以課文《燕子》為例淺談小學(xué)生課堂專注力的培養(yǎng)

摘 要：專注力是一個古老而又永恒的話題，運用多種教學(xué)方法和手段在上課伊始就培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂專注力，有利于學(xué)生集中精力，提高學(xué)習(xí)興趣，消除因?qū)W習(xí)帶來的疲勞感，消除分心散神的根源，始終保持專心致志的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為持續(xù)高效的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課堂專注力；培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0080-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.070

專注力又稱注意力，是指一個人專心于某一事物或活動時的心理狀態(tài)，它是一個古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基指出：“‘注意'是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來?！闭J為注意是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中，具有注意的能力稱為注意力。

人的專注力受多方面因素的影響，專注力缺失，常常是許多學(xué)習(xí)困難學(xué)生的共同點。我們在課堂中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生目光渙散，眼神迷離，對老師提出的問題置若罔聞；還有的學(xué)生在座位上玩東西，與同學(xué)說話。這些不良習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣，進而出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象，因此培養(yǎng)學(xué)生的課堂專注力是我們一線教師必須關(guān)注的問題。

那么，我們怎樣通過語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的專注力呢？現(xiàn)以課文《燕子》的教學(xué)為例，談?wù)剬W(xué)生課堂專注力的培養(yǎng)。

一、歌曲導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生專注力

鄭振鐸筆下的《燕子》入選小學(xué)語文教材時有所改動，它是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典散文，很適合中年級學(xué)段學(xué)生閱讀。那么如何在上課伊始就吸引學(xué)生對《燕子》的注意力呢？我用廣泛傳唱的歌曲《小燕子》導(dǎo)入新課。當(dāng)熟悉的旋律和優(yōu)美的歌詞“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來？燕子說這里的春天最美麗……”圍繞著我們時，學(xué)生興奮異常，側(cè)耳傾聽，一臉陶醉，有的還小聲跟唱。歌曲播放完畢后，我笑著說：“歌曲里面的小燕子活潑可愛，美麗動人，在陽光明媚的春天里飛上飛下，討人喜歡?，F(xiàn)在我請大家用閱讀文字的方式去認識另外一群美麗的燕子，好不好？”“好！”學(xué)生異口同聲地回答，注意力高度集中，小臉上滿是對新知的渴求。學(xué)生愉快地開啟了新的學(xué)習(xí)之旅，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

二、課件輔助教學(xué)，鞏固學(xué)生專注力

教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，極易被外界事物所吸引。7—10歲兒童連續(xù)注意時間約為20分鐘，10—12歲兒童連續(xù)注意時間約25分鐘。小學(xué)每課時40分鐘，時間緊、任務(wù)重，如何持續(xù)提高學(xué)生的課堂注意力顯得尤為重要，是我們每個教師應(yīng)該思考的問題?；诖?，在講授文本內(nèi)容的過程中，我適時出示課件，幫助學(xué)生解讀課文，鞏固學(xué)生的專注力。

如學(xué)習(xí)第一自然段時，我點擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子的外形圖。邊敘述邊演示，“一身烏黑光亮的羽毛”（圖中燕子的羽毛閃動），“一對俊俏輕快的翅膀”（翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動），這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。學(xué)生在集文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實特點的現(xiàn)代教學(xué)媒體幫助下，了解詞句段意思，激發(fā)了成就感，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠集中注意力，較好地消化段落內(nèi)容。

三、仿寫句子段落，發(fā)展學(xué)生專注力

課堂教學(xué)中要集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生開小差，必須從提高教師課堂教學(xué)素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織能力入手。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，采取多樣化的課堂組織形式開展教學(xué)活動，消除學(xué)生分心散神的根源，創(chuàng)造性地優(yōu)化各種教學(xué)手段，使學(xué)生樂于接受教師傳授的知識，從而保證把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動中來，以達到強化課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的目的。

基于此思考，為了繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的專注力，我在教學(xué)完《燕子》這課后，在課堂上向?qū)W生布置了一道作業(yè)：仿照“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！钡木涫胶蛯懛?，按照“從部分——整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，寫一作文片段。學(xué)生精神抖擻，情緒高漲，躍躍欲試，較好地踐行了新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念：學(xué)習(xí)語文的終極目標(biāo)是為了寫作，每課一個寫作方法，讓學(xué)生按照寫作方法練習(xí)寫片段，能夠提高中年級學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)語

小學(xué)生活潑好動，注意力持續(xù)時間短，教師上課時總要時時提醒他們注意，這就直接影響了課堂效果。學(xué)習(xí)效果的好壞主要在于學(xué)生的專注力能否保持，如果沒有專注力，學(xué)生就會視而不見，聽而不聞。因此，希望我們都能調(diào)動學(xué)生語文課堂的專注力。它有利于提高課堂教學(xué)的有效性，有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于提高語文素質(zhì)教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]韓霞.淺談小學(xué)語文課堂注意力的培養(yǎng)[J].語文天地，2015（1）.

[2]張秀紅，王同剛.優(yōu)化結(jié)構(gòu)，優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)——淺談小學(xué)生課堂注意力培養(yǎng)策略[J].中國教師，2014（22）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 朱金妹（1980—），女，漢族，廣西賀州人，二級教師，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。

課題項目： 本文系賀州市八步區(qū)2018年教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《鄉(xiāng)村小學(xué)生課堂專注力的培養(yǎng)研究》（編號：HBY2018C33）研究成果。