藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析※

晉海軍王海霞

（1 貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心，貴州 貴陽(yáng) 550025；2 貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院人文與管理學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550025）

近幾年，隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)及創(chuàng)新意識(shí)的加強(qiáng)，制藥企業(yè)不得不加大創(chuàng)新新藥的研制力度，因而創(chuàng)新型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求日益增加［1］。為滿(mǎn)足醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展需要，醫(yī)藥院校急需調(diào)整人才培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。但重理論，輕實(shí)踐仍是當(dāng)前高等醫(yī)藥院校普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程90%以上為驗(yàn)證性及綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不足10%，大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容近五年都沒(méi)有多大變化［2］。如今科學(xué)研究發(fā)展迅速，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平明顯跟不上科學(xué)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力不能得到更好培養(yǎng)。開(kāi)展藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)藥學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)已成為醫(yī)藥院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。

1 藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的和意義

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課覆蓋面廣，包含藥物化學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等多門(mén)實(shí)驗(yàn)課程。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，這些實(shí)驗(yàn)課程是各自獨(dú)立的，聯(lián)系不緊密，存在實(shí)驗(yàn)分散、重復(fù)和缺乏系統(tǒng)性的問(wèn)題；教師完全按照教學(xué)大綱安排展開(kāi)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)具體操作及學(xué)時(shí)數(shù)全由教師控制，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，這些嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展［3］。隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)藥企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型復(fù)合型藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才的需求日益迫切，醫(yī)藥院校的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革也勢(shì)在必行。

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)即以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，利用靈活多變的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)管理手段激發(fā)學(xué)生對(duì)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)題目、自擬實(shí)驗(yàn)方案、獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，開(kāi)展跨學(xué)科的綜合型、研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)［4］。通過(guò)這種開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以整合多個(gè)學(xué)科相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及勇于創(chuàng)新的意識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和科學(xué)探索精神具有十分重要的意義［5］。

2 高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

如今我國(guó)的一些醫(yī)藥類(lèi)高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相繼開(kāi)設(shè)了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，但在具體實(shí)施過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題，具體如下。

2.1 學(xué)校對(duì)藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)不夠重視 許多高校對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的政策制定、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入及設(shè)施完善往往只注重第一課堂的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課常被邊緣化；高校中對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)起管理與指導(dǎo)作用的部門(mén)是學(xué)校的共青團(tuán)、學(xué)生處等組織，而這些部門(mén)的主要職能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，應(yīng)將開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)納入學(xué)校系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃體系進(jìn)行管理；缺乏專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，很多學(xué)生在做綜合性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往要跑多個(gè)教研室的實(shí)驗(yàn)室［6］。

2.2 學(xué)生參與藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的積極性不高 由于學(xué)校缺乏對(duì)藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課的專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，很多學(xué)生不理解什么是開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課，特別是一些大一、大二的低年級(jí)學(xué)生甚至認(rèn)為參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)會(huì)擠占他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.3 藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)管理制度不完善 一些高校雖然開(kāi)設(shè)了藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)課，但是管理制度不完善。例如學(xué)生如何申請(qǐng)開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)要遵守哪些管理制度，教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)等等。

3 藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

針對(duì)目前高校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，建議今后開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中能做好以下幾點(diǎn)。

3.1 建立完善的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放性、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的不確定性、教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)差異性等情況，會(huì)給實(shí)驗(yàn)管理帶來(lái)一定困難。為保障藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展，需建立一個(gè)健全開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系及管理制度。包括：學(xué)生實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)管理制度、實(shí)驗(yàn)室工作人員守則、教學(xué)管理制度、儀器設(shè)備使用及管理制度、實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)流程、衛(wèi)生管理制度等等，這些管理制度可以使開(kāi)方性實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得合理化、規(guī)范化，讓各項(xiàng)工作有章可循［7］。

3.2 加大經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)基金 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)材料購(gòu)買(mǎi)、儀器設(shè)備的維護(hù)、常規(guī)器械的損耗、新設(shè)備的添置都需要一定的教學(xué)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)門(mén)用于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)項(xiàng)基金。

3.3 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定 確立藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，我們要考慮做好以下幾點(diǎn)：（1）整合藥物化學(xué)、生藥學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)等多門(mén)藥學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，增加學(xué)科間融合，開(kāi)設(shè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容最好能將多個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容融合在一起；（2）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可與老師們的科研課題結(jié)合起來(lái)，這樣可使學(xué)生盡早接觸到本專(zhuān)業(yè)前沿領(lǐng)域的研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力；（3）設(shè)立的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要有層次性，低年級(jí)和高年級(jí)本科生都有可以做的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，例如，低年級(jí)本科生可以做某種藥用植物有效成分的提取、分離及鑒定，高年級(jí)本科生可以做藥物制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究和制訂；（4）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)主要是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，不以獲得優(yōu)異科研成果為目的，要避免：題目過(guò)大、過(guò)深；實(shí)驗(yàn)步驟繁瑣，占用學(xué)生過(guò)多課余時(shí)間；（5）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確定過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，老師要認(rèn)真審核確定開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的題目及內(nèi)容。

3.4 整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程要具備開(kāi)放性 確定開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的題目后，后續(xù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程也必須是開(kāi)放性的，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。從前期實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)資料的收集整理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作到實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，讓學(xué)生自己面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)過(guò)程必須是開(kāi)放的。但此種開(kāi)放必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，教師需對(duì)文獻(xiàn)資料的查詢(xún)收集、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)技術(shù)路線(xiàn)等過(guò)程給出指導(dǎo)或培訓(xùn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理及結(jié)果分析，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)結(jié)果數(shù)據(jù)的分析歸納，得出結(jié)論。

3.5 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)時(shí)間 對(duì)于大多數(shù)的綜合性、設(shè)計(jì)性開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間往往較長(zhǎng)。因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間要開(kāi)放，不得限制學(xué)生入室及離室時(shí)間，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.6 制定激勵(lì)機(jī)制 為激勵(lì)教師和學(xué)生參與藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)校要制定相關(guān)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于教師而言，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)際是增加了教師的工作量，周末、節(jié)假日及寒暑假教師可能需要到實(shí)驗(yàn)室監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)校要制定參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師工作量考核管理辦法，在年終績(jī)效考核及評(píng)優(yōu)等工作中應(yīng)認(rèn)可教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的工作情況。對(duì)于學(xué)生而言，為鼓勵(lì)學(xué)生參與藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，對(duì)參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要給予一定的學(xué)分，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。3.7建立藥學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系 藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系包括對(duì)教師教學(xué)過(guò)程及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要是學(xué)生對(duì)參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)起到監(jiān)督、指導(dǎo)、啟發(fā)等作用進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，教師可根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)從基本實(shí)驗(yàn)技能及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰煞矫嬲归_(kāi)評(píng)價(jià)［8］?；緦?shí)驗(yàn)技能指學(xué)生掌握藥學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方法和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ笇W(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的新思路及勇于探究科學(xué)問(wèn)題的能力［9］。

總之，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)主要是為適應(yīng)當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需要，幫助學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新實(shí)踐能力而開(kāi)設(shè)。但在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，只有勇于正視這些問(wèn)題，加大藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)改革力度，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。