時政在初中思品課中的應(yīng)用

張飛

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們要緊密聯(lián)系社會生活，十分注重培養(yǎng)學(xué)生參與社會生活、解決實(shí)際問題的能力，從近幾年中考試題中不難看出絕大部分試題都是以“時政”為素材設(shè)計的。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要進(jìn)行時事教育，并加以運(yùn)用，使“觀點(diǎn)材料化、材料學(xué)生化”，教師只有選用發(fā)生在國內(nèi)的、身邊的時政材料，用時政材料進(jìn)行課堂教學(xué)，才能更好完成思想品德課的教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的有效性，所以本課題的研究就顯得具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：時政；初中思品課；應(yīng)用

一、提出的背景

作為鄉(xiāng)村中學(xué)的基礎(chǔ)教育工作者，我們在努力實(shí)踐和探索新課改的組織形式和實(shí)施辦法的過程中，深切地體會到鄉(xiāng)村中學(xué)的特殊地域性和一些具體的困難。鄉(xiāng)村中學(xué)是各個方面都比較落后的地方，有著它獨(dú)特且不利的現(xiàn)狀。

首先，從學(xué)校的硬件設(shè)施環(huán)境來看，城鎮(zhèn)中學(xué)與鄉(xiāng)村中學(xué)存在很大的差距，這在一定程度上影響了鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生在新課改下進(jìn)行時事的自主學(xué)習(xí)和自我探究活動的開展。

其次，從家庭生活軟的環(huán)境來看，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生更是沒有學(xué)習(xí)時事的氛圍?，F(xiàn)在的鄉(xiāng)村的學(xué)生大都對娛樂節(jié)目情有獨(dú)鐘，尤其熱衷于娛樂節(jié)目，那就更不用說對那些說普通話的新聞節(jié)目感興趣了。

那么，鑒于鄉(xiāng)村中學(xué)時事政治教學(xué)的如此現(xiàn)狀，我們鄉(xiāng)村中學(xué)更應(yīng)該在新課改下如何將時事政治教學(xué)融入到思想品德教學(xué)中去？到底我們將采取哪些具體的應(yīng)對措施呢？

二、思想品德課滲入時政的方法

思想品德中考越來越傾向于考查能力，這抽象的能力培養(yǎng)使中初中思想品德課不僅面臨不斷更新知識的挑戰(zhàn)，重要的是教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革的考驗(yàn)，傳統(tǒng)做法為提高能力，在九年級階段大搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過集中訓(xùn)練獲得能力，但效果往往不佳。因此我主張：平常思想品德課即把時政引入課堂。在這一過程中，逐漸形成了分析、綜合、歸納、評價等高層次的能力。

1.激發(fā)學(xué)生主體意識——在課前預(yù)習(xí)中引入時政

為了使學(xué)生深刻理解課本的精神，提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。預(yù)習(xí)在這一過程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，我設(shè)置了“預(yù)習(xí)通知單”，一般預(yù)習(xí)通知單的設(shè)置要講究方法，否則預(yù)習(xí)變成了家庭作業(yè)，會使學(xué)生感到厭煩。這樣，從基礎(chǔ)知識出發(fā)，小到生活中的柴米油鹽醬醋茶，大到對國情、國策、發(fā)展戰(zhàn)略的分析，恰到好處的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用——在課堂教學(xué)中升華時政

直到目前為止，思想品德課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā)，有目標(biāo)的入時政。這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精練的語言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，教會學(xué)生在體系中把握知識。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時政。從而使思想品德課教學(xué)深入淺出，生動有趣、引人入勝。

3.采用多種教學(xué)形式——在活動中激活時政

傳統(tǒng)思想品德課以教師講授為主，往往造成“一言堂”的結(jié)果，為提高參與意識，我主張積極進(jìn)行教學(xué)形式的改革。變思想品德課的“引人入睡”為“引人入勝”，使學(xué)生活中求獲。具體的說我用以下幾種方式在日常教學(xué)中加強(qiáng)時政訓(xùn)練。

（1）知識競賽。指在預(yù)習(xí)通知單的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)，列于副板書。然后，通過傳授分析掌握新知識提高學(xué)生認(rèn)識能力，課堂小結(jié)之后，請學(xué)生點(diǎn)評先列的觀點(diǎn)，教師予以總結(jié)。課下作業(yè)再設(shè)置拓展型的“學(xué)而用之”：你還能用這些知識分析那些現(xiàn)象？從而順利完成知識遷移。

（2）時政快訊。思想品德課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開闊學(xué)生視野。為此我特設(shè)置了時政快訊欄目。時政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹立了“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的思想。

（3）自由論壇。我們常說使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因此，我利用課余時間組織了自由論壇欄目。在自由論壇里，學(xué)生感到自己是生活的主人，主動發(fā)現(xiàn)問題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。

（4）時政劇場。課本劇是指為強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課本題材組織學(xué)生編演的舞臺劇的一種活動形式。實(shí)踐證明，把以上多種教學(xué)形式靈活運(yùn)用于課內(nèi)、課外，徹底地改變了傳統(tǒng)思想品德課給學(xué)生的印象，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，變被動吸收為主動探索，拓寬了視野，發(fā)展了能力，帶來了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、思想品德課滲入時政的意義

（1）形式活潑生動，給學(xué)生創(chuàng)造了展示能力與個性的舞臺，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐中，絕大多數(shù)學(xué)生都很珍惜這樣的機(jī)會，都在課前精心地準(zhǔn)備，從新聞的選題到自己語言的組織以及最后展示的形式。課后有很多學(xué)生反映思想品德課因?yàn)橛辛怂麄兊恼故净顒佣鷦佑腥ち耍麄兏诖纤枷肫返抡n了。

（2）有助于加深學(xué)生對教材知識的理解，有助于豐富課堂內(nèi)容、擴(kuò)充現(xiàn)有的教學(xué)資源。我在思想品德課中引入時事新聞絕不是為了表面的熱鬧，而是因?yàn)闀r事新聞是我們思想品德課的一筆寶貴的課程資源，放棄了這部分資源，教材知識將失去支撐，學(xué)科教學(xué)將失去生命力。

（3）給學(xué)生提供了探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力，新課改促使了課程設(shè)置和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革。要求學(xué)習(xí)由單一的被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芘c主動地發(fā)現(xiàn)式相結(jié)合的學(xué)習(xí)，除了自主學(xué)習(xí)還應(yīng)學(xué)會合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，在這一過程中更好地培養(yǎng)和完善他們的培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

參考文獻(xiàn)

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