探討情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育中的運(yùn)用

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(甘肅省蘭州市紅古區(qū)紅古中心小學(xué))

小學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不但是知識(shí)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，更是思想品德啟蒙的關(guān)鍵階段。鑒于小學(xué)生年齡的關(guān)系，給他們教條式的說(shuō)教不容易讓他們接受，所以，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中，要有意識(shí)地引入情感，使思品教育更加柔和、有力、有效，從而結(jié)合思想品課程特點(diǎn)和教育目標(biāo)，從小幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，讓學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心、有熱情，積極向上的新時(shí)代好學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打基礎(chǔ)。

一、用有趣的方式方法進(jìn)行新課的導(dǎo)入

要讓新課的內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能一心專注于課堂教學(xué)過(guò)程，老師就要迎合小學(xué)生的心理，采用有趣的方式方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，成功吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與其中，保證思想品德教學(xué)的有效性。比如，根據(jù)教學(xué)需要，采用疑問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在《錢該怎么花》這一內(nèi)容的教學(xué)中，老師在開(kāi)始講新課前，先給學(xué)生播放兩段自己制作的PPT。其一，一個(gè)小男孩和媽媽狂超市，他看到什么都要媽媽給他買，媽媽不買他不是站在原地不走，就是哭；其二，一個(gè)穿校服、戴著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生來(lái)超市，他看到各種各樣的玩具和零食時(shí)，也很想買，但是他看了看手中僅有的錢，只買了一支鋼筆。在看完了這樣兩段短片后，讓學(xué)生有針對(duì)地進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中，明確錢到底該怎么花這個(gè)主題，很自然地引入課題。顯然，有了這樣明顯對(duì)錯(cuò)的對(duì)比，既能培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀，也能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)。再如，采用對(duì)比的方法，也能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)《從烽火臺(tái)到互聯(lián)網(wǎng)》這一節(jié)時(shí)，老師可以把用烽火傳軍情的視頻片段讓學(xué)生觀看，再讓學(xué)生想想我們現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)下的信息的傳播。這樣進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，參與熱情高漲，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在古代與現(xiàn)代的鮮明對(duì)比中，學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)，也充分認(rèn)識(shí)到了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給我們生活來(lái)的便利，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、在自我責(zé)任的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們對(duì)一些是非的認(rèn)識(shí)肯定存在不足，一切的對(duì)錯(cuò)、好壞，僅憑個(gè)人的喜好。比如，甲乙兩個(gè)小朋友打架了，明明是甲的錯(cuò)，可是丁是甲的朋友，睜眼說(shuō)瞎話，說(shuō)是乙的不對(duì)。所以，在小學(xué)階段，學(xué)校安排思想品德這一課程，就是為了幫助學(xué)生明白事理，懂得簡(jiǎn)單的道理，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀，提高學(xué)生自我批評(píng)的和審視的意識(shí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)處事為人的能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感。比如，在講學(xué)《我的責(zé)任》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師完全可以結(jié)合教材內(nèi)容，給學(xué)生展示已旨準(zhǔn)好的四幅圖片：第一幅，是小學(xué)生零亂的房間圖；第二幅，是學(xué)生書(shū)包中學(xué)習(xí)用品亂放的圖；第三幅，是一個(gè)地面丟滿紙屑、垃圾、桌椅歪歪斜斜的圖；第四幅，是家庭餐桌上杯盤狼藉的圖片。在學(xué)生仔細(xì)觀察了這些圖片后，讓學(xué)生想一想，談一談，這都是誰(shuí)的責(zé)任，從而引發(fā)學(xué)生的積極、主動(dòng)地思考，進(jìn)而讓學(xué)生明白生活、學(xué)習(xí)，都需要我們動(dòng)手動(dòng)腦，家庭日常事務(wù)，班級(jí)環(huán)境，都屬于共同擁有的環(huán)境，不能只顧自己方便，還要為他人著想。通過(guò)這樣的觀察、學(xué)習(xí)、討論，既能培學(xué)生對(duì)班級(jí)、對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)，還能強(qiáng)學(xué)生的心理認(rèn)同感，一舉兩得，事半功倍，真正深化了小學(xué)思想品德教學(xué)的意義，完成教學(xué)任務(wù)。

三、在情理交融中引導(dǎo)學(xué)生明辨是非

小學(xué)生認(rèn)識(shí)有限，經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)是非的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)模糊。但是明辨是非是一個(gè)人應(yīng)有的基礎(chǔ)能力，也是一個(gè)人的品質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)、價(jià)值觀的形成非常重要。作為小學(xué)思品老師，在小學(xué)思想品德的教育中結(jié)合教材內(nèi)容，引入一些事實(shí)，通過(guò)教學(xué)有針對(duì)地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、判斷，能分清是非，并產(chǎn)生正確的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)。比如，前一段時(shí)間網(wǎng)上傳播的“公交墜江”事件，老師在教學(xué)中就可以結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流，發(fā)表自己的看法。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以穿插講一些一個(gè)公民該有的社會(huì)道德；一個(gè)公交司機(jī)應(yīng)該有的職業(yè)道德和責(zé)任，再結(jié)合專家的分析，幫學(xué)生理清思路，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)事件做出自己正確的是非判斷。在學(xué)生發(fā)表完自己的看法和判斷后，老師可以結(jié)合動(dòng)情曉理的分析，樹(shù)立學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

總之，情感教學(xué)在小學(xué)思想品德教育教學(xué)中的運(yùn)用，適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也符合素質(zhì)教育下從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的目的，同時(shí)，充分利用情感教學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生提高明辨是非的能力，從而指導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。