淺談中學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力培養(yǎng)的研究

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(通化市青少年宮)

一、開設(shè)適合初中學(xué)生的綜合實踐課程

對于培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力，需要開設(shè)一些創(chuàng)新課程，引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新意識培養(yǎng)綜合能力。通化市青少年宮開設(shè)的綜合實踐課程對于初中學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)起到了非常好的實踐作用。在電子電工專業(yè)、紙?zhí)倬幙棇I(yè)等綜合實踐活動課程中推進(jìn)STEAM教育，旨在打破學(xué)科領(lǐng)域的界限，通過跨學(xué)科素養(yǎng)的綜合應(yīng)用解決實際問題，從探索發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)綜合思維的養(yǎng)成，加強解決問題的能力。這是一種新的教育理念和學(xué)習(xí)方法。

我們旨在以學(xué)科整合的方式將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)和藝術(shù)五門學(xué)科聯(lián)系起來，強調(diào)了知識與現(xiàn)實世界的相互聯(lián)系，鼓勵學(xué)生自己動手去探索，從而進(jìn)一步解決實際問題。在這一過程中培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力使非常有幫助的。學(xué)生創(chuàng)新精神與綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)是當(dāng)下學(xué)校研究的重要課題，這要求教師的教學(xué)富有創(chuàng)新意識，課堂教學(xué)有靈活性，更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，通過開展STEAM教育，它包括科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Art)、數(shù)學(xué)(Mathematics)五大教育元素，是一種跨學(xué)科的綜合教育理念，運用不同的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，倡導(dǎo)通過協(xié)作式學(xué)習(xí)或基于項目的學(xué)習(xí)，進(jìn)行以學(xué)生為中心的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會設(shè)定目標(biāo)、制定計劃、解決沖突、欣賞別人的優(yōu)點、團(tuán)結(jié)合作，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)的過程，從而幫助學(xué)生提升合作能力，溝通能力、探索能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。

二、以人為本轉(zhuǎn)換培養(yǎng)模式

STEAM是一種重實踐的超學(xué)科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現(xiàn)，而是需要借助于多種能力，如高科技電子產(chǎn)品的建造過程中，不但需要科學(xué)技術(shù)，運用高科技手段創(chuàng)新產(chǎn)品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術(shù)等方面的綜合才能，所以單一技能的運用已經(jīng)無法支撐未來人才的發(fā)展。未來，我們需要的是多方面的綜合型人才。通化市青少年宮開設(shè)的綜合實踐課程倡導(dǎo)讓初中學(xué)生自己動手實踐，在探索與實踐中，注重學(xué)科之間，相互支撐，相互補充，共同發(fā)展。在相互碰撞中，培養(yǎng)各方面技能和認(rèn)知，鼓勵初中學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)。

教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知中指出有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(STEAM教育)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。

三、以課程為媒介開展活動

通化市青少年宮的綜合實踐課程中開展STEAM教育，將物理、化學(xué)、美術(shù)、結(jié)構(gòu)等多學(xué)科有效的融合到實踐教學(xué)和實踐活動中。其次，注重在教育教學(xué)、實踐活動中對初中學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合能力的培養(yǎng)，走出一條有地方、有少年宮特色的新路子，在推進(jìn)STEAM教育的同時培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神提高綜合能力。改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模型，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，讓初中學(xué)生在課堂教學(xué)、綜合實踐活動等方面愉悅健康的發(fā)展。轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的單一學(xué)科，以教師為中心的傳輸、灌輸，少實踐，少創(chuàng)新的教育模式，逐步減少教學(xué)的強制性和一致性，增強教學(xué)的實踐性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)從教學(xué)思想到教學(xué)實踐的根本轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力為目標(biāo)的實踐課堂教學(xué)模式。

形成有利于初中學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、綜合實踐能力等均衡、健康、愉悅發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。同時在實踐課堂教學(xué)、實踐活動中使學(xué)生真正建立自主探索、自主活動，進(jìn)而能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。然后設(shè)定實踐課程目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合實踐能力，依據(jù)課程目標(biāo)制定課程內(nèi)容、課程計劃、通過多元化的教學(xué)手段、情景模擬、實踐體驗活動、項目活動等形式在電子電工專業(yè)、機關(guān)王專業(yè)、紙?zhí)倬幙棇I(yè)等綜合實踐課程中培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神、推進(jìn)STEAM教育，進(jìn)行物理、化學(xué)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識整合教學(xué)，在不斷的研究中進(jìn)行教學(xué)反思、通過論文、活動競賽、公開課等形式不斷規(guī)范、完善課程內(nèi)容，并編寫出相關(guān)實踐課程的教案、教材。