別讓單詞成為英語學(xué)習(xí)的絆腳石

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(廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第一小學(xué))

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，濃厚的興趣是學(xué)習(xí)英語的最佳動力；但有較多的同學(xué)由于單詞不過關(guān)，對話無法讀，課文不理解，試問如何能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣？小學(xué)生意志薄弱，對事情三分鐘熱度，遇到困難容易放棄，這是現(xiàn)在很多小學(xué)生不能學(xué)好英語的主要原因。怎樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？要想學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)英語，首先要有豐富的詞匯量作保證。

時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間已在教師崗位上耕耘了20年了，其中的酸甜苦辣深有體會。記得那一年我接手了五年級的英語教學(xué)，剛上一個星期的課，就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛非常沉悶，幾乎沒有人主動舉手來回答問題，就連讀書的聲音也小得很。觀察發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)對英語課一點(diǎn)也不感興趣，甚至有些同學(xué)討厭上英語課，害怕上英語課。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)英語是一套剛改版的新教材，早已聽三、四年級的老師說這一套教材非常難教，因?yàn)樵~匯量比舊教材多了好幾倍。我心想：這回怎么辦？怎樣熬到他們畢業(yè)呢？我得想想辦法，改變當(dāng)前的困局。

第二天，我沒有安排上英語內(nèi)容，而是進(jìn)行一次調(diào)查。我給每位同學(xué)發(fā)了一張調(diào)查問卷，問卷上有5個問題：你覺得英語重要嗎？為什么？你想學(xué)好英語嗎？你覺得英語難學(xué)嗎？難在哪些方面？讓每一位同學(xué)認(rèn)真、真實(shí)地填寫，然后用無記名的方式交上來。因?yàn)椴挥糜浢郑瑢W(xué)們都大膽說自己的感受。

從調(diào)查了解到學(xué)生的困難——單詞關(guān)。是的，單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞不會，如何能說英語，用英語來表達(dá)呢？更不要說閱讀理解和寫作了。了解情況后我把教學(xué)內(nèi)容相對減少了一些，先不要把學(xué)生給嚇到了，別讓學(xué)生知難而退而放棄學(xué)習(xí)。一節(jié)課安排5～6個單詞，在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我會給他們幾秒鐘,難一些的相應(yīng)多給時間，然后進(jìn)行分組單詞記憶比賽并搶答。小孩子都比較好勝，通過比賽形式，同學(xué)們記單詞的積極性大大提高，變壓力為動力，提高單詞記憶效果。下課前抽出五分鐘時間讓同學(xué)們到四人小組長處背書，背完書到老師處蓋章，積累10個印章可到老師處拿一份小禮物以作鼓勵。同學(xué)們?yōu)榱四玫嚼蠋煹男《Y物，都積極主動找小組長背單詞。一個星期過去了，小黎(成績中等)下課后對我說：“Miss Huang，我現(xiàn)在覺得英語沒有那么難了，我開始有點(diǎn)喜歡英語了?！薄袄^續(xù)努力，你將會發(fā)現(xiàn)英語很有趣的?！薄癘K?！毙±璧脑挓o疑了給我打一瓶強(qiáng)心針。

一天天堅持下來，同學(xué)們的單詞有了很大的進(jìn)步，每當(dāng)單元復(fù)習(xí)時，又讓同學(xué)們把整個單元的一次性背下來，出來的結(jié)果讓我也大為吃驚，同學(xué)們能流利地背下所學(xué)的單詞，就連班上的小科、明結(jié)等英語學(xué)困生也能背單詞了。

記得跟我搭班的同事問過我：“黃老師，你是用什么方法教英語的？小科同學(xué)常常跟我說學(xué)英語不難的，我現(xiàn)在不怕英語了，我喜歡上英語了?！?/p>

其實(shí)我也沒用什么方法，從學(xué)生出發(fā)，了解學(xué)生的難處，對癥下藥，幫助學(xué)生解決困難。當(dāng)同學(xué)們嘗試到成功的喜悅，自然而然有信心去學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，能不對學(xué)習(xí)有興趣嗎？

第一，興趣的培養(yǎng)，給學(xué)生一個充滿自信的起點(diǎn)。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語有著極大的興趣，但采用一套的上課方式聽說讀等，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這就需要教師多設(shè)計競賽性的活動保持學(xué)生的好奇心和興趣。

對學(xué)生進(jìn)行分層要求。俗語說：“十個手指都有長短?！苯處煈?yīng)根據(jù)各個學(xué)生的識記能力，分層要求，這樣，每個學(xué)生才能圓滿地完成任務(wù)。低年級剛開始記單詞時不能急于求成，識記量不能太多，要層序漸進(jìn)。

對學(xué)生的厭倦學(xué)習(xí)英語想法要進(jìn)行消除。那些有著厭煩學(xué)習(xí)英語情緒的學(xué)生，不少是因?yàn)榻處煂?dǎo)致的。打個比方：寫錯單詞就要學(xué)生抄寫，學(xué)生學(xué)英語的興趣便在一遍又一遍地消失于罰寫單詞期間；如果教師教育學(xué)生太過反而會傷了學(xué)生的自尊心，進(jìn)而更厭惡該學(xué)科，所以我從教以來，堅持正面教育。

對學(xué)生采取鼓勵的態(tài)度。學(xué)習(xí)英語單詞犯錯是不少學(xué)生所害怕的常見現(xiàn)象，所以教師要多積極鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語單詞更具有自信心。

第二，策略的指導(dǎo)，給學(xué)生一套記單詞的方法。

怎樣可以讓學(xué)生把單詞掌握好呢？經(jīng)過幾年的教學(xué)摸索，我覺得可以從單詞的音、形、義入手，能收到良好的效果。

單詞的音，就是單詞的讀音，如果不會讀出單詞的音，是無法把單詞記住的。五年級第二學(xué)期要開始學(xué)習(xí)音標(biāo)，在教學(xué)單詞時可以滲透音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生掌握音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，輔音字母在單詞中的發(fā)音基本上是固定的，元音字母a、e、i、o、u在重讀開音節(jié)中發(fā)字母的本身的讀音。

單詞的形，就是單詞的拼寫。英語單詞由二十六個字母組成的，所以詞形相近的單詞比較多，教學(xué)單詞時可把單詞拼寫相近聯(lián)起來學(xué)習(xí)，以舊帶新的形式學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶。如在教call這個單詞時，可聯(lián)系以前學(xué)過的tall或ball，這樣既復(fù)習(xí)了舊單詞，也增強(qiáng)了新單詞的記憶。另外，一個單詞中含有其它單詞的現(xiàn)象也很多，如heshe；ishis his；aathat hat；tea each eacher；penopen；somesometimes等，以舊帶新是一種很好的單詞教學(xué)方法，既復(fù)習(xí)了舊單詞，又可以掌握新單詞。英語單詞中還有很多是合成詞，如kilometer一看好像很難，實(shí)際上并不是這樣，kilometer是一個合成詞，是由兩個已學(xué)過的單詞kilo和meter構(gòu)成，通過教師這樣一分析，學(xué)生學(xué)起來就容易了。

音、形、義識記同時進(jìn)行，進(jìn)而可使對應(yīng)的器官更加熟悉英語單詞，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生大腦對英語單詞的熟悉程度。全面調(diào)動不同器官，更好學(xué)習(xí)英語單詞，更加正確，快速牢記英語單詞。

第三，活動的開展，給枯燥的單詞教學(xué)一池活水。

僅僅憑以上的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感，會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，在課堂教學(xué)中，我常常引入競賽活動、游戲活動等多種形式的教學(xué)活動。

第四，習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生一份持久的行動。

習(xí)慣是人生最好指南針。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語。

課前預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣。做好課前預(yù)習(xí)是成為學(xué)習(xí)效率得以提高的重要措施之一，提前了解熟悉新課程內(nèi)容，更好及時吸收教師所傳授的英語單詞。

復(fù)習(xí)要及時。復(fù)習(xí)及時有利于減少遺忘英語單詞，及時復(fù)習(xí)英語單詞，同家長溝通獲得支持，定時聽寫英語單詞，這樣取得更好學(xué)習(xí)效果。

復(fù)習(xí)要循環(huán)漸進(jìn)?！叭觳蛔x口生，三天不寫手生”遺忘是心理活動常見問題。為了不易忘記單詞，就須循環(huán)漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，而不是等遺忘后進(jìn)行新學(xué)習(xí)，這樣降低了學(xué)習(xí)效果，因此要采取循環(huán)漸進(jìn)的復(fù)習(xí)方法，每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)天及時復(fù)習(xí)，隔一兩天再進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣久而久之，就可以更好鞏固英語單詞，積累成多，就積累大量的英語單詞了。

在平時的小學(xué)教學(xué)英語實(shí)踐期間，教師要實(shí)事求是，按照實(shí)際學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同情況，采取不同有效的英語教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加快樂快速、有效學(xué)習(xí)英語單詞，進(jìn)而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。