巧用工具：提升小班幼兒繪畫藝術(shù)水平策略

（杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)正幼兒園 310000）

創(chuàng)造性，是以兒童運(yùn)用美術(shù)手段創(chuàng)造性地通過感受，表現(xiàn)自己的生活和情感的美為目標(biāo)的，是重在發(fā)展兒童創(chuàng)造性的一種教學(xué)思想和教學(xué)模式，其教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是兒童主體發(fā)展的發(fā)展性教學(xué)。繪畫工具是指進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)需要用到的作畫用品，作為繪畫工作的一種媒介。巧用繪畫工具，能夠一定程度上提升幼兒的繪畫水平。

一、問題的提出

日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，很多時(shí)候幼兒處在模仿階段，幼兒對(duì)于繪畫的材料進(jìn)行單一的運(yùn)用，教師對(duì)于幼兒的自主創(chuàng)作往往進(jìn)行忽視，不加以重視。小班的孩子由于受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，經(jīng)驗(yàn)少，往往只對(duì)日常接觸東西和熟悉的東西感興趣。對(duì)物體的美感和形象思維還處于啟蒙階段，雖然他們有豐富的想象力，但孩子沒有能力去表現(xiàn)，所以他們不會(huì)主動(dòng)畫畫，需要老師去幫助孩子喚起表現(xiàn)物體清晰的意象，慢慢激發(fā)幼兒想畫的欲望。其次小班孩子注意力集中的時(shí)間非常短，所以教師一般選擇一些孩子喜歡的、感興趣的繪畫工具結(jié)合的美術(shù)作品來吸引孩子的眼球、引起孩子的興趣。小班的孩子豐富的想象力很豐富，但是不能很好地去表現(xiàn)，很多時(shí)候缺少一定的創(chuàng)造性，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的在繪畫的時(shí)候出現(xiàn)很多問題。

針對(duì)以上以及沒有發(fā)現(xiàn)的問題，為了使幼兒能夠自主作畫，并能萌發(fā)幼兒創(chuàng)作繪畫的興趣，通過一系列活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性繪畫的能力。經(jīng)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒因作畫工具的不同，作畫的效果也有所不同，不同的作畫工具，幼兒的想象發(fā)展就有所不同的。筆者通過運(yùn)用各種繪畫工具，結(jié)合各種不同情境，開展各種繪畫活動(dòng)，以達(dá)到促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)造性繪畫都的發(fā)展。對(duì)此，筆者思考如何更好地運(yùn)用各種作畫工具幫助幼兒形成自主作畫，創(chuàng)造性繪畫，使幼兒在繪畫的過程中獲得更多的收獲。

二、通過運(yùn)用各種繪畫工具培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作繪畫的有效策略

（一）結(jié)合蠟筆認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，掌握正確的涂色方法，對(duì)多種色彩有一定的興趣，并能有一定的自主運(yùn)用的能力。

新小班幼兒對(duì)于繪畫相對(duì)比較陌生，許多幼兒入園前接觸繪畫不是特別多，而且幼兒之間的差異也比較多，幼兒對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)以及繪畫方式都相對(duì)不同。結(jié)合蠟筆這種比較常見的繪畫工具，培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的了解，以及培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用各種繪畫工具，為幼兒創(chuàng)作繪畫打下基礎(chǔ)。主要結(jié)合具有豐富色彩的蠟筆這種繪畫工具，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作繪畫能力。

1.首先是讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蠟筆，對(duì)此進(jìn)行了專門一節(jié)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)顏色寶寶》，通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫工具——蠟筆的認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)掌握其繪畫方式，對(duì)之后的活動(dòng)才能有更好的作用。

2.蠟筆的主要特點(diǎn)是涂色，新小班幼兒對(duì)蠟筆涂色的興趣比較高，通過涂色也鍛煉幼兒手部肌肉，也加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的敏感性，以及鞏固正確掌握幼兒對(duì)蠟筆的運(yùn)用方式。

3.通過使用蠟筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形繪畫，培養(yǎng)幼兒能夠繪畫線條，曲線，圓圈等基本圖形，使幼兒能夠掌握基本的圖形、線條繪畫能力。

（二）運(yùn)用筆類繪畫工具培養(yǎng)幼兒對(duì)創(chuàng)作繪畫的興趣，掌握筆類繪畫工具的運(yùn)用，通過這類繪畫工具培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作繪畫的能力。

1.利用記號(hào)筆（水彩筆）進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形繪畫，將繪畫對(duì)象用筆用簡(jiǎn)單的線條記錄，完成繪畫作品，或者再結(jié)合其他繪畫工具進(jìn)行二次創(chuàng)作。

2.利用記號(hào)筆（水彩筆）進(jìn)行線描、涂色練習(xí)，使畫面變得非常豐富，色彩比較鮮艷，作品呈現(xiàn)的效果也比較好。

（三）結(jié)合水粉材料，運(yùn)用各種繪畫工具，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作繪畫興趣，運(yùn)用水粉顏料的特點(diǎn)，在各種活動(dòng)中初步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作繪畫的能力，讓幼兒感受創(chuàng)作繪畫帶來的美感。

1.拓印是將堅(jiān)硬的物體蘸上顏料在紙上印上印記，形成各種畫面。拓印的工具可以有各種各樣的工具，例如蔬菜、玩具、紙團(tuán)、瓶蓋等等物品。選擇不同的繪畫工具進(jìn)行拓印，也是培養(yǎng)幼兒運(yùn)用不同繪畫工作培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作繪畫的良好的方式。讓幼兒用各種繪畫工具結(jié)合顏料進(jìn)行拓印活動(dòng)，然后進(jìn)行創(chuàng)作繪畫，使畫面更加呈現(xiàn)美感，使幼兒創(chuàng)作繪畫的能力得到一定的發(fā)展。例如：

2.水粉顏料的可塑性非常強(qiáng)，對(duì)于繪畫工具的要求不是特別強(qiáng)調(diào)，而正是結(jié)合這一特征，所以我們選擇繪畫工具的考慮面有許多。身體各個(gè)部位是幼兒熟悉但是讓孩子充滿神奇色彩的部位，對(duì)此我們選擇結(jié)合幼兒自己的身體部位作為繪畫工具進(jìn)行繪畫指導(dǎo)，結(jié)合小班幼兒愛動(dòng)好玩的特性，讓幼兒用身體部位進(jìn)行繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)特殊繪畫工具帶來的樂趣。例如：手指繪畫。

3.水粉筆是用于畫水粉畫的一種重要使用工具，而水粉畫可以使他們的創(chuàng)造性、敏感的色彩能力得到充分培養(yǎng)和表現(xiàn)，能夠較早地學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩關(guān)系作畫。利用水粉筆進(jìn)行繪畫練習(xí)，讓幼兒掌握水粉筆的用法，通過活動(dòng)感受水粉筆創(chuàng)作繪畫的美感。

4.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性繪畫的興趣，繪畫工具的多樣性可以讓幼兒的興趣濃厚，水粉工具的多樣性也就比較容易開發(fā)幼兒的想象力，例如海綿、棉簽、吸管、泡沫（網(wǎng)）、乒乓球等等工具，這些工具運(yùn)用到繪畫活動(dòng)中，讓幼兒玩中作畫，體驗(yàn)這種繪畫帶來的樂趣，也感受到這種繪畫工具帶來的美感。

5.利用水粉本身的特點(diǎn)進(jìn)行渲染繪畫，渲染的畫面沒有限制，水粉的特點(diǎn)也比較容易體現(xiàn)，幼兒對(duì)渲染作品期盼心也比較高，作品的效果也有不定性。同時(shí)也可以將渲染作品進(jìn)行二次加工，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的想象發(fā)展。

三、成效與反思

（一）有利于幼兒產(chǎn)生樂于參與創(chuàng)造性繪畫的興趣和積極性

筆者在研究中，為幼兒提供各種各樣的繪畫工具，通過各種繪畫工具培養(yǎng)幼兒對(duì)創(chuàng)作繪畫的興趣和積極性，而不是一味地讓幼兒模仿教師的范畫，灌輸式的繪畫活動(dòng)。通過一系列的活動(dòng)，讓幼兒感受到繪畫活動(dòng)所帶來的樂趣，而用不同的繪畫工具讓幼兒感受繪畫工具帶來的不同繪畫美感，從而樂于產(chǎn)生繪畫的興趣，以及敢于創(chuàng)造性繪畫積極性。

（二）有利于幼兒積累繪畫經(jīng)驗(yàn)，豐富創(chuàng)造性繪畫的想象力

創(chuàng)造性思維活動(dòng)不是憑空而來的，而是通過各種經(jīng)驗(yàn)、以及材料進(jìn)行的。新的形象，新的設(shè)想都是幼兒對(duì)舊的表象選擇、加工、改組構(gòu)建而成的。各種繪畫工具的投入讓幼兒將新舊經(jīng)驗(yàn)鏈接起來，成為創(chuàng)作性繪畫活動(dòng)的一種橋梁，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)在運(yùn)用不同繪畫工具的過程中升華，從而豐富幼兒的想象力。

（三）提供豐富的繪畫工具，有助于幼兒進(jìn)行自主繪畫活動(dòng)

幼兒在繪畫能力得到一定提高的時(shí)候，幼兒樂于繪畫，也喜歡參與繪畫活動(dòng)。為了讓幼兒能夠更好地進(jìn)行繪畫活動(dòng)，也便于幼兒自主進(jìn)行繪畫活動(dòng)，筆者為幼兒提供各種各樣的繪畫工具，在區(qū)域、教學(xué)活動(dòng)、自主活動(dòng)中都投入相應(yīng)的繪畫工具，并將活動(dòng)內(nèi)容豐富起來，讓幼兒可以自主選擇，這樣有助于培養(yǎng)幼兒自主繪畫活動(dòng)的能力。

（四）重視幼兒繪畫的過程，淡化幼兒繪畫作品

在一系列創(chuàng)造性繪畫活動(dòng)培養(yǎng)過程中，筆者給予幼兒一系列活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒充分發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫，繪畫過程中，筆者除給予幼兒充分的自主時(shí)間，筆者主要還進(jìn)行觀察和溝通，教師處在傾聽和接納幼兒繪畫的狀態(tài)，鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)繪畫過程，而不是重視幼兒的繪畫作品，用創(chuàng)作過程激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

經(jīng)過小班這一學(xué)年的嘗試、努力，幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣明顯提高，幼兒各方面的能力都得到了一定培養(yǎng)和提高，幼兒的創(chuàng)造性繪畫能力也得到了一定的發(fā)展。在一系列活動(dòng)中，幼兒充分發(fā)揮了主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，讓幼兒能夠積極地投入各種繪畫活動(dòng)，使幼兒對(duì)創(chuàng)造性繪畫活動(dòng)的興趣不斷提高。