動態(tài)沙畫校本課程的開發(fā)與實踐

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(河南省新鄉(xiāng)市育才小學(xué))

沙畫主要是指人們利用沙子等材料作為表現(xiàn)媒介，充分發(fā)揮它的自然屬性，開展的一種藝術(shù)造型活動。傳統(tǒng)沙畫藝術(shù)有著悠久的歷史和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式。比如，我國的景泰藍(lán)金絲彩沙畫，源于印度佛教密宗的壇城沙畫等；國外比較有代表性的有古老的瓦努阿圖沙畫和神秘的印第安沙畫等。而現(xiàn)代沙畫藝術(shù)的發(fā)展得益于著名的匈牙利沙畫大師Ferenc Cako，他第一次借助現(xiàn)代科技手段將沙畫藝術(shù)搬上舞臺，使沙畫藝術(shù)開始向沙畫表演藝術(shù)方向轉(zhuǎn)換。高贊民、蘇大寶將這種表演形式引入我國，吸引了人們的極大興趣和廣泛關(guān)注，并在我國很快發(fā)展起來。

一、動態(tài)沙畫的概念和特點

動態(tài)沙畫是在現(xiàn)代科技發(fā)展的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代媒體技術(shù)將靜止的畫面通過投影的方式動態(tài)地展現(xiàn)在了舞臺之上，它融繪畫、音樂、影視表演、光影和數(shù)字技術(shù)于一體，是一門綜合的現(xiàn)代藝術(shù)形式。和以往沙畫藝術(shù)以表現(xiàn)靜態(tài)畫面為主的形式不同，動態(tài)沙畫不僅注重畫面感，更注重表現(xiàn)的全過程，注重表現(xiàn)內(nèi)容的故事性，還具有綜合性、創(chuàng)造性、人文性、愉悅性、游戲性、表演性、傳播性等特點。

二、開展動態(tài)沙畫教學(xué)對發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

1.綜合審美體驗，培養(yǎng)多種能力。動態(tài)沙畫不是單純的繪畫，而是在表演故事，是將音樂、舞蹈動作、童謠、故事和繪畫結(jié)合在一起的綜合藝術(shù)體驗課。學(xué)生在用沙子繪畫的過程中要求手腦協(xié)調(diào)，雙手左右開弓，上下齊動，調(diào)動視覺、聽覺、動作、語言表達(dá)等各種感官器官，經(jīng)過大腦將從身體各種感覺器官傳來的感覺信息統(tǒng)合起來，把握好表現(xiàn)的節(jié)奏，使整個機體和諧有效地運作完成。因此學(xué)生只有全神貫注才能較好完成藝術(shù)表現(xiàn)，這樣不僅有利于提高學(xué)生的專注力，促進(jìn)學(xué)生的綜合審美體驗，陶冶學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)他們的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2.調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)健康人格。學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)沙畫不拘泥于固定死板的動作，手法豐富多樣，既有細(xì)膩的刻畫，又有粗獷、豪放的動作，因此學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)沙畫的過程實際上既是一種藝術(shù)展現(xiàn)過程，也是一種情感的表達(dá)活動，是心理釋放的過程。動態(tài)沙畫藝術(shù)表現(xiàn)的過程能夠釋放學(xué)生的緊張情緒，宣泄消極情緒，緩解心理壓力，升華情感，獲得自信心和成就感，促進(jìn)身心的健康發(fā)展和良好人格的形成。

三、建立完整的動態(tài)沙畫校本課程體系

校本課程作為國家、地方課程三級課程的一部分，可以有效彌補國家課程的不足，發(fā)展學(xué)生的個性等。針對學(xué)校的實際情況和動態(tài)沙畫這一綜合藝術(shù)的特點，我們選擇動態(tài)沙畫進(jìn)行校本課程的開發(fā)與實施。

1.綜合考慮多種因素，制定動態(tài)沙畫的目標(biāo)體系。依據(jù)國家學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，即以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的總目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)和動態(tài)沙畫特點，我們建立了動態(tài)沙畫校本課程的目標(biāo)體系，設(shè)置了動態(tài)沙畫課程的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

動態(tài)沙畫課程總目標(biāo)是，學(xué)生通過各種方式參與動態(tài)沙畫的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)興趣和創(chuàng)意，不斷獲取美術(shù)、音樂、戲劇等相關(guān)學(xué)科基本的藝術(shù)知識和技能，掌握動態(tài)沙畫表現(xiàn)的技能技巧，融合美術(shù)、音樂、戲劇等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)情感和思想。發(fā)展對藝術(shù)的感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高生活情趣和藝術(shù)文化素養(yǎng)，塑造健全的人格，抒發(fā)人文情懷，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)三位一體、不可分割。

如動態(tài)沙畫校本課程的“知識與技能方面”總目標(biāo)是：(1)學(xué)習(xí)和了解音樂、美術(shù)(包括動態(tài)沙畫)、戲劇表演等的基本要素和形式等基礎(chǔ)知識，有效促進(jìn)學(xué)生綜合審美能力的形成與發(fā)展；(2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)沙畫的造型方法和表現(xiàn)技巧；學(xué)習(xí)音樂、戲劇表演等相關(guān)藝術(shù)進(jìn)行融合的方法；能初步融合相關(guān)藝術(shù)開展動態(tài)沙畫的藝術(shù)活動；(3)圍繞單元課題開展動態(tài)沙畫的綜合藝術(shù)創(chuàng)造活動，表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的沙畫創(chuàng)作常識和技能；通過動態(tài)沙畫藝術(shù)創(chuàng)作，認(rèn)識沙畫表演中點、線、面等基本造型要素，把握節(jié)奏、構(gòu)圖、動態(tài)等，加深對動態(tài)沙畫的認(rèn)識和理解；(4)認(rèn)識動態(tài)沙畫與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感受動態(tài)沙畫的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，理解動態(tài)沙畫與社會生活的關(guān)系。

在階段目標(biāo)的設(shè)定上，我們分成4～5歲、5～6歲、7～9歲，10～12歲、13～15歲、16～18歲六個階段分別進(jìn)行表述。比如，13～15歲階段的學(xué)生正處于青春期。學(xué)生的各項身體指標(biāo)接近于成人；感知覺能力不斷提高，能有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力；抽象邏輯思維日益占據(jù)主要地位；自我控制能力有了明顯的發(fā)展，情感不再全外露，但情緒還不穩(wěn)定、易沖動。針對這一特點，我們制定的階段目標(biāo)是：(1)增進(jìn)對動態(tài)沙畫的學(xué)習(xí)興趣，體驗動態(tài)沙畫綜合藝術(shù)活動的樂趣；(2)聯(lián)系藝術(shù)與生活，提高審美能力；(3)全面掌握動態(tài)沙畫的技能技巧，培養(yǎng)藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力，提高動態(tài)沙畫的表現(xiàn)能力；(4)培養(yǎng)豐富的生活情趣和積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，增進(jìn)自信。

各階段目標(biāo)互相聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

2.依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點，精選豐富的教學(xué)內(nèi)容。不同年齡的學(xué)生生理、心理特點也不相同，教學(xué)內(nèi)容需要精心選擇。動態(tài)沙畫作為一門綜合的藝術(shù)形式，融合了音樂、繪畫、文學(xué)藝術(shù)、舞臺表演等多方面的內(nèi)容。因此，在考慮教學(xué)內(nèi)容時必須貼近學(xué)生生活，綜合考慮學(xué)生對多種藝術(shù)的理解能力。

同時，我們依據(jù)不同階段的相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)如《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《義務(wù)教育階段藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，首先設(shè)立了各學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，給出了教學(xué)建議，設(shè)置了主題單元并安排了具體的課程內(nèi)容。

比如，在學(xué)前階段，我們更多關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，結(jié)合他們學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，分4～5歲、5～6歲兩個年齡段來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4～5歲階段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是，初步體驗音樂的節(jié)奏感，安全使用動態(tài)沙畫的工具材料，感受沙子的特點，調(diào)動積極情緒并進(jìn)行簡單的造型游戲活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮想象能力和觀察能力，提高手腦協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)建議是：(1)時刻關(guān)注幼兒安全使用動態(tài)沙畫的工具和材料，提醒幼兒做好安全防護(hù)，教師做好應(yīng)急安全預(yù)案；(2)通過動態(tài)沙畫認(rèn)識生活中常見的標(biāo)志和符號，建立遵守規(guī)則的意識；(3)通過動態(tài)沙畫表現(xiàn)產(chǎn)生對文字的興趣；(4)通過動態(tài)沙畫表現(xiàn)自己的情緒、愿望和想法；(5)通過點、線的變化游戲，促進(jìn)手腦協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)從上至下、由左至右的運筆技能；(6)通過動態(tài)沙畫活動認(rèn)識國旗和國歌，知道自己是中國人；(7)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識大自然，擴大幼兒的視野，發(fā)現(xiàn)動植物的生長規(guī)律，表現(xiàn)出物體的基本造型；(8)通過兒歌等游戲活動，豐富幼兒的空間方位感，鼓勵養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上我們結(jié)合教學(xué)實際，從學(xué)期到單元再到具體的每一課，單元與單元之間相互聯(lián)系，課與課之間層層遞進(jìn)。比如，第一單元的標(biāo)題是認(rèn)識動態(tài)沙畫，在《認(rèn)識動態(tài)沙畫》這一單元安排了《會動的畫》《太陽公公出來了》等課題，學(xué)習(xí)先從興趣入手，通過讓幼兒玩沙子如劃、拍、推、堆等并配合打擊樂的節(jié)奏，認(rèn)識了解沙子的基本屬性，進(jìn)行簡單的造型活動，感受動態(tài)沙畫的神奇。而第二節(jié)課《太陽公公出來了》一課，主要考慮幼兒喜歡觀看和表現(xiàn)日、月、星空等大自然中的美的事物，借機引導(dǎo)幼兒了解太陽的各類知識和作用，學(xué)習(xí)運用動態(tài)沙畫中“漏”的方法，配合歌謠《種太陽》開展造型活動方面，提高幼兒對“點”這一基本造型元素的認(rèn)識。

從以上例子可以看出，我們在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣，結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行選擇。課與課之間無論是對音樂的理解、技法的表現(xiàn)，還是對造型元素的認(rèn)識和表現(xiàn)上，均建立有機的聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣、科學(xué)設(shè)計。

3.建立科學(xué)的評價體系。教學(xué)評價是教學(xué)活動的基本環(huán)節(jié)。評價有利于反饋學(xué)習(xí)效果，以便教師及時采取措施，更好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們對每一學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容都提出了評價要點，教師可以結(jié)合評價要點展開評價。

比如，4～5歲學(xué)段的評價要點是：(1)是否安全使用動態(tài)沙畫的工具和材料；(2)對動態(tài)沙畫表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣和良好的情緒；(3)初步感受節(jié)奏，配合簡單的語言和動作，進(jìn)行簡單的動態(tài)沙畫藝術(shù)活動。

而7～9歲學(xué)段的評價要點是：(1)樂于參與動態(tài)沙畫綜合藝術(shù)活動；(2)將兒歌、童話或故事等內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成連續(xù)的典型畫面，結(jié)合音樂和表演等，進(jìn)行綜合藝術(shù)造型表現(xiàn)活動，大膽表現(xiàn)自己的感受；(3)基本熟悉動態(tài)沙畫的基本表現(xiàn)技法，樹立點、線、面意識，大膽表現(xiàn)。

到了16～18歲學(xué)段，我們的評價要點則是：(1)是否能運用動態(tài)沙畫這一藝術(shù)形式，釋放壓力，表達(dá)情感；(2)恰當(dāng)運用動態(tài)沙畫的表現(xiàn)語言，體現(xiàn)創(chuàng)造能力和想象力；(3)明白動態(tài)沙畫的實質(zhì)內(nèi)涵和形式特征，理解動態(tài)沙畫與美術(shù)、音樂、舞臺表演以及文學(xué)創(chuàng)作之間的關(guān)系，與自然、社會之間的關(guān)系，在廣泛的文化情境中認(rèn)識動態(tài)沙畫。

各學(xué)段的評價要點緊緊貼近學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，遵從評價的基本原則即客觀性、真實性、整體性和發(fā)展性、指導(dǎo)性和科學(xué)性原則積極開展評價。

總之，建立以動態(tài)沙畫為內(nèi)容的校本課程，符合現(xiàn)代人才的培養(yǎng)方向，對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)具有很重要的作用。