試析如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力

【摘要】當(dāng)下的社會屬于一個追求創(chuàng)新的社會，創(chuàng)造力還能夠有效促進(jìn)音樂創(chuàng)作與教學(xué)，幼兒音樂活動的教育能夠滲透音樂教學(xué)概念，落實幼兒音樂水平發(fā)展的關(guān)鍵時期，在現(xiàn)實教學(xué)培養(yǎng)的過程當(dāng)中需要采取多元化的活動形式提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其更關(guān)注活動內(nèi)容的創(chuàng)新，運用信息化資源延伸教學(xué)空間，促使幼兒在音樂活動當(dāng)中真正得到創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】音樂活動;幼兒;創(chuàng)造力

近幾年，伴隨一定程度的課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐的實施，幼兒音樂活動教育的關(guān)鍵性也漸漸被廣大的專業(yè)人士與教學(xué)人員所關(guān)注。而“創(chuàng)造能力”能夠有效均衡音樂教學(xué)整體的發(fā)展，在培育幼兒的音樂情感與音樂思維層面存在關(guān)鍵的意義，當(dāng)代化的音樂教學(xué)觀念把創(chuàng)新能力看作幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂理論，培育音樂情感同時發(fā)展自身藝術(shù)細(xì)胞的關(guān)鍵方式，創(chuàng)造能力的有關(guān)內(nèi)容在培育幼兒的精神文化，建立良好的發(fā)展目標(biāo)方面上具有無法代替的價值。

一、通過音樂活動提升幼兒創(chuàng)造力

音樂活動可以反映出幼兒內(nèi)心深處的世界，同時可以讓幼兒的自覺性還有積極性獲得培養(yǎng)，自主的開展音樂活動是學(xué)習(xí)音樂的基本。融入音樂活動可以幫助幼兒開展更好的音樂學(xué)習(xí)，同時音樂就是音樂活動的核心所在。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中加入具有音樂性特色的音樂活動，對于幼兒的音樂情感還有音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。奧爾夫是德國一名十分著名的音樂教育學(xué)家，他指出讓孩子在玩中學(xué)習(xí)更能夠增強孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是，實際上在音樂活動中學(xué)習(xí)更能凸顯出幼兒單純的情感和性格，同時展現(xiàn)出自己的潛在能力，同時大部分的音樂活動都跟幼兒的平時生活緊密相連。由此可見，假如將音樂活動和音樂結(jié)合在一起，那么就勢必可以將幼兒的音樂情感激發(fā)出來[1]。

（一）利用音樂活動中的節(jié)奏培養(yǎng)幼兒的音樂熱情

節(jié)奏就是伴隨律動的節(jié)拍有規(guī)律的進(jìn)行優(yōu)美動作的表演。它可以培育幼兒的美感和樂感。上課鈴聲一響，幼兒們在節(jié)奏明朗、曲調(diào)優(yōu)美的音樂中擺動進(jìn)入教室，這樣就很容易激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)熱情，給幼兒耳目一新的感覺。律動選用幼兒容易掌握、貼近生活的跑跳步、擊掌、踏步等，跟隨老師一起做或者自己編創(chuàng)動作，培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。然后用音樂問答的方式開始師生問好。低年級的發(fā)聲練習(xí)曲大都是模仿一些動物的叫聲，本身就很有趣，再加上一些律動，像蜜蜂飛舞狀、孔雀開屏狀，提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒們更積極地投入，專注力集中。在一唱一動過程中，掌握了發(fā)聲所需要的呼吸和氣息，落實教學(xué)目標(biāo)。

（二）融入打節(jié)奏的音樂音樂活動使幼兒體會律動美

具體的音樂教學(xué)中，無論是幼兒自己聽的流行音樂還是教學(xué)過程中的音樂，都需要富有一定的節(jié)奏感，這些節(jié)奏的旋律可以引發(fā)幼兒對音樂的興趣，它們在幼兒學(xué)習(xí)音樂的過程中很重要。老師首先可以通過語言和動作的結(jié)合，讓幼兒們感受到音樂的節(jié)奏美感和靈活性，比如老師給幼兒播放《丟手絹》，接著讓幼兒們根據(jù)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行一定肢體動作的搭配，幼兒們可以用“跳”、“拍手”、“跑”、“快跑”等動作熟悉歌曲的節(jié)奏，加深幼兒們對歌曲節(jié)奏的認(rèn)知和了解。除此之外，教育者還需要把不同節(jié)奏的曲調(diào)和音節(jié)進(jìn)行分散，再讓不同的幼兒進(jìn)行動作的搭配和表演，這樣可以讓幼兒在交流合作的過程中持續(xù)提升自身的學(xué)習(xí)水平，也有助于幼兒與幼兒之間的交流互動，給教育者們的教學(xué)工作帶來了一個良好順利的開頭[2]。

二、在音樂活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效策略

（一）注重內(nèi)容創(chuàng)新，運用信息化資源延伸活動空間

對于幼兒創(chuàng)造力的提升一方面是當(dāng)下素質(zhì)教育機制當(dāng)中藝術(shù)教育概念的現(xiàn)代化需要，另一方面還是對幼兒多元化教育概念與幼兒音樂學(xué)習(xí)的有效融合。強化音樂活動內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)該從掌握幼兒音樂教學(xué)的現(xiàn)實需求作為出發(fā)點，注重素質(zhì)教育時期音樂教學(xué)在主要能力層面的培育方式，講究以幼兒的實際實踐為核心，老師主導(dǎo)式的教學(xué)部分作為輔助教學(xué)，注重對幼兒音樂素材的分析與價值的開發(fā)，并且有效融入多媒體信息。選用多媒體展開教學(xué)或者運用大數(shù)據(jù)分析與總結(jié)幼兒音樂活動內(nèi)容的關(guān)鍵之處，落實關(guān)鍵點突出，富有針對性的教學(xué)層次，借此來延伸活動空間，拓展幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

（二）激發(fā)幼兒音樂興趣，落實創(chuàng)造力的自我挖掘

幼兒音樂教育對于其創(chuàng)造能力的有效形成關(guān)鍵是由于其創(chuàng)造觀念還有創(chuàng)造的人情與個性三個層面。幼兒對音樂的興趣是其創(chuàng)造興趣與觀念還有相對的創(chuàng)造力形成的重點所在，培育幼兒的創(chuàng)造能力指的是讓幼兒萌生一些特別的，新鮮的想法，這個想法也許是以前不存在的，還可能是幼兒借鑒其他事物進(jìn)行的靈感重塑，這個靈感或者是突發(fā)奇想在一定程度上能夠幫助幼兒對音樂衍生不斷的熱情和重視，老師應(yīng)該在現(xiàn)實教學(xué)當(dāng)中增添適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，維護(hù)孩子們的興趣愛好，把興趣當(dāng)作根基激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。并且，老師應(yīng)該充分認(rèn)識并且尊重幼兒階段的行為和心理特征，善于引導(dǎo)而不是強迫，以免其對音樂的學(xué)習(xí)變成被動接受或者是反感。擁有創(chuàng)造力培育的音樂教育規(guī)范教育形式應(yīng)該按照音樂實質(zhì)和人的生理條件展開相對的訓(xùn)練與教育，比較有名的就是在音樂活動當(dāng)中融入對幼兒音準(zhǔn)，音高還有節(jié)奏感的教育，達(dá)成音樂審美的初始時期的需求，借此來落實幼兒音樂創(chuàng)造力培育的高級時期。也就是可以經(jīng)過一定程度的音樂知識能夠展示自身對音樂的欲望和能力，同時受到別人的欣賞與認(rèn)可，僅有如此，音樂教育才可以落實其對幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)的初始目標(biāo)[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們應(yīng)該按照幼兒之間的不同年齡心理特征利用音樂活動，讓他們在音樂課中放松、愉快地去唱、玩、跳、促使幼兒們喜歡音樂，愿意學(xué)習(xí)音樂。最后尤其關(guān)鍵的是在融入游戲的時候，一定要跟音樂教育相吻合。幼兒不可以在熱火朝天的游戲當(dāng)中玩完了之后就只感覺好玩兒，沒有從當(dāng)中得到知識，老師一定要明確音樂活動只是音樂教學(xué)的一種手段，要靈活地融入到自身的實際教學(xué)課堂當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳繼萍.小學(xué)音樂游戲教學(xué)策略研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015（Z1）：75-76.

[2]夏俊俊.音樂游戲：讓學(xué)生樂在其中——談小學(xué)低年級音樂課堂中的“游戲教學(xué)”[J].學(xué)周刊，2014（01）：134-135.

[3]劉思.音樂游戲漫步在小學(xué)音樂課堂上的神奇[J].長三角（教育），2012（05）：61.

作者簡介：曾艷（1988.9-），女，甘肅省蘭州市人，民族：漢族，職稱：二級教師，學(xué)歷：本科，單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)保育院。