中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)聯(lián)與融合

殷 潔 刁 研 崔兵兵 陳 眾*

（1 山東中醫(yī)藥大學(xué)團(tuán)委辦公室，山東 濟(jì)南 250355；2 中國重汽設(shè)計研究院有限公司，山東 濟(jì)南 250000；3 山東省中醫(yī)院，山東 濟(jì)南 250000）

“中醫(yī)藥學(xué)是中國古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙?！绷?xí)近平總書記在致中國中醫(yī)科學(xué)院成立60 周年的賀信中這樣提到，并多次在重要講話中運用中醫(yī)藥理念和術(shù)語來闡述治國理政的思想和觀點，是對我國中華傳統(tǒng)文化的高度肯定，也是對中醫(yī)藥文化的大力弘揚。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中醫(yī)中藥專業(yè)技術(shù)人才，傳承和創(chuàng)新中醫(yī)藥文化的重要職能，近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為順應(yīng)時代發(fā)展的一種新式教育，并成為了緩解我國社會就業(yè)壓力的新型平臺。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上是一種相互作用、互為因果的關(guān)系。在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的大背景下，中醫(yī)藥院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力面臨著巨大的挑戰(zhàn)，故將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是構(gòu)建在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化理念、加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)和緩解社會就業(yè)壓力的重要舉措。

1 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)與融合的指導(dǎo)原則

以黨的十九大和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深化學(xué)習(xí)“全國宣傳思想工作會議”精神，以“九個堅持”為指導(dǎo)原則，依托中醫(yī)藥院校豐富的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化背景及資源，發(fā)揮中醫(yī)藥特色，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的部署和要求，創(chuàng)新工作方法和思路，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行關(guān)聯(lián)和融和，激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的全過程，提高中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)與融合的必要性

中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的發(fā)展汲取了中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)和精神內(nèi)涵，為人類的健康和社會文明進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的核心價值觀，體現(xiàn)為“天人合一、以人為本、大醫(yī)精誠”等理念［1］，總體來講，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化凝聚了幾千年來防病治病實踐中總結(jié)而來的精神文明和物質(zhì)文明的總和，這些均為在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向，故二者的融合可以不斷提高我國中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化自信，對培育和踐行社會主義核心價值觀具有歷史性的必要性。

2.1 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融和的背景分析 不斷推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是我國打造經(jīng)濟(jì)新引航、發(fā)展創(chuàng)新新動力的重要舉措。通過文獻(xiàn)查閱可知，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策陸續(xù)出臺，《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是我國實施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)增長的迫切要求，是不斷推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)及就業(yè)的重要措施［2］。目前，創(chuàng)業(yè)教育已然引起我國多數(shù)高校的普遍重視，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》《創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》等已成為眾多高校的必修課，而中醫(yī)藥院校存在專業(yè)性較強(qiáng)、綜合性較弱的特點，外加傳統(tǒng)文化的附加影響，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向明顯區(qū)別于其他院校的學(xué)生［3］?，F(xiàn)代化的高等學(xué)校創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)教育理念、方式、內(nèi)容等課程體系也應(yīng)當(dāng)與中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，用中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中蘊含的寶貴精神財富構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育精神的內(nèi)核，不斷推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.2 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建 幾千年的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化凝聚了廣大醫(yī)師們的實踐及認(rèn)知，優(yōu)秀的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化是創(chuàng)業(yè)教育前行的原則標(biāo)準(zhǔn)和原動力。深入學(xué)習(xí)并傳承中醫(yī)藥優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對提升我國中醫(yī)藥文化軟實力以及構(gòu)建中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，都具有重要的現(xiàn)實意義。同樣，自覺傳承中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷推動中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展及轉(zhuǎn)化，讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化成為我國高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中文化構(gòu)建的根基和力量之源，也具有深遠(yuǎn)意義。舉例來講，高等中醫(yī)藥院校通過引導(dǎo)大學(xué)生探尋我國道地藥材，還原炮制工藝，深化學(xué)習(xí)中醫(yī)藥原理，順著本草索驥發(fā)現(xiàn)其傳統(tǒng)精髓，通過技能型比賽如《黃帝內(nèi)經(jīng)》大賽、炮制大賽、中藥鑒別大賽等形式發(fā)掘傳承與發(fā)揚傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理論與實踐結(jié)合的新形式，弘揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，并用于指導(dǎo)“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽［4］。

我國高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系作為加快轉(zhuǎn)變社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國的重要戰(zhàn)略舉措，作為全面實施素質(zhì)教育、深化高等院校教育改革、促進(jìn)我國大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，作為以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、提高我國大學(xué)生就業(yè)率的主要措施［5］，至今在中國已有十多年的歷史，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建過程中貫徹中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)，一方面可促進(jìn)大學(xué)生更深入的了解中華醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的發(fā)展史，另一方面也能讓大學(xué)生了解中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的大背景，幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀，在中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生長點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能深入人心，茁壯成長。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建有助于弘揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化國粹 構(gòu)建新時代中國特色的醫(yī)藥育人體系 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是挖掘個人潛力及實現(xiàn)自身價值的素質(zhì)教育［6］，從我國中醫(yī)藥院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況看，目前大多采用通用型教育方式，活動方式千篇一律，且內(nèi)容未能體現(xiàn)中華傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的國粹，這也使得我國中醫(yī)藥院校的社會實踐活動與傳統(tǒng)文化分隔開來。從弘揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的角度看，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化教育形式多以課堂教學(xué)為主，途徑極其單一，未能很好地引起學(xué)生的興趣及共鳴。因此，將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育教學(xué)途徑，開發(fā)傳統(tǒng)文化教育的新載體和新渠道，能使大學(xué)生在實踐中親身感受中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的魅力，對弘揚中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化國粹，構(gòu)建特色的醫(yī)藥育人體系具有推動作用。

3 中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與我國中醫(yī)藥院校大學(xué)生實踐育人體系融合的方式探析

3.1 立足新視角 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化理念的培養(yǎng) 做好中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的融合工作，首先要樹立科學(xué)的文化理念，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。通過分析當(dāng)前社會就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的形勢，鼓勵大學(xué)生在就業(yè)中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)新帶動創(chuàng)業(yè)及就業(yè)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。在新時代、新征程，我國中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)模式需要我們不斷更新教育理念，樹立創(chuàng)新教育觀念。中醫(yī)藥院校應(yīng)該深入挖掘所在地的傳統(tǒng)文化資源，依托自身實際，形成貼近大學(xué)生生活，貼近時代發(fā)展又具有中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化特色，充滿感染力，吸引力和生命力的創(chuàng)業(yè)文化，找準(zhǔn)準(zhǔn)入點，建立中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化內(nèi)核與就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和融合點，并將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化理念中。

3.2 完善中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化課程體系 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，深入落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建和改革，體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時代性和政治性，增強(qiáng)大學(xué)生課堂教學(xué)的吸引力及說服力。將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一是要完善和豐富現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材中傳統(tǒng)課程建設(shè)，取其精華，去其糟粕，在《就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等教材中，夯實中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的專業(yè)社會實踐；二是要加強(qiáng)中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科和科研有效平臺的建設(shè)，加強(qiáng)高校教師及輔導(dǎo)員對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論體系研究價值的發(fā)掘，增強(qiáng)教師隊伍的責(zé)任感和使命感［7］；三是借鑒新的教學(xué)模式或結(jié)合案例進(jìn)行模擬教學(xué)，利用旋轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴等多樣化形式提高課堂的效率，調(diào)動大學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

3.3 實行開放式和動態(tài)管理 搭建凸顯中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化特色的第二課堂 建立和實施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目管理平臺的運行機(jī)制、評價機(jī)制及指導(dǎo)教師備選信息數(shù)據(jù)庫，合理安排課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)空間，組織開展“中醫(yī)講堂”“SRT”“岐黃之術(shù)，革故鼎新”論文大賽等活動，拓展大學(xué)生科研創(chuàng)新思維。結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)的特點，建立以實驗與工藝技術(shù)操作為基礎(chǔ)，以實驗設(shè)計為主線的練習(xí)機(jī)制，重點培養(yǎng)大學(xué)生的探索精神、科研思維、實驗技能和創(chuàng)新能力。利用中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢，開展各類志愿服務(wù)，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，積極利用學(xué)校微信公眾號、報紙、短視頻、QQ 平臺等新媒體平臺，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，分享大學(xué)生“自強(qiáng)之星”“大智之星”等事跡，介紹創(chuàng)業(yè)知識，促進(jìn)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步融合。

3.4 構(gòu)建良好的環(huán)境及管理體系 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的環(huán)境保障 大學(xué)生良好的環(huán)境氛圍及管理體系能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)秀的育人環(huán)境，將中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園組織、管理建設(shè)中，可促進(jìn)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行的思想價值引領(lǐng)［8］。將中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)，一方面是充分發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的職能，采用線上線下相結(jié)合的宣傳方式，發(fā)揮黨團(tuán)組織、學(xué)團(tuán)干部及優(yōu)秀大學(xué)生的教育引導(dǎo)作用，積極打造中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的校園精品項目，通過學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會及社團(tuán)開展各式各樣的校園文化活動，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境，更好地傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。另一方面，依托心理健康教育中心及就業(yè)指導(dǎo)辦公室等平臺的建設(shè)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以人為本，努力做到以學(xué)生為中心，服務(wù)、關(guān)愛大學(xué)生，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)愛，為學(xué)生的“雙創(chuàng)”活動提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時，用溫馨和諧的校園氛圍凝聚人心，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強(qiáng)大的精神動力和環(huán)境保障。

4 結(jié)語

習(xí)近平總書記勉勵中國大學(xué)生要“扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干”，這是一項新的偉大號召，中醫(yī)院校應(yīng)以此為契機(jī)，不忘初心，全方位加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中和中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)和融合。牢記使命，不斷深入貫徹學(xué)習(xí)習(xí)近平中國特色社會主義指導(dǎo)思想，積極探索新形式下二者的關(guān)聯(lián)及融合途徑，引導(dǎo)學(xué)生對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化專業(yè)認(rèn)同并以此開展創(chuàng)新教育，實現(xiàn)我國高等教育和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。