對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0規(guī)劃方案設(shè)計(jì)的思考

汪文華，宋永興

（1.無(wú)為縣教師進(jìn)修學(xué)校，安徽 無(wú)為 238300；2.廈門集美中學(xué)，福建 廈門 361021）

《教育部關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）要求各省“結(jié)合實(shí)際情況制訂本?。▍^(qū)、市）能力提升工程規(guī)劃方案”[1]，這是省級(jí)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡(jiǎn)稱能力提升工程）執(zhí)行辦公室及省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)必須完成的一項(xiàng)任務(wù)。筆者依據(jù)教育部教師工作司印發(fā)的《全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 規(guī)劃書（2019—2022年）》的框架，結(jié)合省情，對(duì)A 省能力提升工程規(guī)劃方案主體部分的設(shè)計(jì)進(jìn)行了思考。

一、能力提升工程的專項(xiàng)調(diào)研

（一）調(diào)研工作情況

2019年6月下旬，A 省能力提升工程執(zhí)行辦公室以省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)為主體，組建三個(gè)組分別在首批省級(jí)試點(diǎn)市（3 個(gè)，分別地處A 省的北部、中部和南部）和試點(diǎn)縣區(qū)（3個(gè)，每個(gè)市1個(gè)縣區(qū)），選取不同區(qū)位、不同學(xué)段和不同信息化環(huán)境的學(xué)校（6 所，每個(gè)縣區(qū)2所學(xué)校），面向管理者、培訓(xùn)者和中小學(xué)教師，圍繞能力提升工程的目標(biāo)、任務(wù)和舉措，采用問卷調(diào)查、座談、訪談和現(xiàn)場(chǎng)觀察等形式，開展專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。

（二）主要調(diào)研內(nèi)容

第一，現(xiàn)狀調(diào)研與需求調(diào)研主要采用問卷調(diào)查、座談與現(xiàn)場(chǎng)觀察相結(jié)合的形式。其中，調(diào)查問卷分三類對(duì)象：一是市縣教育行政部門及教師培訓(xùn)工作職能機(jī)構(gòu)的管理者，以及中小學(xué)校長(zhǎng)；二是市縣教師發(fā)展機(jī)構(gòu)（含師訓(xùn)、教研和電教等）的培訓(xùn)者；三是中小學(xué)教師（含學(xué)校中層干部）。三類對(duì)象的調(diào)研內(nèi)容各有側(cè)重，對(duì)管理者的調(diào)研內(nèi)容，重點(diǎn)針對(duì)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)與學(xué)校信息化教學(xué)校本研修開展情況；對(duì)培訓(xùn)者的調(diào)研內(nèi)容，重點(diǎn)針對(duì)培訓(xùn)者隊(duì)伍信息化教學(xué)指導(dǎo)能力水平；對(duì)中小學(xué)教師的調(diào)研內(nèi)容，重點(diǎn)針對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀和教師信息化教學(xué)培訓(xùn)需求。

第二，征求對(duì)整校推進(jìn)實(shí)施辦法、2019年試點(diǎn)實(shí)施方案的意見和建議，主要采用座談與訪談相結(jié)合的形式。從整校推進(jìn)的思路與目標(biāo)、任務(wù)與職責(zé)、培訓(xùn)實(shí)施、校本應(yīng)用考核和首批試點(diǎn)工作的組織、實(shí)施、管理、評(píng)估等方面，獲取管理者、培訓(xùn)者和中小學(xué)教師的反饋信息，并據(jù)此進(jìn)一步修改完善整校推進(jìn)實(shí)施辦法和2019年試點(diǎn)實(shí)施方案，力求可行性、實(shí)效性。

（三）問題與對(duì)策

1.工程實(shí)施的起點(diǎn)

基于中小學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境，針對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)際，聚焦教師學(xué)科信息化教學(xué)，以提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力為起點(diǎn)和歸宿。

2.工程實(shí)施的難點(diǎn)

第一，縣區(qū)教師發(fā)展支持服務(wù)體系不夠健全，縣級(jí)是弱項(xiàng)，片級(jí)是短板，有效建立“縣—片—?！比?jí)運(yùn)行機(jī)制的困難較大。

第二，中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力薄弱，缺失學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，缺乏信息化教學(xué)校本研修，落實(shí)“學(xué)校自主”成為工程實(shí)施的最大難點(diǎn)。

第三，同一區(qū)域的學(xué)校發(fā)展水平、信息技術(shù)環(huán)境的差異性大，選準(zhǔn)試點(diǎn)校并充分發(fā)揮試點(diǎn)校示范帶動(dòng)作用有不小的難度。

第四，同一學(xué)校的教師技術(shù)應(yīng)用能力和應(yīng)用動(dòng)力存在一定的差距，學(xué)校實(shí)施計(jì)劃的統(tǒng)一性與教師個(gè)體需求的差異性之間的矛盾突出，這是整校推進(jìn)面臨的難題。

3.工程實(shí)施的問題及工作重點(diǎn)

工程實(shí)施存在的主要問題有：（1）城鄉(xiāng)學(xué)校信息化發(fā)展水平不一，城鎮(zhèn)老年教師和鄉(xiāng)村教師以及少數(shù)學(xué)科領(lǐng)域教師應(yīng)用意識(shí)缺乏、應(yīng)用能力薄弱；（2）《中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》落實(shí)不到位，中小學(xué)校長(zhǎng)尚未真正履行規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)校信息化工作的專業(yè)職責(zé)；（3）教師培訓(xùn)與校本研修、實(shí)踐應(yīng)用三者分離，研訓(xùn)用尚未實(shí)現(xiàn)“三位一體”；（4）省市縣三級(jí)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)有待進(jìn)一步健全，縣區(qū)專兼職培訓(xùn)者的規(guī)劃方案、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展能力考評(píng)等能力亟待提升。針對(duì)四個(gè)方面的主要問題，能力提升工程的工作重點(diǎn)為：（1）以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn)，整校推進(jìn)、全員參與，以強(qiáng)帶弱、結(jié)對(duì)幫扶，助力學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新；（2）建好學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)，扎實(shí)開展信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，有效提升管理團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新的能力；（3）建立立足應(yīng)用、靶向?qū)W習(xí)的教師培訓(xùn)及校本研修模式，實(shí)行成果導(dǎo)向、所學(xué)為所用的校本應(yīng)用考核機(jī)制，顯著提升教師信息化教學(xué)能力；（4）建設(shè)“素質(zhì)好、懂技術(shù)、會(huì)應(yīng)用、善指導(dǎo)”的縣級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，重點(diǎn)實(shí)施縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)培訓(xùn)，切實(shí)提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力。

4.工程實(shí)施的工作思路

基于上述工程實(shí)施的起點(diǎn)、難點(diǎn)、問題及工作重點(diǎn)，為基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)（校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展），A省能力提升工程的工作思路為以下“一二三四”：

（1）圍繞一個(gè)重點(diǎn)。以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn)，整校推進(jìn)開展教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核工作。

（2）建設(shè)兩支隊(duì)伍。整合力量，專兼結(jié)合，打造省市縣三級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)；校長(zhǎng)領(lǐng)銜、教導(dǎo)主任和信息技術(shù)骨干教師參加，組建學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。

（3）推動(dòng)三級(jí)試點(diǎn)。按照“三級(jí)三步試點(diǎn)”的辦法推動(dòng)工程實(shí)施。2019年啟動(dòng)能力提升工程，在3個(gè)市進(jìn)行首批試點(diǎn)；2020年在A 省各市進(jìn)行試點(diǎn)，累計(jì)完成20%；2021年在剩余縣區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，累計(jì)完成70%；2022年完成剩余30%。

（4）抓好四項(xiàng)服務(wù)。一是通過多種方式，激勵(lì)開放建設(shè)，改善資源供給，創(chuàng)新機(jī)制建好教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)資源，滿足教師選學(xué)需求；二是建好省級(jí)培訓(xùn)管理平臺(tái)，支持網(wǎng)絡(luò)研修、混合式校本研修和線上線下相結(jié)合的跟蹤指導(dǎo)；三是面向貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)，通過示范學(xué)校與薄弱學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校之間“結(jié)對(duì)子”和“雙師工作坊”等，精準(zhǔn)幫扶鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)；四是有步驟地逐步推動(dòng)引領(lǐng)信息化教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)，服務(wù)于落實(shí)《A 省智慧學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃（2018—2022年）》[2]的建設(shè)目標(biāo)及“師生信息素養(yǎng)提升工程”的實(shí)施要求。

二、能力提升工程的規(guī)劃方案

（一）整校推進(jìn)教師培訓(xùn)

1.整校推進(jìn)安排

（1）教育行政部門責(zé)任分解。按照“立足應(yīng)用、靶向?qū)W習(xí)，整校推進(jìn)、全員參與”的原則，整校推進(jìn)開展信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)及校本應(yīng)用全員考核的總體思路為：省級(jí)規(guī)劃、市級(jí)統(tǒng)籌、縣級(jí)組織、學(xué)校實(shí)施。

省教育廳負(fù)責(zé)省能力提升工程的規(guī)劃與管理，制訂整校推進(jìn)實(shí)施規(guī)劃和政策措施；成立省能力提升工程執(zhí)行辦公室負(fù)責(zé)全省整校推進(jìn)組織實(shí)施的具體工作。

市級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)本市能力提升工程的統(tǒng)籌與管理，落實(shí)省級(jí)實(shí)施規(guī)劃和政策措施；成立市級(jí)能力提升工程執(zhí)行辦公室負(fù)責(zé)遴選試點(diǎn)縣區(qū)，指導(dǎo)縣區(qū)組織開展整校推進(jìn)工作。

縣級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)本縣區(qū)能力提升工程的組織與管理，成立縣級(jí)能力提升工程執(zhí)行辦公室負(fù)責(zé)遴選試點(diǎn)學(xué)校，組織教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)校實(shí)施信息化教學(xué)校本研修和校本應(yīng)用考核工作。

學(xué)校負(fù)責(zé)本校能力提升工程的實(shí)施與管理，成立學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)，制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，并圍繞目標(biāo)、規(guī)劃切實(shí)開展信息化教學(xué)校本研修，支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，開展校本應(yīng)用考核。

（2）試點(diǎn)校遴選機(jī)制與建設(shè)思路。2019年至2022年期間，采用“三級(jí)三步試點(diǎn)”辦法進(jìn)行整校推進(jìn)，按年度開展省級(jí)試點(diǎn)、市級(jí)試點(diǎn)、縣級(jí)試點(diǎn)，2020年完成全覆蓋任務(wù)。

2019年，按照A 省地域特點(diǎn)和教育信息化發(fā)展水平，指定3個(gè)市先行試點(diǎn)。三個(gè)省級(jí)試點(diǎn)市，依據(jù)省級(jí)試點(diǎn)校遴選辦法規(guī)定的條件要求，每市選定3個(gè)試點(diǎn)縣區(qū)，每個(gè)試點(diǎn)縣區(qū)遴選不同類型、不同技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的試點(diǎn)學(xué)校6所，開展省級(jí)整校推進(jìn)試點(diǎn)工作。

2020年，指導(dǎo)省級(jí)試點(diǎn)地市、縣區(qū)、學(xué)校總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉成果，印發(fā)案例式中小推進(jìn)實(shí)施工作手冊(cè)，出臺(tái)市級(jí)試點(diǎn)校遴選辦法，開展市縣兩級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，指導(dǎo)各市選定試點(diǎn)縣區(qū)、遴選試點(diǎn)校，開展市級(jí)整校推進(jìn)試點(diǎn)工作，兩年累計(jì)完成20%的教師培訓(xùn)任務(wù)和校本應(yīng)用考核。2021年，在省市指導(dǎo)下，借鑒省市兩級(jí)試點(diǎn)校經(jīng)驗(yàn)做法，在剩余縣區(qū)進(jìn)行整校推進(jìn)試點(diǎn)工作，三年累計(jì)完成70%的教師培訓(xùn)任務(wù)和校本應(yīng)用考核。2022年，在剩余學(xué)校進(jìn)行整校推進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

2.培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（1）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)組建。省教育廳印發(fā)通知，開展省級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員遴選推薦工作，指導(dǎo)市縣組建本級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

省級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主要包括高等學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等專家，并在各市（省管縣）推薦的基礎(chǔ)上，按照“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、會(huì)應(yīng)用、善指導(dǎo)”標(biāo)準(zhǔn)，遴選信息化教學(xué)能力突出的中小學(xué)一線骨干教師、信息化管理能力突出的中小學(xué)校長(zhǎng)和信息化指導(dǎo)能力突出的優(yōu)秀培訓(xùn)者。

市縣選拔中小學(xué)一線信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合能力突出的學(xué)科骨干教師、校（園）長(zhǎng)和電教、教科研、培訓(xùn)等機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)資源，建強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍，打造專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)覆蓋不同學(xué)段，原則上兼顧不同學(xué)科（領(lǐng)域）。

（2）成員遴選標(biāo)準(zhǔn)。省級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員中中小學(xué)一線骨干教師、中小學(xué)校（園）長(zhǎng)和優(yōu)秀培訓(xùn)者的條件要求為（市縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員條件要求參照?qǐng)?zhí)行）：

中小學(xué)一線骨干教師。應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展意識(shí)好，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合水平高，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新能力強(qiáng)。

中小學(xué)校（園）長(zhǎng)。重視學(xué)校信息化建設(shè)，在探索教育、教學(xué)、教研、管理、評(píng)價(jià)等領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展方面興趣濃厚，對(duì)智慧學(xué)校建設(shè)認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革目標(biāo)制定學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃有獨(dú)到見解。

優(yōu)秀培訓(xùn)者。善于應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，積極探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式，具有很強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，能夠應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等。

（3）培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)職責(zé)。省制定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)辦法，明確各級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)職責(zé)。

省級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)各市工程推進(jìn)工作，培訓(xùn)市級(jí)管理團(tuán)隊(duì)與培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，監(jiān)控各市培訓(xùn)工作，抽檢各市校本應(yīng)用考核情況。

市級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)縣級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)縣區(qū)能力提升工程整校推進(jìn)工作，監(jiān)控縣區(qū)培訓(xùn)工作，抽檢縣區(qū)校本應(yīng)用考核情況。

縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)監(jiān)控各校組織實(shí)施教師應(yīng)用能力提升的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，驗(yàn)收中小學(xué)校本應(yīng)用考核情況。

（4）管理機(jī)制。省制定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)管理辦法，明確團(tuán)隊(duì)成員使用與管理要求。實(shí)行分級(jí)管理、專項(xiàng)培訓(xùn)、績(jī)效評(píng)價(jià)、公開通報(bào)、動(dòng)態(tài)調(diào)整。建立激勵(lì)機(jī)制，開展優(yōu)秀培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程和典型培訓(xùn)案例等的評(píng)比表彰活動(dòng)。

3.培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施

（1）設(shè)計(jì)思路。圍繞“應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)創(chuàng)新”主題，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升專項(xiàng)培訓(xùn)先行，教師信息化教學(xué)能力提升全員培訓(xùn)跟進(jìn)，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。

培訓(xùn)方式：領(lǐng)導(dǎo)力提升專項(xiàng)培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與線上線下跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式。教學(xué)能力提升全員培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的方式。

培訓(xùn)內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)力提升專項(xiàng)培訓(xùn)主要包括政策解讀、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制訂、信息化教學(xué)校本研修組織與實(shí)施、崗位實(shí)踐與校本應(yīng)用考核跟蹤指導(dǎo)四個(gè)模塊。教學(xué)能力提升全員培訓(xùn)主要包括學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與校本研修方案解讀、學(xué)科信息化教學(xué)專題研修、“技術(shù)創(chuàng)新課堂”應(yīng)用研磨、實(shí)踐應(yīng)用成果生成與展示四個(gè)階段。

（2）重點(diǎn)措施。為增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性，提高培訓(xùn)實(shí)效性，采用以下五項(xiàng)重點(diǎn)措施：

一是圍繞主線。將學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實(shí)作為領(lǐng)導(dǎo)力提升專項(xiàng)培訓(xùn)主線，將學(xué)科信息化教學(xué)專題研修作為教學(xué)能力提升全員培訓(xùn)主線。

二是加強(qiáng)指導(dǎo)。充分發(fā)揮縣區(qū)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)作用，全程跟進(jìn)幫助學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)確定相應(yīng)的信息化教學(xué)校本研修主題及教師培訓(xùn)計(jì)劃，審核指導(dǎo)學(xué)校信息化教學(xué)校本研修和校本應(yīng)用考核。

三是強(qiáng)化互助。以學(xué)科教研組為單位，制訂教研組專題研修計(jì)劃，形成研修共同體，開展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等信息化教學(xué)互助研修和“技術(shù)創(chuàng)新課堂”應(yīng)用研磨活動(dòng)。

四是以評(píng)促學(xué)。將教師選學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、應(yīng)用能力培訓(xùn)與校本應(yīng)用考核緊密結(jié)合，進(jìn)行成果導(dǎo)向、所學(xué)為所用的校本應(yīng)用考核，以評(píng)促學(xué)，激發(fā)教師提升應(yīng)用能力的內(nèi)生動(dòng)力。

五是打造示范。進(jìn)行教師應(yīng)用能力、教研組應(yīng)用效果、學(xué)校應(yīng)用水平全面提升的總結(jié)，展示整校提升新成果，打造整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)示范校。

4.縮小城鄉(xiāng)教師應(yīng)用能力差距的主要措施

（1）工作思路。以提升貧困地區(qū)鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，以精準(zhǔn)識(shí)別和精準(zhǔn)判斷為前提，通過示范學(xué)校與薄弱學(xué)校、城鎮(zhèn)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校之間“結(jié)對(duì)子”和“雙師工作坊”等，精準(zhǔn)幫扶鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)。

（2）重點(diǎn)措施。為縮小城鄉(xiāng)教師應(yīng)用能力差距，精準(zhǔn)幫扶鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)的重點(diǎn)措施如下：

一是精準(zhǔn)識(shí)別幫扶學(xué)校。以國(guó)家連片特殊困難地區(qū)大別山片區(qū)縣（市、區(qū)）、國(guó)家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣（市、區(qū)）和省級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣（市、區(qū)）為重點(diǎn)，摸清鄉(xiāng)村學(xué)校信息化發(fā)展水平，確定精準(zhǔn)幫扶教師信息化培訓(xùn)的鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)。

二是精準(zhǔn)判斷培訓(xùn)需求。深入貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)，開展鄉(xiāng)村教師信息化培訓(xùn)需求調(diào)研，制定針對(duì)性強(qiáng)、可行性高的培訓(xùn)幫扶計(jì)劃，納入省級(jí)規(guī)劃，確保2022年前完成教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)與校本應(yīng)用考核任務(wù)。

三是開展“結(jié)對(duì)子”行動(dòng)。由縣區(qū)負(fù)責(zé)建立對(duì)口幫扶清單，實(shí)施示范學(xué)校與薄弱學(xué)校“結(jié)對(duì)子”行動(dòng)和城鎮(zhèn)學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)?！敖Y(jié)對(duì)子”行動(dòng)，通過一對(duì)一（或一對(duì)多），實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)全覆蓋。

四是用好“雙師工作坊”。由縣區(qū)負(fù)責(zé)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立“雙師工作坊”，組成協(xié)同教研共同體，進(jìn)行集體備課、研課交流；遠(yuǎn)程授課教師對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行長(zhǎng)期陪伴式培訓(xùn)，定向幫扶鄉(xiāng)村教師提高專業(yè)水平與信息技術(shù)應(yīng)用能力。

5.引領(lǐng)性信息化教學(xué)創(chuàng)新培訓(xùn)主要措施

（1）工作思路。結(jié)合落實(shí)《A 省智慧學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃（2018—2022年）》的建設(shè)目標(biāo)及“師生信息素養(yǎng)提升工程”的實(shí)施要求，有步驟地逐步推動(dòng)引領(lǐng)性教師培訓(xùn)。

（2）重點(diǎn)措施。支持市縣及學(xué)校開展引領(lǐng)性教師培訓(xùn)，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等技術(shù)，探索跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等的重點(diǎn)措施如下：

一是精心選擇智慧學(xué)校。對(duì)接智慧學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃，按照省級(jí)部署，通過應(yīng)用能力提升工程的實(shí)施，有選擇地在已經(jīng)建成的智慧學(xué)校，引導(dǎo)整校推進(jìn)引領(lǐng)性教師培訓(xùn)。

二是培訓(xùn)跨學(xué)科教學(xué)骨干教師。面向智慧學(xué)校的骨干教師，組建整合多方資源的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，開展信息技術(shù)支持的教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓(xùn)，打造一批開展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師。

三是實(shí)施智能化教育培養(yǎng)項(xiàng)目。重點(diǎn)面向智慧學(xué)校示范校校長(zhǎng)，開展人工智能助推教育領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)；重點(diǎn)面向智慧學(xué)校示范校骨干教師，開展人工智能助推教育教學(xué)能力培訓(xùn)。

四是開展專項(xiàng)課題研究。以引領(lǐng)性培訓(xùn)為支撐，進(jìn)行基于信息技術(shù)開展跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育的課題研究，助力全省智慧學(xué)校建設(shè)應(yīng)用水平提升。

（二）校本應(yīng)用考核

1.考核內(nèi)容

以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30 項(xiàng)微能力為校本應(yīng)用考核重點(diǎn),教師根據(jù)自選的微能力（2 項(xiàng)以上，合計(jì)不少于20 學(xué)分），提交至少覆蓋兩個(gè)維度、能體現(xiàn)不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。

2.實(shí)施流程

（1）學(xué)校規(guī)劃。學(xué)校發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用，基于學(xué)校信息化環(huán)境特征制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及校本應(yīng)用考核的方向。

（2）教研組協(xié)商。教研組發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用，依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科研修計(jì)劃，幫助教師結(jié)合實(shí)際制訂個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上明確校本應(yīng)用考核申報(bào)點(diǎn)（微能力）。

（3）教師實(shí)踐與申報(bào)。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)，找準(zhǔn)能力短板，主動(dòng)參與研修，積極實(shí)踐應(yīng)用，形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果，提交給學(xué)校并申報(bào)參與校本應(yīng)用考核。

（4）學(xué)校評(píng)審。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)組建校內(nèi)外結(jié)合的評(píng)審組（或委托縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)），依據(jù)校本應(yīng)用考核規(guī)范（30 項(xiàng)微能力測(cè)評(píng)表）,對(duì)教師提交的實(shí)踐證據(jù)進(jìn)行評(píng)估審核，反饋評(píng)估結(jié)果并提出實(shí)踐建議。

（5）縣區(qū)監(jiān)督?？h區(qū)采用專家抽查（或第三方評(píng)估）的方式，檢查驗(yàn)收各校校本應(yīng)用考核結(jié)果，確?？己说目陀^有效。

3.結(jié)果應(yīng)用

縣能力提升工程執(zhí)行辦公室對(duì)校本應(yīng)用考核結(jié)果驗(yàn)收合格率超過規(guī)定比例的中小學(xué)，認(rèn)定學(xué)校整體考核合格；否則，認(rèn)定學(xué)校整體考核不合格，并要求學(xué)校在下一年度組織補(bǔ)訓(xùn)補(bǔ)考。

4.組織管理

縣區(qū)和學(xué)校接受省市檢查驗(yàn)收，被省市認(rèn)定整體合格后，由縣區(qū)認(rèn)定教師個(gè)人的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)和校本應(yīng)用考核學(xué)分。

5.保障機(jī)制

學(xué)校建立教師個(gè)人應(yīng)用能力提升電子檔案，記載校本應(yīng)用考核情況，納入教師年度考核。通過制度建設(shè)、評(píng)優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結(jié)果的應(yīng)用，激發(fā)教師開展信息技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。

（三）支持保障

1.制度建設(shè)

為支持教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，推進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新，A 省教育行政部門印發(fā)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施意見，出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)措施，加強(qiáng)制度建設(shè)與落實(shí)。（1）制定整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)示范校標(biāo)準(zhǔn)，逐級(jí)評(píng)選推薦示范校，進(jìn)行省級(jí)表彰，并作為典型案例納入學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容。（2）建立優(yōu)秀培訓(xùn)資源遴選機(jī)制，開展信息化教學(xué)優(yōu)秀成果推薦活動(dòng)，將優(yōu)秀成果納入信息化教育教學(xué)課程資源庫(kù)，并在培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)中進(jìn)行推廣。

2.資源建設(shè)

為落實(shí)《意見》要求，提高研修資源的適用性，A省本地教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)資源建設(shè)與應(yīng)用的機(jī)制和思路是：（1）激勵(lì)開放建設(shè)。采用遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源、整合一線教師優(yōu)秀實(shí)踐案例資源、推薦高質(zhì)量的國(guó)家慕課課程資源、自主研發(fā)培訓(xùn)資源，以及遴選優(yōu)秀信息化教學(xué)成果等多種方式，開放建設(shè)培訓(xùn)資源。（2）改善資源供給。按照“所學(xué)為所用”原則，建立滿足教師自主選學(xué)需求的培訓(xùn)資源供給機(jī)制。培訓(xùn)資源依據(jù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，覆蓋三種環(huán)境（多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境）、四個(gè)維度（學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)）和30項(xiàng)微能力。

3.經(jīng)費(fèi)安排

“國(guó)培計(jì)劃”經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)支持革命老區(qū)和貧困地區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平提升。

省本級(jí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?？钪С止芾砥脚_(tái)建設(shè)和省級(jí)試點(diǎn)工作。省智慧學(xué)校建設(shè)重點(diǎn)保障示范縣區(qū)、示范校建設(shè)。

各市縣設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?？钪С直炯?jí)試點(diǎn)工作及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)培訓(xùn)。

中小學(xué)校在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)5%培訓(xùn)費(fèi)中安排專項(xiàng)資金，支持教師培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核等工作。

（四）監(jiān)管評(píng)估舉措

加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程監(jiān)管評(píng)估工作的工作思路與主要措施如下：

1.實(shí)行市級(jí)提升工程試點(diǎn)計(jì)劃備案審批、執(zhí)行監(jiān)控和專項(xiàng)督查制度，穩(wěn)妥推動(dòng)整校推進(jìn)工作，確保按規(guī)劃完成年度任務(wù)。

2.建立“縣—片—校”三級(jí)責(zé)任運(yùn)行機(jī)制和責(zé)任清單，實(shí)行專項(xiàng)問責(zé)制度，夯實(shí)縣級(jí)組織管理責(zé)任、片級(jí)監(jiān)督管理責(zé)任和學(xué)校實(shí)施管理責(zé)任。

3.依據(jù)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)管理辦法，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員培訓(xùn)指導(dǎo)工作的績(jī)效評(píng)價(jià)，建立評(píng)價(jià)結(jié)果公開通報(bào)制度，實(shí)行優(yōu)勝劣汰、動(dòng)態(tài)調(diào)整。

4.省出臺(tái)整校推進(jìn)實(shí)施辦法，縣區(qū)制定切實(shí)可行的整校提升評(píng)估指標(biāo)和校本應(yīng)用考核實(shí)施細(xì)則，規(guī)范應(yīng)用能力培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核。整校推進(jìn)與校本應(yīng)用落實(shí)情況列入年度教育督導(dǎo)和校長(zhǎng)年度考核內(nèi)容?！?/p>