政治教學(xué)中的人本主義教育

廖寧波

摘 要：在新時期的教學(xué)改革浪潮下，我們應(yīng)站在歷史的新起點上，以建設(shè)人本主義教育的高中政治教學(xué)體系為己任，不斷改革政治教學(xué)中出現(xiàn)的一些新問題向著高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)前進(jìn)。而且在實際的政治教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視每個學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。在實際的教學(xué)工作中要落實人本主義教育的一些理論指導(dǎo)。不要只拘泥于眼前的問題，要樹立長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展要有一個系統(tǒng)的全面的規(guī)劃。應(yīng)當(dāng)對自己的工作充滿強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命意識，積極為國家培養(yǎng)有用的人才，為學(xué)生的個人發(fā)展提供一條正確的道路。本文是以人本主義的思想為基礎(chǔ)，探討高中生的政治教育的發(fā)展方向，并且為高中生的人本主義教育提出了教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中生；教學(xué)；人本主義

從近些年的教育情況來看，我國的教育水平不斷的在進(jìn)步，尤其是對于學(xué)生的德育工作完善了許多。然而，比起西方的發(fā)達(dá)國家來說我國的政治教育還有明顯的差距。當(dāng)前隨著高中政治教育改革的不斷進(jìn)行，構(gòu)建一個完整的高中政治教育模式已近變成高中政治教育的一個重要發(fā)展方向。因此構(gòu)建一個人文教育的模式是高中政治教育的重點話題。

一、構(gòu)建人文主義教育的高中政治教學(xué)體系的作用和意義

1.利于高中人才培養(yǎng)的提升新時代對高中的教育在我國是非常非常重要的，高中的政治教育為培養(yǎng)人才方面提供了道德目標(biāo)。在高中的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的講課過程，就是體現(xiàn)人本主義的過程。因為在這個教學(xué)的過程中要以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位。要通過人本主義的思想來調(diào)動教師的積極性，通過結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，采用合理的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)提升。以學(xué)生的成才為出發(fā)點，尊重每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的地位，所以人本教育是培養(yǎng)人才的前提，最終的奮斗目標(biāo)還是為了把學(xué)生培養(yǎng)成一個對社會有用的人才。高中生的人文主義的教育其實就是為了讓學(xué)生能夠有一個正確的思想認(rèn)識，走向一條正確的人生軌道，一個良好的政治教育模式可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展，對辦學(xué)的效果有很大的幫助，可以為社會培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才。

2.構(gòu)建人本主義教育的高中政治教學(xué)體系利于高中教育管理的科學(xué)化目前我國的人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育不但要滿足大批學(xué)生的基礎(chǔ)知識的傳輸還要滿足每一個學(xué)生的思想道德培養(yǎng)，對學(xué)校而言無疑是一個非常大的壓力。所以學(xué)校要保證教育質(zhì)量的提升以及人才培養(yǎng)的提升，其教育的難度就變得很大?，F(xiàn)在的社會開始廣泛的關(guān)注學(xué)生的人本主義的教育，因為人本主義的教育對學(xué)生的未來的成長影響很大。高中學(xué)校應(yīng)該不斷反思自己的教育模式，總結(jié)合理的教育方法，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，適應(yīng)社會的發(fā)展要求。高中時期的人本教育就仿佛是一面“鏡子”，通過這面鏡子可以反射出高中教育中存在的弊端，以代加強(qiáng)改進(jìn)。

3.人本主義教育的高中政治教育中存在的困境雖然現(xiàn)在的學(xué)者在高中的政治教學(xué)過程中國研究出了不少寶貴的方法，越來越多的高中開始探索對學(xué)生有利的教學(xué)模式，但是整體而言高中的政治教學(xué)的體質(zhì)還是不夠完善。在目前，人本主義的教育還有以下的缺陷：

（1）過分的看中社會價值二忽略了自身的價值在高中的教育中與很多的價值取向，一般的教育價值取向都是一種功利主義的思想。在高中的教育就是要以人為本，教育在不斷的強(qiáng)調(diào)社會價值的時候就會忽略對高中生自身的價值。這就會使得教育學(xué)生的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)個人的價值和社會的價值之間發(fā)生沖突，學(xué)生在一昧的追求社會價值的時候，卻忽略了自己的個性的培養(yǎng)。這樣失去了對學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生的人格不能得到全面的發(fā)展。

（2）過分看中當(dāng)下的結(jié)果卻忽略了長久的發(fā)展由于學(xué)生的功利思想太過于嚴(yán)重，從政治教育目標(biāo)來看，人本主義的教育是能夠?qū)W(xué)生的未來發(fā)展提供建設(shè)性的思想。一些學(xué)校在實行人本主義的教育的思想時，只是對學(xué)生當(dāng)時的情況采取相應(yīng)的措施，沒有一種長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的教育問題?；蛘哒f在制定教學(xué)方案的時候關(guān)注到這方面的情況，但是在具體實施的過程中卻在這些方面做的不夠徹底，不夠全面。

二、構(gòu)建人本主義教育的政治體系的實踐探索

1.結(jié)合自身發(fā)展特點，做好人本主義教育的教學(xué)設(shè)計隨著教育改革的不斷發(fā)展，人本主義在高中教育的不斷落實。同時隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中的教育體系應(yīng)該把教學(xué)和管理相互結(jié)合到一塊。各個高中對人本主義的教育一定要重視起來。依據(jù)學(xué)校發(fā)展的實際情況，建設(shè)適合學(xué)校發(fā)展的人本主義教育模式。以對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，盡學(xué)校一切能有的資源，加強(qiáng)學(xué)校的管理工作，對高中的教育不斷反思，不斷改進(jìn)。社會滿意，家長放心。

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)展的要求，做好人本主義教育的教學(xué)設(shè)計學(xué)校對人本主義的教育不可能做的全面，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量方面開始，設(shè)計出系統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)校要結(jié)合長遠(yuǎn)的發(fā)展，注重辦學(xué)的特色，規(guī)劃詳細(xì)教育的思路。根據(jù)學(xué)生的實際情況，確立教學(xué)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生為核心，設(shè)立政治教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能達(dá)到為社會培養(yǎng)系優(yōu)秀人才的目的。

三、總結(jié)

在新世紀(jì)的教育背景之下，學(xué)校對人本主義的教育擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任。這種教育模式不僅能為社會培養(yǎng)有學(xué)識的人才，更能為社會培養(yǎng)有能力的人才。

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