ)起到了重要的作用。 做好初中語文教學(xué)的多元化教學(xué)， 教師需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，解決好初中語文教學(xué)當(dāng)中存在的問題，以全方位地提高初中語文教學(xué)的效率。

一、多元化教學(xué)方法的必要性

在以往的教學(xué)方法中， 學(xué)習(xí)語文的過程一般是學(xué)生先閱讀文章，教師領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)文章主旨，之后進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，整個過程缺乏交流，所有步驟均由教師帶著完成。此種教學(xué)方法效果不甚理想。因而探究多元化的語文教學(xué)方法，成為了提高課堂教學(xué)效率的良好手段。

語文教學(xué)中，利用多元化的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性。 從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來看， 多元化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，理解語文與生活間的關(guān)系，認(rèn)識到語文的實(shí)用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；從主觀能動性來看， 多元化的教學(xué)方法就是教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以良好地發(fā)揮主觀能動性，更加深入地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)的多元化主要是指教學(xué)方法的多樣化，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)。 在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生感到教學(xué)樣式的新鮮。 教學(xué)方法的多樣化導(dǎo)致對教學(xué)過程的評價方式也必須多樣化。 如何評價教學(xué)方式的多元化也就成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

讓學(xué)生對教學(xué)方法進(jìn)行選擇和評價， 可以幫助教師了解需要什么樣的教學(xué)。 讓學(xué)生能自主選擇自己感興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生對老師的教學(xué)方法進(jìn)行評價，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 同時，學(xué)生的相互評價可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 學(xué)生的自我評價是課堂評價的主要方法， 它可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的主動性， 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 培養(yǎng)學(xué)生的多種技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 教師評價要遵守公平公正的原則。 教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)以及組織者，若不能準(zhǔn)確公平地對學(xué)生進(jìn)行評價，就會導(dǎo)致學(xué)生陷入困境，失去學(xué)習(xí)語文的自信心。 教師要增強(qiáng)對學(xué)生評價的關(guān)注度，對學(xué)習(xí)不佳的學(xué)生，要多進(jìn)行鼓勵，幫助學(xué)生打好堅實(shí)的語文基礎(chǔ)；對于優(yōu)秀學(xué)生，要加強(qiáng)知識擴(kuò)展，增強(qiáng)他們運(yùn)用語文知識的能力。

二、多元化教學(xué)方法的具體應(yīng)用

1.問題情境的應(yīng)用

初中語文課堂中， 教師可以提問學(xué)生富有啟發(fā)意義的問題，促使與學(xué)生進(jìn)行思想交流。 例如學(xué)習(xí)蘇教版七年級上的《濟(jì)南的冬天》時，教師為了讓學(xué)生可以更好地鑒賞、 揣摩課文當(dāng)中優(yōu)美的語句， 教師可提出問題：濟(jì)南的冬天最特殊的特點(diǎn)是什么？ 文章作者利用哪些具有代表性的景物來體現(xiàn)濟(jì)南的冬天？ 應(yīng)用了哪些修辭？ 這些問題能集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

2.游戲情境的應(yīng)用

在初中語文教學(xué)中， 創(chuàng)設(shè)游戲情境可以提高課堂的活躍度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 比如教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生玩“成語接龍”的游戲，如：談笑自如、如魚飲水、水落石出……接不上成語的學(xué)生表演節(jié)目。 再如，教師可以帶著學(xué)生玩“故事接龍”的游戲，教師起頭：“屋子里靜悄悄的，突然，門開了……”學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，接上故事內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造與想象力，并且增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、課堂活動方式多元化

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法

多元化的課堂活動方式就是在語文教學(xué)過程中，教師要展開多元化的活動讓學(xué)生可以真正將自己的主觀能動性發(fā)揮出來，讓學(xué)生一直自愿積極地學(xué)習(xí)。 詳細(xì)來說，利用學(xué)生親身體驗、學(xué)生課堂競賽或者為學(xué)生建立舞臺的方式提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會。 比如學(xué)習(xí)《斜塔上的實(shí)驗》這節(jié)課的時候，讓學(xué)生們可以進(jìn)行實(shí)驗，從高處把兩個質(zhì)量不等的小球拋下，看是否同時到達(dá)地面。 讓學(xué)生們掌握語文知識的同時勇于實(shí)驗，才能獲得成功的精神培養(yǎng)。 多元化的課堂活動可以大大調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性， 讓學(xué)生自愿地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中來，進(jìn)一步提高語文課堂的教學(xué)效率。

2.圍繞學(xué)生個性進(jìn)行語文教學(xué)

先在課堂當(dāng)中為不同的學(xué)生布置不一樣的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生在主動思維的指導(dǎo)下，主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。 按照學(xué)生能力與需求，綜合課上以及課下的教學(xué)資源，開展微課教學(xué)活動，真正應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的作用來激發(fā)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的主動性，有利于進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，良好地解決學(xué)生面對的共同問題。 若學(xué)生遇到問題，教師要提供必要的指導(dǎo)，有利于學(xué)生沖破重難點(diǎn)，全方位地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。 比如學(xué)習(xí)《論語》時，教師不但要傳授給學(xué)生翻譯文言文的基本方法， 而且需要拓展教學(xué)內(nèi)容， 為學(xué)生介紹文言文背后隱含的歷史文化知識，并且告訴學(xué)生許多名人學(xué)習(xí)文言文的方式，為學(xué)生帶來啟發(fā)， 讓學(xué)生更加積極地參與到文言文學(xué)習(xí)當(dāng)中來，幫助學(xué)生更好地探究語文知識。

總之，初中語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 增強(qiáng)學(xué)生理解記憶知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生眼界，為將來學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識提供巨大的幫助。