新時期獨立學院專業(yè)課堂教學探究

（揚州大學廣陵學院 225000）

韓 貴 （揚州大學化學化工學院 225002）

2018年6月21日陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上指出，要推進本科教育回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想，把“培養(yǎng)人”作為根本任務。其中，回歸常識，就是學生要刻苦讀書學習；回歸本分，就是教師要潛心教書育人。陳寶生部長在講話中強調本科教育的內涵，指出要“推動課堂革命，建好質量文化”。課堂教學經過知識學習來增強學生學習的獲得感，把師生交往與學生成長作為衡量教學質量高低的指標，從而使學生的主體性獲得尊重，學生自由發(fā)展成為可能。近年來，以揚州大學廣陵學院為代表的獨立學院普遍重視以人為本的理念，要求教師以“以學生為本”，通過自主，合作的方式，向學生傳授學習知識，自主完成學習任務。而教師的職責便是組織協調、引導服務。

一、目前課堂教學的現狀和原因

在本學院目前培養(yǎng)方案中，專業(yè)課學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。但是隨著我國現在高校的擴招，學生與教師數量的不平衡以及大部分高校重視科研而忽視了教學，導致高校課堂教學質量嚴重下滑。主要現狀有：（1）老師教學積極性不夠。主要歸因于教學態(tài)度不端正、授課經驗不足。課堂上“低頭族”比比皆是。（2）老師的教學方法單一，幾乎采用傳統的教學模式以及多媒體教學，缺乏創(chuàng)新性。因此，探究新的教學方法是提高課堂教學質量的關鍵。（3）教學內容不夠豐富多彩。教師未能夠嚴格執(zhí)行教學要求以及制定標準的教學大綱，對講授的內容沒有進行合理的優(yōu)化，且在講授過程中也缺乏與學生的互動。

基于以上種種課堂教學的不足，究其原因，主要因為獨立學院沒有自身的師資力量以及獨立的教學培養(yǎng)方案，課程教學完全依賴母體學院，也未曾考慮到母體學院和獨立學院學生群體的差異，種種現狀導致了課堂教學質量的嚴重下降。

二、提高獨立學院專業(yè)課堂教學質量的途徑

（一） 制定并嚴格執(zhí)行課程教學標準和教學大綱

教學大綱是一門課程的教學指導性文件，它奠定了該課程教學的基礎，不僅是教師進行教學的依據，而且還是學生學習成績考核依據。專業(yè)課程都應有完整的教學大綱，大綱制訂的程序與內容規(guī)范，符合課程目標要求。專任教師應嚴格按照課程目標制定課程教學大綱，遵循如下原則：（1）課程教學大綱要適應時代需求，要突出教育教學觀念的更新和改變；（2）結合教育教學的目標，明確該門課程在人才培養(yǎng)目標和學生成長中的作用，明確課程在教育規(guī)劃的地位與要求，注意課程安排、教學內容的整體優(yōu)化；（3）重點關注學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，并將其歸入整個教學過程，滲透于各個教學環(huán)節(jié)；（4）貫徹“少而精”的原則，注意與本一進行區(qū)別，把握理論知識“夠用”，教學設計符合學生實際接受能力，注重學生個性發(fā)展，留給學生更多的自學時間和空間；（5）體現獨立學院的改革思路和辦學特色。從專業(yè)教學實際出發(fā)，準確定位，發(fā)揮優(yōu)勢，積極開展科學研究，進行教學改革，探求新的教學方法和手段，同時將教學改革和科學研究的成果運用到自身的教學過程之中，體現專業(yè)特色。

（二）教與學、教學與科研緊密結合，突出教學內容應用性

首先，教學與科研緊密結合。學院應積極鼓勵教師將最新科研成果納入教學過程，及時更新和拓展豐富的教學內容，使學生了解該領域的最新發(fā)展趨勢，掌握新知識，拓展新視野。專任教師也可以將反映最新科研成果的專著內容通過課件形式、專題研討形式、補充課外閱讀資料等方式引入到教學中，增強學生的學習興趣。而科學研究又離不開實際數據，大量的教學實踐可以為教師的科研提供素材和現實依據，從實踐進行提煉，反哺學術研究，進一步提高學術研究水平。其次，教學內容應突出應用性特點。因此，要注意教學內容對人才培養(yǎng)目標的體現。為達到培養(yǎng)應用型人才的基本要求，應加大實踐力度，充分利用校內實驗室與校外實習基地構筑的平臺，使學生得到實訓機會，大大提高他們的實際應用能力。

（三）科學合理的實踐教學體系設計

實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，是提高學生綜合素質的關鍵。獨立學院應緊緊圍繞高素質應用型人才培養(yǎng)目標，以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養(yǎng)為主旨，以創(chuàng)新實踐途徑為主線，構建以培養(yǎng)學生動手能力的架構體系。實踐教學內容要與時俱進，符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求。能切實做好實踐教學的組織工作，做到制度、時間、場地、經費、指導教師“五落實”。因此，首先必須有制度保障，學院應制定一系列相關制度，能夠對實踐教學活動中所反映出來的新情況、新問題及時解決。其次是加強過程監(jiān)控，每學期的中期檢查工作中，均要求學院各系對專業(yè)進行實踐教學檢查，一方面檢查正在進行的實踐教學活動是否按既定教學計劃和目標進行，另一方面也要根據教師和學生在執(zhí)行過程中出現的問題，不斷加以改進。同時，實習教學要強調計劃性，具有嚴格的管理過程，大大提高學生的實踐能力。

（四）信息技術與課堂教學的深度融合

教學方式與方法是保證課堂教學質量的重要手段之一。專業(yè)教師應重視教學方法的改革，潛心研究，綜合研討。不僅要把教學內容教給學生，還要注意教學方式和方法的變革，如引入翻轉課堂、慕課、微課等方式。通過不斷優(yōu)化教學方法，來加深學生對課堂知識的印象，從而提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識。靈活應用多種教學方法鼓勵教師積極應用PBL、案例教學法、情景模擬式教學等教學法，實現教學過程的轉變。

靈活應用多種教育媒體也是為了提高教學效果，專業(yè)教師應積極改變傳統教學方式，廣泛使用多媒體教學手段，目前就本學院專業(yè)的教學過程基本實現了100%的多媒體教學覆蓋，主干課教師都具有多媒體課件。借助于多媒體手段，教學過程加入了豐富的圖像資料、文獻資料、視頻等。就教學內容而言，多媒體教學提供了立體的多樣化的教學素材供學生學習和理解，提高了學習效率，便于學生預習和復習。

（五）根據學生特點和需要因材施教

作為獨立學院，生源層次與本一、本二高校相比較而言，學生群體具有較為明顯的特點。第一，學習基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣；第二，理想目標遠大，獨立性強，但學習毅力不足，自我約束力不強；第三，家庭經濟條件好，依賴性強，學習抗挫能力較弱；第四，思想活躍，愛好廣泛，特長優(yōu)勢比較明顯，綜合素養(yǎng)較高。

因此，要針對獨立學院學生的具體情況，具體問題具體分析，能根據學生的自身特點，更好的處理教材內容，因材施教。根據獨立學院學生特點和應用型人才培養(yǎng)要求，專業(yè)理論知識以適用、夠用為原則，將增強學生處理實際問題能力和動手能力放在首位。同時，教師針對學生的不同認知需求，通常還可以以個別輔導的形式施教，具體采用當面溝通、郵件交流、網絡問答等手段進行。