試論高中生物中染色體變異類問題的解題方法

江南

摘 要：染色體變異知識是高中生物知識的主要構(gòu)成，與染色體變異知識有關(guān)的題目也是高考的常見考點(diǎn)?；诖耍疚奶岢錾钊胪诰蛉旧w變異相關(guān)知識、探索染色體變異類題目中的已知條件、推理生物遺傳規(guī)律等解題方法，以期改善染色體變異類問題解答正確率偏低的狀況，并為我們的高中生物學(xué)習(xí)提供良好的理論參照。

關(guān)鍵詞：高中生物；染色體變異；花藥離體培養(yǎng)；生物遺傳規(guī)律

在高中生物教材中，染色體變異知識無疑是其中的關(guān)鍵部分之一。由于染色體變異知識具有典型的抽象性、復(fù)雜性特征，我們在解答染色體變異類問題的過程中，常常可能因疏忽相關(guān)已知條件、未找到題目的考點(diǎn)等因素，而出現(xiàn)解答錯(cuò)誤的現(xiàn)象。而從我們的高中生物考試狀況來看，染色體變異類問題已經(jīng)成為一項(xiàng)主要失分點(diǎn)。因此，分析高中生物中染色體變異類問題的解題方法具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、深入挖掘染色體變異相關(guān)知識

染色體變異類問題作為我們高中生物學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)之一，其對我們的解題能力提出了較高的要求。由于在解答這類題目時(shí)，我們很容易出錯(cuò)，因此，選用適宜的方法進(jìn)行解題具有一定的必要性。

染色體變異相關(guān)知識是我們正確解答這類題目的基礎(chǔ)所在。因此，為了降低染色體變異類題目的錯(cuò)誤率，在日常學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)充分掌握與染色體變異有關(guān)的基礎(chǔ)知識。從染色體變異類題目內(nèi)容來看，染色體變異類型常常是考點(diǎn)之一。根據(jù)這一要求，我們需要熟練掌握與染色體變異類型有關(guān)的知識，即了解染色體變異是由染色體數(shù)目變化或染色體的結(jié)構(gòu)變化引發(fā)的。而從染色體基因?qū)哟蔚淖儺愡^程來看，基因異位、缺失、重復(fù)以及倒立則是4種較為常見的類型。

為了便于我們學(xué)習(xí)，可采用知識分類的形式，將染色體變異有關(guān)的知識劃分成不同的類別，以便于我們能夠建立清晰的知識體系，進(jìn)而確保我們可于面對染色體變異類題目時(shí)，快速從相關(guān)知識體系中，調(diào)取相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行解答。例如，可將染色體變異相關(guān)知識分解為：染色體變異類型（染色體數(shù)目變異、染色體結(jié)構(gòu)變異）、染色體組數(shù)（單倍體、二倍體、多倍體）、育種方法（花藥離體培養(yǎng)法）等。

例如，某家庭中母親為色盲，父親正常，其獨(dú)子的色覺正常，但其性染色體為XXY。導(dǎo)致該家庭兒子出現(xiàn)染色體數(shù)目變異的原因?yàn)椋?）。

A.異常卵細(xì)胞與異常精子結(jié)合

B.異常卵細(xì)胞與正常精子結(jié)合

C.正常卵細(xì)胞與異常精子結(jié)合

D.胚胎發(fā)育過程中的卵裂階段出現(xiàn)異常

這道題目的正確選項(xiàng)為C。為了正確解答這一題目，我們可以針對染色體數(shù)目變異、染色體結(jié)構(gòu)變異的區(qū)別進(jìn)行總結(jié)，并對所有可能造成染色體數(shù)目異常的原因進(jìn)行歸類，由此建立較為完整的知識體系，為我們的后續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助。

二、探索染色體變異類題目中的已知條件

在解答染色體變異類題目的過程中，疏忽題目中的已知條件是我們在解答這類題目的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因。因此，為了降低染色體變異類問題的錯(cuò)誤率，我們需要充分挖掘題目中的已知條件，根據(jù)既有條件聯(lián)合相關(guān)知識，快速確定解題思路。

例如，將二倍體西瓜種子與四倍體西瓜種子經(jīng)雜交后，獲得子一代種子后，對其進(jìn)行開化處理，經(jīng)適當(dāng)處理后（ ）。

A.種子結(jié)出的果實(shí)為三倍體

B.種子結(jié)出的果實(shí)為五倍體

C.種子無法產(chǎn)生正常配子，但可結(jié)出無籽西瓜

D.種子可正常產(chǎn)生配子，可結(jié)出正常果實(shí)

在解答這道題目時(shí)，我們需要充分利用題目中的已知信息：二倍體西瓜種子與四倍體西瓜種子進(jìn)行雜交。根據(jù)染色體變異知識，將二倍體與四倍體雜交所獲子一代應(yīng)為三倍體。由于子一代西瓜的染色體組數(shù)為奇數(shù)，植株在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，同源染色體配對伴有紊亂性特征，因此，子一代西瓜無法產(chǎn)生正常的生殖細(xì)胞，即其無法獲得種子。但將子一代植株經(jīng)過處理：以二倍體西瓜的花粉刺激子一代西瓜的子房，可結(jié)出果實(shí)。根據(jù)染色體變異規(guī)律進(jìn)行判斷：子一代植株結(jié)出的果實(shí)為無籽西瓜，西瓜果實(shí)以果皮為主。而果皮細(xì)胞屬于三倍體西瓜的體細(xì)胞，因此可判斷，其所結(jié)出的果實(shí)亦為三倍體。這道染色體變異類題目的正確選項(xiàng)包含A、C。

三、推理生物遺傳規(guī)律

在高中生物染色體類題目中，大多數(shù)題目均涉及相應(yīng)的生物遺傳規(guī)律。因此，在解題過程中，我們需要結(jié)合題目中給出的已知條件，對生物遺傳規(guī)律進(jìn)行推理，進(jìn)而快速獲得正確答案。

例如，水稻的某3對相對性狀分別由位于非同源染色體上的3對等位基因所控制。采集水稻的花藥，進(jìn)行離體培養(yǎng)，培養(yǎng)過程中適時(shí)使用適宜濃度的秋水仙素，最終獲取新的水稻植株，則這種水稻植株的表現(xiàn)型最多有幾種（ ）？

A.16種 B.8種 C.4種 D.1種

在面對這道染色體變異類題目時(shí)，我們首先可對其涉及的生物遺傳規(guī)律知識進(jìn)行判斷：這道題目主要涉及單倍體育種、染色體基因的自由組合定律知識。

從題目來看，水稻的遺傳規(guī)律為：3對等位基因遺傳，則該水稻產(chǎn)生的配子基因型共8種。以花藥離體法及秋水仙素進(jìn)行處理，水稻的配子基因型并不會受到影響。因此，新的水稻植株的配子基因型數(shù)量也為8種。而由于水稻的配子基因型均為純合體，即不影響表現(xiàn)型數(shù)量，因此，新的水稻植株的表現(xiàn)型最多為8種，正確答案為選項(xiàng)B。

此外，由于部分染色體類題目中多含有圖像信息，為了確保最終解答結(jié)果的準(zhǔn)確性，在實(shí)際的解答過程中，我們除了需要針對題目文字信息中涉及的生物遺傳規(guī)律進(jìn)行推理分析外，還應(yīng)該關(guān)注題目所給出的圖像信息，以便利用已知信息快速確立正確思路。

四、結(jié)論

綜上所述，染色體變異類問題是我們高中生物中的重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)之一。為了降低染色體變異類題目的解答錯(cuò)誤率，提升我們的學(xué)習(xí)積極性，在答題過程中，可適當(dāng)引入適宜的解題方法，進(jìn)而快速確定染色體變異類題目的解答思路。此外，在答題過程中，我們還需要根據(jù)既往答題經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)有效的解題技巧及方法，進(jìn)而促進(jìn)我們答題效率及正確的水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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