拓展語文綜合實踐活動的方法

摘 要：在現(xiàn)代基礎(chǔ)教學中，學好語文對其他學科有著極為重要的作用，不僅因為語文是其他學科的學習的基礎(chǔ)，更因為語文是人們?nèi)粘Ｊ褂玫慕涣鞴ぞ撸挥袑W好語文才能具備良好的語言情感意識。《語文新課程標準》指出：“語文有著較強的實踐性，應全面培養(yǎng)學生形成語文實踐能力，而這種實踐能力的培養(yǎng)在于搞好語文實踐活動?！边@就要求教師除了要上好語文課之外，還要面向?qū)W生經(jīng)常組織語文實踐活動。語文作為學生的母語課程，學習資源和實踐機會無處不在。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，全面開展語文實踐活動，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，必須要合理開發(fā)設置語文實踐課程內(nèi)容，使語文活動課更為豐富有趣，全面激發(fā)學生的語文學習興趣。

關(guān)鍵詞：語文綜合實踐活動；方法；問題研究

一、 以教材中的單元學習主題與活動內(nèi)容為基點，對課程內(nèi)容進行全面開發(fā)與拓展

著名教育家葉圣陶先生曾說：“語文課本只是對學生進行教學的媒介，結(jié)合語文教材學生要學會舉一反三。”葉圣陶先生在這里所言明的，不僅指單獨的文章教學是如此，語文綜合實踐活動教學也是如此，學生在語文綜合實踐活動過程中，只有學會舉一反三，學生的語文綜合實踐能力才能不斷增強，教師必須結(jié)合單元學習內(nèi)容與單元學習主題合理開發(fā)學習課程，否則僅僅單憑單純的活動課程，是難以有效提高學生綜合實踐能力的。

二、 緊密聯(lián)系學科之間交融互補的知識點，全面拓展語文綜合實踐課程內(nèi)容

隨著近年來我國基礎(chǔ)教育機制改革不斷深化，很多學者逐漸轉(zhuǎn)向“大教育觀”理念?，F(xiàn)代語文教學更應全面融入大教育教學觀念，為學生學習其他學科知識提供工具支撐，將其他學科學習的過程看作語文知識互補的過程，全面加強語文知識與其他學科知識之間的聯(lián)系，全面拓展學生的知識視野，增強學生的知識應用能力。一方面，在語文教學實踐過程中教師要注重加強語文課程與其他基礎(chǔ)知識課程的聯(lián)系，另一方面，要全面培養(yǎng)學生的知識應用能力。語文學科與其他學科的知識之間有著密切的聯(lián)系，教師可根據(jù)學生其他基礎(chǔ)知識課程學習，從橫向和縱向兩個維度擴展知識內(nèi)容，使語文知識活動課程內(nèi)容更具興趣、趣味，能夠全面激發(fā)學生學習語文知識的興趣。在語文實踐活動中教師還要創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變教學理念，深入挖掘有價值的文學作品及其文學理念，以取得預期效果。在實踐教育中，教學方法和教學思路要跳脫出傳統(tǒng)思路，結(jié)合學生成長實際情況，走出傳統(tǒng)文學語境的限制，從人生角度出發(fā)加強對學生的精神引導，利用語文加強學生的道德感化，使其正確看待人生問題。因為文學作品是一種精神的力量，對于學生而言，是增強信心的有效方法，與其他藝術(shù)形式相比，文學是對人類生活經(jīng)驗的全部累積，有著良好的生命體驗。能幫助學生學會正確看待文學，正確感受文學，學會體驗文學作品中的情感，正確理解人生問題。

三、 以學生學習語文知識興趣為出發(fā)點，拓展語文綜合實踐課程內(nèi)容深度

對于學生而言，興趣是最好的老師，教師如果能根據(jù)學生的興趣，合理的安排語文綜合活動課程，能全面提高語文課程教學質(zhì)量。在語文教學綜合實踐活動過程中，教師要用合理的教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，老師可以組織和引導學生自主進行學習。在語文綜合實習活動課堂教學中，活動內(nèi)容過于枯燥會使學生喪失學習興趣，教師可基于教材內(nèi)容和學生學習興趣，有目的的設計符合學生認知特點的活動課程，可以以講故事、講笑話、小組合作、小品表演等方法，全面拓展語文綜合實踐活動課程內(nèi)容，在不同的教學模式中激發(fā)學生參與語文學習的興趣，只有如此，才能使學生學得輕松快樂，獲得良好的知識熏陶，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的語文學習能力。在語文教學實踐中，教師要引導學生學會活靈活用教材，也就是樹立全面使用教材的新觀念，教師要根據(jù)學生認知需要學會靈活使用教材，可以引導學生對某一些單元、篇章進行精讀，也可以使學生閱讀某些單元和篇章，這樣可以促進語文教材全面整合，可以使教材中的課本與教材之外的課文形成新的教學單元。但是在教學實踐中，教師如果僅僅站在自身角度對教材內(nèi)容重新整合會忽視學生的主觀能動性，學生的學習興趣得不到有效調(diào)動。因此，教師應充分了解學生的學習情況，根據(jù)學生的學習需求和學習情感，對教材內(nèi)容重新編排，這樣可以在縱向和橫向上使教材內(nèi)容有機聯(lián)系在一起，使教材內(nèi)容與學生實踐活動有機聯(lián)系。

四、 緊密聯(lián)系生活實際問題，拓展學生語文綜合實踐活動學習的范圍

語文與生活密切聯(lián)系，生活中處處有語文，學生的語文學習與生活是密切相關(guān)的。在語文綜合實踐活動過程中，只有使語文知識與生活建立更為緊密的關(guān)系，才能更好地開展語文教學實踐活動，使課堂教育更具實效性和趣味性。在語文教學實踐活動開展過程中，教師除了要引導學生自我學習，從學習過程中感悟生活之外，還要引導學生積極交流自然信息、社會信息等。語文綜合實踐性學習是將語文與生活實踐相聯(lián)系的過程，教師不應局限于教材內(nèi)，開展語文綜合實踐活動，也應該在生活中找尋與學生認知模式相符的素材與生活案例，讓學生聯(lián)系生活感悟語文，全面提高學生的語文實踐能力。例如，生活中的廣告標語、廣播電視、報紙雜志、名人名言等，都是學生學習語文的良好素材，教師將這些素材融入語文綜合實踐活動中，可使語文綜合實踐活動內(nèi)容更為豐富，能更為有效地拓展學生的活動內(nèi)容，更能良好地駕馭課堂，將語文綜合實踐活動課的本質(zhì)目的凸顯出來，使語文課堂教學更具實踐性和目的性，全面提升學生語文應用能力。

五、 結(jié)語

從目前我國語文教學發(fā)展形勢來看，語文教學任重而道遠，語文綜合實踐活動課是必不可少的，教師在教學過程中，不僅要重視向?qū)W生傳授語文知識，更要向?qū)W生全面?zhèn)魇谡Z文學習方法，采取有效的方法拓展語文綜合實踐活動課程內(nèi)容，使學生在充滿趣味化元素的活動情景中，積極愉快的學習語文知識，形成良好的語文應用能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

參考文獻：

[1]高勝男.初中語文綜合實踐活動與寫作教學的整合研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2018.

[2]李姬娜.小學語文綜合實踐活動教學有效策略淺談[J].才智，2018（1）：114.

作者簡介：馬儒葉，新疆維吾爾自治區(qū)喀什市，喀什大學教育科學學院。