細觀察 促成長

摘 要：瓶子是孩子們生活中最常見的事物。在幼兒的生活中，瓶子是隨處可見的物品，冰箱里的飲料瓶、儲物架上的洗發(fā)水瓶、廚房里的調料瓶、媽媽的化妝品瓶……它們都在生活中扮演著默默無聞的角色。“瓶的暢想”微課程活動旨在引領幼兒試著從各種角度去體驗瓶子被賦予的功能，探究瓶子的小秘密，嘗試進行全方位的瓶子創(chuàng)意。

關鍵詞：瓶子；自發(fā)性微課程；策略

一、 從孩子們的聊天中獲取資源

一天午后，和孩子們坐在一起閑聊。譯譯和旁邊的小朋友在一起說：“我家里有好多的瓶子，都是我爺爺喝酒的瓶子?！迸赃叺某匠揭舱f了起來：“我家里也有好多的瓶子，是牛奶空瓶子?！逼渌⒆勇牭剿麄兊恼勗捄?，開始七嘴八舌了起來……我家里有喝飲料的瓶子，我家里有種花的瓶子……看來孩子們的家里都有各種各樣的瓶子，于是我追問下去：“那你們愿意和瓶子玩游戲嗎？”孩子們都開心的回答：“愿意?！庇谑鞘占顒娱_始了！

二、 瓶子展覽會的誕生

第二天，孩子們從家里帶來了各種各樣的瓶子，孩子們把它隨意堆放在我們教室的資源區(qū)里，兩天過去了，資源區(qū)中的瓶子已經越堆越多了，小小的資源區(qū)已經容納不下了。煒煒發(fā)現(xiàn)了，把我拉了過去：“老師，這些瓶子一直放在這里，我們都看不見有些什么?！钡t祎聽見了，馬上走過來說：“那我們能不能把這些瓶子展示出來呢？”我肯定了孩子們的想法，并和全班的孩子一起商量了瓶子展示的位置。有的孩子說可以放在午睡室里，有的孩子說可以放在柜子上，這些地方都在孩子們的你一言我一語中被否決了。孩子們的議論出現(xiàn)了瓶頸，于是我向孩子們介紹教室后門廳的空地方，孩子們說可以。于是我又和孩子們開始討論起了如何擺放的問題。媛媛說：“這些瓶子有的高、有的矮，怎樣擺才能看得見所有的瓶子呢？”小為說：“我們可以在瓶子的下面放一些東西，讓瓶子長得高一點?！甭犃怂倪@個建議，孩子們開始著手準備了起來，有的封起了箱子，有的將瓶子整理了起來。在一番忙碌之后，孩子們的小小瓶子展覽會初具規(guī)模，孩子們利用空余的時間時常去欣賞，討論起來……

三、 我是小小科學家

瓶子展覽會已經在班級中展示了一個星期了，孩子們對于瓶子的興趣還未褪去，且越加濃厚了。于是我讓孩子們將瓶子從展覽會中拿出來與好朋友一起探索關于瓶子的秘密。

孩子們將自己帶來的瓶子放到自己的小組，和旁邊的同伴介紹起了自己的瓶子。第二組的孩子討論的氛圍異常地激烈，于是我走過去想探個究竟。原來孩子們都對大鵬帶來的瓶子產生了強烈的好奇心，大鵬非常激動地告訴我：“老師快看，我的瓶子里面還有個老鷹呢！拿不拿得出來的呀？”媛媛也發(fā)現(xiàn)了個問題：“老師，我的瓶子好輕呀，里面裝的是可樂嗎？我看見爸爸喝的可樂的瓶子就是這樣子的！”孩子們都對這兩個特殊的瓶子產生了濃厚的興趣，于是我把那兩個瓶子拿了出來，和孩子們一起討論了起來。

在孩子們的討論中，我們知道了大鵬的瓶子原來有兩層玻璃，老鷹藏在了一個圓形的玻璃球里，而且它的造型非常的獨特呢！

而媛媛的瓶子里面以前到底裝的是什么，孩子們說可以用小鼻子聞一聞，于是媛媛湊上去聞了一下，原來以前裝的是酒呀，不是可樂。那瓶子到底是用什么材料做的呢？有的孩子說使用玻璃做的，有的孩子說是塑料做的，有的孩子說是用鐵做的。于是孩子們想出了各種各樣的方法來驗證自己的想法。把瓶子扔在地上沒有碎掉，那就不是玻璃做的。瓶子硬硬的用手按了沒有扁下去，那就不是塑料做的。那就是鐵做的嘍？妮妮不相信那是用鐵做的，于是孩子們又想出了用榔頭來敲一敲，如果扁了那就可以證明了。于是子豪問門衛(wèi)叔叔借來了榔頭，妮妮“咚咚咚”敲了幾下，孩子們都同意了媛媛的瓶子是用鐵做的了。

于是，孩子們開始將自己帶來的瓶子進行了分類，分成了塑料類的、玻璃類的和鐵類的。

四、 你敲我打音樂會

孩子們對于瓶子能干什么展開了熱鬧地討論，敏佳說：“瓶子可以用來放東西?！毙樥f：“我們可以在瓶子里種些小花?！背匠秸f：“瓶子還可以用來敲呢，發(fā)出的聲音很好聽呢！”孩子們聽完，就迫不及待地開始敲敲打打了，可是用小手敲的話，小手越敲越痛了。小央突然靈光一閃，站起來說道：“老師，我們上次帶來的筷子可以用來敲瓶子嗎？”我點點頭，這下孩子們興奮地拿起筷子敲了起來，在孩子們自主敲打的過程中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們不同的敲擊方法，有的孩子敲在了瓶身上，有的孩子直接敲在了瓶蓋上，有的孩子將筷子插在瓶子里面，攪來攪去！子祎說：“老師，我敲在不同的地方，發(fā)出的聲音是不一樣的呢！”（在這個環(huán)節(jié)的處理上，我做的不是很到位，在孩子們發(fā)現(xiàn)問題后，我并沒有和孩子繼續(xù)探究下去，而是直接過渡到了下一個環(huán)節(jié)，將很好的教育契機浪費了。）這時的媛媛提議到：“老師，我們一起跟著音樂來敲敲瓶子吧！”于是孩子們跟著節(jié)奏感強烈的音樂歡快地敲打了起來。

五、 回歸生活，創(chuàng)意無限大

孩子們關于“瓶子可以用來干什么”這個問題還有很多自己的想法，于是我引導孩子們回家和爸爸媽媽一起利用家里的廢舊瓶子進行大改造大變身。

兩天過去了，孩子們將自己在家中做好的創(chuàng)意瓶子帶來了幼兒園，真的是創(chuàng)意無限大。敏佳帶來了和媽媽一起用塑料瓶子做的沙漏，媛媛帶來了用塑料瓶子做的臺燈，愷晨帶來了用易拉罐做的瓶子風鈴，每一個孩子帶來的都是不一樣的作品。孩子們向自己的同伴介紹了自己帶來的創(chuàng)意瓶子，孩子們更期待自己動手做一個。

于是孩子們自己思考，自己找材料，自己找朋友合作，邊說邊動手地開始了自己的創(chuàng)意之旅。1個小時后，孩子們精心制作的創(chuàng)意瓶子新鮮出爐了！非常壯觀。

六、 反思自己，總結經驗

和孩子們關于“瓶的暢想”的班本活動結束了，孩子們從中知道了一些關于瓶子的知識，但是整個活動下來，我只是和孩子在瓶子的表面下了一些功夫，而沒有和孩子們探究的更多更深，對于孩子們之間生成的一些問題和話題，我并沒有接下去，將再次學習的機會流失。希望下次再和孩子們一起進行班本活動的時候，能夠更關注于孩子的自我發(fā)現(xiàn)和總結，站在孩子的角度思考問題，讓孩子做課程實施的主人。

作者簡介：

談雷，江蘇省張家港市，張家港市妙橋幼兒園。