小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的滲透路徑

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀成為目前小學(xué)語(yǔ)文教育重點(diǎn)內(nèi)容。本文基于此進(jìn)行分析，并提出小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課外閱讀滲透路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；中高年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.099

課外閱讀對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)具有十分重要的意義，通過課外閱讀能夠使學(xué)生開闊視野，加快其智力發(fā)育，從而幫助學(xué)生提升寫作能力以及閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，全面提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平及質(zhì)量。在目前小學(xué)語(yǔ)文教育中，如何提升學(xué)生課外閱讀能力十分重要，教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課外閱讀成為語(yǔ)文教師的重要教育課題。

一、 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作用

（一） 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的延伸教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中喜歡通過新鮮好奇的書籍獲取知識(shí)，語(yǔ)文課堂中較為古板的知識(shí)內(nèi)容難以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在課外閱讀中，新鮮的內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，利于積極思考，進(jìn)而寫出優(yōu)秀的作文。除此之外，學(xué)生通過課外閱讀方式有效學(xué)習(xí)到課堂中難以學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，增加學(xué)生知識(shí)面，并滿足學(xué)生好奇心與求知欲。

（二） 增加與課文之間的聯(lián)系

小學(xué)語(yǔ)文課文中的教育文章都是通過嚴(yán)格篩查才能進(jìn)入教材中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其選擇主要因素為適應(yīng)于學(xué)生年齡發(fā)展，能夠在學(xué)生發(fā)育階段促進(jìn)其身心健康發(fā)展。由于時(shí)代的發(fā)展，教材內(nèi)容會(huì)進(jìn)行不同程度的更改，為學(xué)生提供更加專業(yè)的教育。但此種方式容易導(dǎo)致學(xué)生難以理解文章內(nèi)容，此時(shí)，進(jìn)行課外閱讀，有效幫助學(xué)生閱讀完整文章內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解程度。所以，在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視課外閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生積累更多語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生擁有扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，有利于其未來發(fā)展。

二、 小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀滲透路徑

（一） 營(yíng)造良好課外閱讀環(huán)境

閱讀是人們心靈的一場(chǎng)旅行，在旅行過程中需要良好的氛圍，這樣才能夠走進(jìn)書中的角色，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。因此，教師在指導(dǎo)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，應(yīng)營(yíng)造良好的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生通過課外閱讀，提升語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。為此，教師要在班級(jí)中建立讀書角，要求學(xué)生將自己喜歡的書籍帶到班級(jí)圖書角中，建立豐富的閱讀資源。學(xué)生通過讀書角能夠選擇喜歡的書籍，教師選擇閱讀量最高的學(xué)生擔(dān)任圖書管理員，激發(fā)學(xué)生好勝心理。通過此種方式營(yíng)造良性競(jìng)爭(zhēng)的閱讀環(huán)境，有效幫助學(xué)生提升課外閱讀水平，從而豐富語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有效提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（二） 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

學(xué)生課外閱讀質(zhì)量以及數(shù)量關(guān)系到其閱讀興趣。良好的課外閱讀興趣主要表現(xiàn)為在閱讀過程中集中注意力，并且長(zhǎng)時(shí)間保持此種閱讀狀態(tài)。但現(xiàn)階段，大部分學(xué)生將課外閱讀當(dāng)成一種自我行為，難以進(jìn)行有效的閱讀。因此，教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，幫助其形成良好的課外閱讀習(xí)慣。如教師適時(shí)舉辦一些小話劇，要求學(xué)生將閱讀過的優(yōu)秀內(nèi)容改編成為劇本進(jìn)行表演，從而加深學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的理解，并激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提升其閱讀興趣。

（三） 教師針對(duì)閱讀內(nèi)容指導(dǎo)

學(xué)生從低年級(jí)進(jìn)入高年級(jí)時(shí)，不僅識(shí)字量增加，理解能力也較強(qiáng)，具備課外閱讀的基本條件。通過閱讀大量課外書籍能夠提升高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，鍛煉其語(yǔ)文思維能力。并可以有效形成明辨是非的能力，能有效選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀。但教師不能任由學(xué)生自己挑選書籍進(jìn)行課外閱讀?，F(xiàn)代社會(huì)，部分書籍傳播的信息難以為學(xué)生塑造良好形象。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容指導(dǎo)，有效幫助學(xué)生挑選合適書籍，既能夠與課本內(nèi)容結(jié)合，又能夠幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，以此幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。

（四） 指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方式，以此幫助學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教師指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生做讀書筆記，筆記的內(nèi)容教師不應(yīng)進(jìn)行限制，學(xué)生可以自行決定。遇到喜歡的古詩(shī)詞能夠進(jìn)行記錄，在閱讀過程中遇到優(yōu)美的語(yǔ)句也可以進(jìn)行記錄。同時(shí)，還可以在閱讀過后寫下閱讀感受。

三、結(jié)語(yǔ)

閱讀是一種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過閱讀能夠提升學(xué)生的文化層次。并且能夠幫助學(xué)生開闊眼界，儲(chǔ)備大量語(yǔ)文知識(shí)，提升其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有較為重要的地位。因此，在教育過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以此作為基礎(chǔ)進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，有效提升語(yǔ)文質(zhì)量。語(yǔ)文教師應(yīng)利用科學(xué)有效的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而提升自身教育能力，并為我國(guó)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑾.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（5）.

[2]王克偉.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（13）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 孫太恩（1979.12— ），男，漢族，江蘇句容人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。