淺談對通用技術(shù)實施的思考

黃理強

摘 要：伴隨著新課改的開展，高中階段新興了一門教學(xué)科目——通用技術(shù)課。通用技術(shù)關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，立足科學(xué)、技術(shù)、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力反映先進技術(shù)和先進文化，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。這正是與新課改核心理念緊密相結(jié)合，通用技術(shù)的開展，正是為了促進新課改的良好實施，探索我國教育改革道路。

關(guān)鍵詞：新課改；通用技術(shù)課；新理念；現(xiàn)狀；途徑

通用技術(shù)（簡稱GT）在高中課程當(dāng)中是指信息技術(shù)之外的，較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對廣大同學(xué)的發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術(shù)。我國通用技術(shù)課主要是高中階段開展，而國外是在大學(xué)階段開展，這是因為本課程對學(xué)生實踐能力、綜合知識儲備、創(chuàng)新精神、人文文化情感要求非常高，這也是高中階段開展的主要原因。

通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以技術(shù)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。作為一門新課程，通用技術(shù)課的實施對教師的思想觀念和教學(xué)實踐提出了很大的挑戰(zhàn)，新課程的開展受到了多方面的阻礙，學(xué)校不重視、老師不看重、學(xué)生不感興趣。本文將從讓領(lǐng)導(dǎo)重視、讓老師看重、讓學(xué)生感興趣三個方面提出建議，希望讓通用技術(shù)課能夠真正的促進學(xué)生發(fā)展，同時讓學(xué)生真正地從書本走入生活，從理論走向?qū)嶋H。下面將從這三個方面進行詳細(xì)闡述。

一、讓學(xué)校重視

前不久在北京教育學(xué)院舉辦的全國高中通用技術(shù)項目學(xué)習(xí)研討會上，顧建軍教授說：“雖然在北京開展得不錯，但是目前很多省市的通用技術(shù)教育并沒有得到相應(yīng)的重視?！弊钪饕脑蚴菍W(xué)校不重視，在應(yīng)試教育的背景下，許多學(xué)校重視的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。隨著教育改革的逐步深入，很多一流的學(xué)校已經(jīng)越來越重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，因為“死讀書、讀死書”這種觀念已經(jīng)不再適合時代發(fā)展。一所一流的現(xiàn)代化學(xué)校所體現(xiàn)的實力往往不僅是學(xué)生分?jǐn)?shù)，還應(yīng)包括學(xué)校的名譽、影響力等。雖然我只上了一年通用技術(shù)課，我也是邊教邊學(xué)，但是這一年我收獲很多。結(jié)合新課標(biāo)讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)，學(xué)生輕松了思維就打開了，于是就有學(xué)生主動找到我談他們的想法，我把學(xué)生的想法在課堂上讓全班同學(xué)思考改進，想法終于比較成熟了，我把學(xué)生的想法“一種節(jié)約用水裝置”申請了實用新型專利，并獲得了國家證書；最終有了一系列成果，比較成功的有“地震儀”和“家庭組合工具”，并且申請了國家發(fā)明專利，我?guī)瑢W(xué)們參加“四川省第二十八屆青少年科技創(chuàng)新大賽”獲得了一等獎。學(xué)校知道同學(xué)們有了自己的專利并獲得了大獎，公開表揚了我們，并且要求我校信息技術(shù)教研組組織一次講課比賽促進通用技術(shù)課的教學(xué)。我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們將專利做成實物，參加了加綿陽市“首屆鄉(xiāng)村（城市）學(xué)校少年宮建設(shè)成果展暨青少年技能大賽”取得優(yōu)異成績，學(xué)校獲得市委書記羅強的表揚，正如校長所言：學(xué)校要從各方面獲得成果，需要老師們的努力付出，這成就了老師自己，更成就了學(xué)校。

二、讓老師看重

通用技術(shù)課作為一門新課程，又是非考試科目，對許多教師來說不知道怎么去上這門課，我國還沒有培養(yǎng)專職通用技術(shù)人才，還沒有專職的通用技術(shù)老師，多半是物理教師或者是信息技術(shù)老師。所以這門課的教學(xué)方法、教學(xué)理論對許多老師來說是茫然的，很多老師把這門課當(dāng)做信息技術(shù)，高一信息技術(shù)就結(jié)業(yè)了，這兩門課有本質(zhì)上的區(qū)別，信息技術(shù)著重信息素養(yǎng)，通用技術(shù)著重技術(shù)素養(yǎng)，更加側(cè)重較寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。通用技術(shù)教師做好教學(xué)的前提有兩點：一是圍繞新課改的理念深入了解通用技術(shù)課程的內(nèi)涵，真正清楚對學(xué)生的培養(yǎng)方向；二是培養(yǎng)自身實踐能力，引領(lǐng)學(xué)生共同走進通用技術(shù)課程，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。

三、讓學(xué)生感興趣

1.利用多媒體技術(shù)

近年來多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運用在教育教學(xué)工作當(dāng)中，利用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動，把抽象內(nèi)容具體化，便于突破教學(xué)難點。通用技術(shù)涉及的有許多知識都是與生活相關(guān)的物體、技術(shù)，利用多媒體技術(shù)能夠有效、生動的將技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。把教材的實例與視頻結(jié)合教學(xué)，不僅讓學(xué)生直觀感受，深刻地感受技術(shù)的巨大作用，還能讓學(xué)生分析現(xiàn)代的技術(shù)，這樣學(xué)生就一定很有收獲。

2.課堂小組討論

通用技術(shù)課是一堂靈活與開放的課，強調(diào)讓學(xué)生多動手、動腦，因此答案往往不止一個，讓學(xué)生說出自己的想法比答案本身更有意義。通過課堂分組討論，讓學(xué)生暢所欲言，并讓每個小組的代表發(fā)言，可以做班級活動也可以進行比賽讓每一個學(xué)生感受到課堂是自己在探究，是自己的課堂，再配合老師的引導(dǎo)與評價，學(xué)生印象深刻，這樣課堂效果就很好，課堂氣氛濃，學(xué)生積極性高，培養(yǎng)了學(xué)生興趣。

3.實踐活動

組織學(xué)生參加課外實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法，其它課程學(xué)習(xí)以理論為主，只有通用技術(shù)課能讓學(xué)生自己動手制作，把自己的想法用行動展現(xiàn)出來。課外實踐活動是讓學(xué)生親身感受、親自制作的過程，老師要注意對學(xué)生的作品進行評價，對表現(xiàn)出眾的作品可以申請專利，也可以參加比賽，學(xué)生很珍惜自己的設(shè)計成果，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是促進了學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

通用技術(shù)課是伴隨著新課改開展的一門新課程，它猶如一張白紙，教師可以在上面畫出最新最美麗的圖畫，寫出最優(yōu)美的文字。我們的生活、工作處處都要用到技術(shù)，技術(shù)伴隨著人類的發(fā)展。通用技術(shù)是一門真正影響學(xué)生一生的課，它教會學(xué)生正確選擇和使用技術(shù)產(chǎn)品，適應(yīng)快速變化的技術(shù)社會，成為合格的21世紀(jì)公民。

參考文獻

[1]劉瓊發(fā).通用技術(shù)（技術(shù)與設(shè)計1）[M].廣東：廣東可基本出版社，2008：32.