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(山東省平邑街道第一初級(jí)中學(xué))
隨著新課程改革推進(jìn),對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)提出了新的教學(xué)理念和要求。教師要提高自身創(chuàng)新意識(shí),在“新”中求突破,以創(chuàng)新性的教學(xué)豐富學(xué)生音樂(lè)感知,不能局限于傳統(tǒng)的教育方式,只是簡(jiǎn)單教唱幾首歌曲的層次,而是要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行掌握的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美。初中音樂(lè)欣賞課可以有效地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力和鑒賞力,那么如何將音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效性最大化?這成為教育工作者值得深思的問(wèn)題。
新課程改革更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味,在初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)教師的正確引導(dǎo),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè),緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的恐懼和厭煩心理,給學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)鑒賞體驗(yàn)。
音樂(lè)作為一門藝術(shù),有著較強(qiáng)的感染力。但是,要想從中體會(huì)到音樂(lè)內(nèi)涵,需先做到理解歌曲,而對(duì)于歌曲的理解要依靠音樂(lè)感知力來(lái)實(shí)現(xiàn)。在初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)為重點(diǎn),比如反復(fù)播放不同的音樂(lè),讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中對(duì)不同的旋律進(jìn)行感知和辨別,讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),并慢慢養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng),包括音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)感知能力,等等。
初中階段的學(xué)生普遍對(duì)直覺(jué)視覺(jué)形象上的感知能力要比對(duì)抽象聲音形象的感知能力差,因此在新課改的背景下初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中,教師要嚴(yán)格遵守新課改的要求,以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育,通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng),不僅能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)能力的提高,同時(shí)還能提高學(xué)生的抽象思維能力。
音樂(lè)是能夠觸碰到人類心靈的一種高雅的藝術(shù),可以幫助人們舒緩心情,表達(dá)情緒,傳遞感情,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和鑒賞能力,是初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的重要目標(biāo)。但是在初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中,教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,在教學(xué)中依然以教師的講授為主,采取“填鴨式”的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生教授一些樂(lè)理知識(shí),單純的通過(guò)字面意思讓學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行記憶,同時(shí)對(duì)音樂(lè)的賞析也主要通過(guò)教師向?qū)W生講授一些當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景,讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式記憶所學(xué)內(nèi)容的背景和內(nèi)涵,而不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作感情有所感悟和認(rèn)知,這種學(xué)習(xí)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中,依然將教師作為課堂的主體,師生之間缺少互動(dòng)。雖然教師也會(huì)在課堂上播放一些音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些作品,但是對(duì)學(xué)生的感受詢問(wèn)的并不多,師生之間沒(méi)有對(duì)音樂(lè)的感情進(jìn)行深入地研究和探討,學(xué)生在課堂上缺少主動(dòng)性,導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有通過(guò)自己的思考對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知,缺少自我探究的主動(dòng)性,未能實(shí)現(xiàn)真正意義上對(duì)音樂(lè)的賞析,有些學(xué)生甚至將音樂(lè)欣賞課視為是休閑課,僅用來(lái)緩解緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài),直接影響了學(xué)生音樂(lè)鑒賞力的提高。
在初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中,欣賞的曲目大多是一些名家名曲,涉及到的知識(shí)點(diǎn)會(huì)相對(duì)繁雜、深?yuàn)W一些,這就要求教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。同時(shí)隨著新課改進(jìn)程的推進(jìn),很多教師在教學(xué)的過(guò)程中改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”教學(xué)思想,在突出學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上,創(chuàng)造更多師生互動(dòng)機(jī)會(huì),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在交流的過(guò)程中,教師要不斷地幫助學(xué)生反饋一些信息,這就要求教師要有扎實(shí)的功底,可以回答學(xué)生提出的各種問(wèn)題,并在交流的過(guò)程中不斷創(chuàng)造驚喜,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。
初中音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)相對(duì)抽象一些,單純的憑借教師的講解,不能夠?qū)⒅R(shí)有效地傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有系統(tǒng)的理解,領(lǐng)悟其中的美妙,因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師要將多媒體教學(xué)引入到課堂中來(lái)。隨著科技的進(jìn)步,多媒體教學(xué)的形式變得豐富起來(lái),主要以動(dòng)畫、聲頻信息為主,能夠有效地將直觀的視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為抽象的聽(tīng)覺(jué)形象,使課堂變得生動(dòng)有趣。這一教學(xué)方式充分順應(yīng)初中階段學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,在豐富課堂教學(xué)資源基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了課堂教學(xué)感染力,讓學(xué)生精力變得更為集中,能夠提高課堂學(xué)習(xí)的有效性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和感受。但是,在利用多媒體這一教學(xué)輔助工具時(shí),要注意把握好使用時(shí)間長(zhǎng)度,在初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)過(guò)程中仍要以教師的引導(dǎo)為主,發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用,而多媒體只是為了輔助教師教學(xué)所用。
新課程背景下初中音樂(lè)欣賞課要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)模式,采取多種教學(xué)方法并用的方式,提高學(xué)生素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞力。例如在學(xué)習(xí)《辛德勒的名單》時(shí),首先可以采取帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的方法,提出“什么是旋律”,然后采取多媒體教學(xué)方式,讓同學(xué)們欣賞不同的音樂(lè)片段并提出問(wèn)題“旋律的進(jìn)行方式是怎么樣的”,增加師生之間的互動(dòng)。在學(xué)生對(duì)旋律有簡(jiǎn)單的了解之后,讓學(xué)生再聽(tīng)《辛德勒的名單》旋律,并配合播放影片的一些場(chǎng)景和旁白,有助于學(xué)生對(duì)旋律的感知,了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景,進(jìn)一步領(lǐng)略其中的音樂(lè)精神。然后引入小組教學(xué)的方式,讓學(xué)生們以小組為單位,畫出旋律線條,并談一談聽(tīng)后感。采取這種小組學(xué)習(xí)的方式可以讓學(xué)生成為課堂的主體,讓學(xué)生主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),以一種積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)情景模式的設(shè)立,例如在賞析一些與蒙古族有關(guān)的歌曲時(shí),可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)大草原的風(fēng)貌,讓學(xué)生們對(duì)大草原的開(kāi)闊有一定的感悟,然后再配合講解一些關(guān)于馬頭琴等草原樂(lè)器的一些樂(lè)理知識(shí),從而使學(xué)生在對(duì)作品賞析的同時(shí),能夠更準(zhǔn)確地把握作曲人當(dāng)時(shí)的心態(tài),更好地領(lǐng)悟音樂(lè)的精髓。
綜上所述,音樂(lè)是一種能夠傳遞情感、傳播能量、觸動(dòng)人心弦的一種高雅的藝術(shù),在新課程的背景下初中音樂(lè)欣賞課要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和鑒賞能力,將音樂(lè)精神傳承下去。但是,現(xiàn)階段在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題,這就要求教育工作者要不斷地更新和創(chuàng)新自己的教學(xué)模式和方法,在堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”基礎(chǔ)上,以一種新的教學(xué)觀念營(yíng)造良好教學(xué)氛圍,發(fā)揮多媒體等工具作用,幫助學(xué)生理解抽象事物。同時(shí)教師要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí),只有自己充分掌握教學(xué)內(nèi)容,才能活學(xué)活用,更好的將知識(shí)傳授給學(xué)生們。在教學(xué)的過(guò)程中還要盡量的將多種教學(xué)方法相結(jié)合,豐富課堂內(nèi)容,使課堂氛圍變得生動(dòng)有趣,從而提高初中音樂(lè)欣賞課的有效性。