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      淺談信息技術(shù)在中學生物課中的應(yīng)用

      2019-01-30 15:10:06
      中國校外教育 2019年20期
      關(guān)鍵詞:生物課手段課件

      (吉林省長春市九臺區(qū)第二十二中學)

      在我國新課改實施過程中,現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到各個學科和各個教學活動中??梢哉f,現(xiàn)代教育離不開信息技術(shù)的幫助。當信息技術(shù)被應(yīng)用到生物教學中,可以總結(jié)成以下概念:當先進的教育理念被應(yīng)用到生物教學中時,以基本的理論為基礎(chǔ),再采取有效的教學方式,應(yīng)用適合的信息技術(shù)手段,將生物的生動內(nèi)容展示出來,達到師生共同學習,共同探究的學習方式,讓學生養(yǎng)成自我學習的習慣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,逐漸使信息技術(shù)變成一種必不可少的學習輔助手段和工具,進而提高學生的學習效率和質(zhì)量。雖然信息技術(shù)手段成為了現(xiàn)代化教育的重要載體,但是需要把握好信息化手段在教學中的應(yīng)用,起到事半功倍的作用。下文著重分析信息技術(shù)在中學生物課中應(yīng)用的優(yōu)點和策略。

      一、信息技術(shù)在中學生物課中應(yīng)用的優(yōu)點

      1.對良好的教學氛圍具有積極的作用

      在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)時,在課堂教學開展中,主要采取的輔助工具有計算機和投影儀。這些設(shè)備可以生動形象的將課程內(nèi)容進行展示,表現(xiàn)形式多種多樣,讓學生一目了然看到課程的主要內(nèi)容,在課堂一開始就能夠營造出簡單和諧的課堂氛圍。以多媒體展示的方式呈現(xiàn)課堂內(nèi)容更能夠吸引學生的注意,抓住學生的眼球,比傳統(tǒng)板書的方式引人入勝。同時,課堂氛圍會變得生動而熱鬧起來,學生都投入到學習中,提高了參與度。良好的課堂氛圍有利于課堂授課的有序開展,使學生更加投入,事半功倍。

      2.可以讓學生都參與到課堂教學中

      學生是課堂教學的主體,在課堂教學中,教師要讓學生充分參與到教學活動當中。在傳統(tǒng)的生物課堂上,由于教學手段落后,學生生物知識的獲得以教師的講授為主,因此,學生參與課堂教學的機會很少,也缺乏參與課堂教學的主動性。在多媒體教學手段的刺激下,學生對生物學習產(chǎn)生了探究的欲望,在教學活動中會積極參與,從而活躍了課堂教學的氣氛,有效地提高了課堂教學的質(zhì)量。

      3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用使課堂授課更高效

      通過現(xiàn)代信息技術(shù),便于老師備課資料的查找,豐富了教案內(nèi)容,具有很強的實用性。在教學活動中采用課件播放的形式開展教學,便于學生對重點和難點知識的掌握,而且可以反復進行觀看,減少了老師在重點、難點知識上過多的語言,也節(jié)省了課堂板書時間。

      二、信息技術(shù)在中學生物課中的應(yīng)用策略

      1.信息技術(shù)和傳統(tǒng)方法相結(jié)合

      素質(zhì)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和動手能力。因此,現(xiàn)代化的素質(zhì)教育不能只僅僅依靠信息技術(shù),而忽略了實踐能力。教師在設(shè)置課程時,不僅要利用現(xiàn)代化的手段對課堂進行安排,還要結(jié)合課程本身,對課程進行整合。學生在課堂和課下都要勤于動手,不能完全依賴于信息技術(shù)手段,不能影響學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時,在課堂上,教師不能只關(guān)注電腦內(nèi)容,還應(yīng)時刻關(guān)注學生的反應(yīng)。信息技術(shù)手段只是冰冷的技術(shù)手段,缺乏人類情感溝通。師生間還是應(yīng)該有眼神、動作等肢體語言的交流。因此,如何平衡信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)方法,二者如何有效結(jié)合,需要教師多實踐多總結(jié)方法,最終達到兩種方法相輔相成,達到更好的效果。

      2.營造學習情景,激發(fā)學習興趣

      學習不應(yīng)該是被迫的行為,任何學習都要有一定的興趣,這樣學生才能投入進去??茖W研究證明,興趣是學生主動開展探索活動的內(nèi)在原因。當學生對生物學習產(chǎn)生興趣后,會集中注意力,很仔細的觀察事物,并展開豐富的想象空間,思維還會跳躍式前進。在生物教學中,教師需要從營造學習情境的角度設(shè)置教學內(nèi)容,教學課件也要制作得生動形象,可以激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學生積極性,完成自我學習的過程,從根本上起到有效作用。學生是學習的主體,只有他們對學習本身這件事感興趣,才能驅(qū)使他們自主學習,并將學習的成果展示出來。因此,如何使用信息技術(shù)營造學習情景,激發(fā)學習興趣,值得教師進行深度思考和實踐。

      3.資源合理收集整合,應(yīng)用于課堂

      信息技術(shù)可以將各種各樣的資源進行收集并整合。生物課堂教學要利用這一特點,將與生物課相關(guān)的文字、圖片、音頻及視頻融為一體,可以全面展示課程內(nèi)容,生動而形象。這就要求教師在課前備課時多搜集資料,制作實用的課件,方便課堂教學的開展。信息技術(shù)手段在中學生物課中的合理利用,不僅解放了教師的雙手,節(jié)約了課堂板書書寫的漫長過程,讓教師有更多時間針對學生有疑問的地方進行講解,還通過信息技術(shù)對授課內(nèi)容進行合理構(gòu)建,讓學生對課程內(nèi)容一目了然,提高了學習效率和學習質(zhì)量。

      4.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高信息獲取能力

      計算機是強大的工具,網(wǎng)絡(luò)是信息存儲和傳播的重要媒介,學生要學會利用計算機,學會在網(wǎng)絡(luò)上獲取自己需要的資源。首先,學生要學會如何在網(wǎng)絡(luò)上篩選自己需求,有價值的信息,可以采取關(guān)鍵詞搜索的方式。其次,利用計算機進行信息處理和分析。再次,計算機可以運行很多實用的軟件學生在熟練使用計算機進行搜索時,還要學會相關(guān)軟件的使用,以全面提高計算機的使用能力以及對信息處理的綜合能力。

      5.結(jié)合自身實踐,總結(jié)經(jīng)驗教訓

      任何偉大的理論都需要用實踐來證實,從實踐中又能得出偉大的理論,二者相輔相成。在生物課中運用信息技術(shù)不僅僅是喊出的口號,更需要實踐來檢驗。在實踐中,教師能夠及時發(fā)現(xiàn)教學過程中信息技術(shù)使用的問題,進而分析問題,最后解決問題。經(jīng)過不斷的磨合和改善,才能得出科學的結(jié)果。為了保證教學質(zhì)量,提高課堂效率,在實踐中需要注意以下幾個問題:

      (1)凡事實事求是,從基本出發(fā),腳踏實地。多媒體不需要花里胡哨的形式,也不需要過于浮夸的表現(xiàn)手法,只要可以提高教學效果即可。而且多媒體也不是一定要使用,需要的時候使用,不需要的時候可以用傳統(tǒng)方式替代。一切需要從教學本身需求出發(fā),注重的是教學效果如何。

      (2)雖然多媒體表現(xiàn)形式生動形象,但表現(xiàn)內(nèi)容要緊扣課程主題,滿足教學目標的要求。在圖片、視頻的使用上,需要使用的地方可以適當使用,不需要使用的地方,如單純的知識點闡述,就可以簡明扼要地闡述,不需要過多額外的贅述,既影響主體內(nèi)容的表達,又浪費了課堂時間,吸引了學生過多不必要的關(guān)注。

      (3)有些課件在制作上不注意細節(jié),存在粗制濫造的現(xiàn)象。需要教師發(fā)揮想象力,將課程的主體完整的呈現(xiàn),并配以生動形象的圖、音、影,對整個課堂效果進行把控,讓課件不僅包含科學性,還包含美學性。

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