談信息技術與小學語文閱讀教學

彭華

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展和科技的日益進步，以計算機為核心的信息技術對我國的教育事業(yè)有著極其廣泛的影響。近年，我國信息技術日新月異，并且逐漸滲透在各個學科的日常教學中，這不僅為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，還能極大限度地提高了小學語文閱讀教學的質(zhì)量，也能使小學的語文閱讀課堂變得更生動、更有活力，并且獨具特色。所以，為了優(yōu)化小學語文閱讀教學課堂，小學語文教學工作者就要將信息技術與語文課堂教學有效地結合在一起，并發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，實現(xiàn)小學語文課堂教學的最優(yōu)化。

【關鍵詞】信息技術 小學語文 閱讀教學 優(yōu)質(zhì)課堂

21世紀以來，我國信息技術飛速發(fā)展，人們也走在了時代的前端，并進入了信息化的時代，以網(wǎng)絡技術與多媒體技術為核心的信息技術發(fā)展迅猛，可想而知，信息技術與課程教學的整合也是極其普遍的，并且信息化的教學也備受廣大教學工作者的青睞。但是，信息技術與課程教學的整合，要求教學工作者要在自己教學的過程中，不斷地總結經(jīng)驗，讓信息技術輔助自己開展日常教學，并研究如何才能發(fā)揮信息技術的最大優(yōu)勢，把有效地信息資源與課程教學有機地結合在一起，使課程教學達到最優(yōu)化、最高效，并且能有效地完成教學任務。而且，把信息技術與課程教學有機地結合在一起，能為學生營造和諧融洽的學習氛圍，也能極大限度地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使學生樂意學習，并且熱愛學習。

一、信息技術與教學內(nèi)容的有效整合，能激發(fā)學生的學習興趣

新課程改革視域下的小學語文，將教材內(nèi)容與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，并且與現(xiàn)代科學技術的發(fā)展相適應，不僅有助于我國社會的發(fā)展和進步，而且現(xiàn)代生活的濃厚氣息使得學生把自己所學的知識與日常生活聯(lián)系在一起，使學生意識到學好語文的重要性，這就在一定程度上調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。然而，對于語文教材中所涉及到的遠離生活現(xiàn)實的內(nèi)容，網(wǎng)絡教學則是最好的選擇，所以，把信息技術與語文教學有機地結合在一起，就能有效地提高語文課堂教學的效果。

例如：小學語文教學工作者在教授小學語文教材中的《活化石》這一課之時，文章里涉及到“化石”“恐龍的滅絕”以及地殼的運動等，毫無疑問，這些話題都與學生的實際生活沒有太大的聯(lián)系，而且對于這一教學內(nèi)容，學生都極其陌生，所以，在教學的過程中，教學工作者就可以借助信息技術，在網(wǎng)上搜集有關化石和恐龍的相關知識，并打破時間和空間的限制，把與化石和恐龍滅絕的有關知識通過多媒體展現(xiàn)在學生眼前，使學生更形象、更直觀地去了解這些遠離他們生活的知識，這樣不僅能幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，還有效地拓展了學生的課外知識，而且還提高了學生學習語文的興趣和熱情，并提高了學生的語文閱讀能力，從而達到事半功倍的教學效果。

二、信息技術與教學方式的有效整合，能開闊學生的眼界

眾所周知，傳統(tǒng)的教學都是以教學工作者為中心，并且是以填鴨式灌輸式的教學方式為主，即“講授式”教學，學生總是機械的學習，被動的接受，可想而知，那樣的課堂氛圍肯定異常沉悶，學生都是心不在焉，而且這種課堂學生缺乏學習的主動性，遇到問題，他們總是習慣性的等著老師來替他們解決，不難想象，采用這種教學方式教出來的學生都是死氣沉沉的，根本沒有活力和激情，這樣的話，學生根本不能適應這種信息化、數(shù)字化的時代，這對于學生的發(fā)展都是極其不利的。所以，新時代的教學工作者要把傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代化的信息技術有效地結合在一起，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，盡可能地促進我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。另外，在網(wǎng)絡環(huán)境下的進行教學，教學工作者便可以以學生為中心，充分發(fā)揮學生學習的主體地位，同樣地，在小學語文閱讀教學的過程中，教學工作者有意識地讓學生自己主動的去學習，通過查閱資料或者借助信息技術，這樣一來，學生不僅掌握了習相關的語文知識，還能學會更多的知識，幫助學生豐富其知識儲備，并且有助于開闊學生的眼界。

例如：在教授小學語文第四冊《恐龍的滅絕》這一課之時，教學工作者可以根據(jù)教材內(nèi)容，對課本進行深入的分析，并通過查閱資料或者借助信息技術，對學生所要學習的課文進行補充和拓展，并通過多媒體課件呈現(xiàn)給學生，這樣的話，學生可以有效地掌握更多的語文知識，而且在閱讀教學的過程中，針對學生所提出的問題，教學工作者也可以引導學生，憑借信息技術在課堂上查閱資料，并通過小組合作，快速地解決遇到的難題，而且學生還能掌握更多有關恐龍的知識，從而提高教學質(zhì)量。

總而言之，信息技術與課程教學的有效整合，不僅有助于加快我國施行信息技術教育的步伐，也在一定程度上推進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。所以，在小學語文閱讀教學的過程中，把信息技術與課程教學有效地融合在一起，不僅能提高學生學習語文的興趣和熱情，還能活躍課堂氣氛，提高學生學習語文的熱情，從而使得小學語文閱讀教學進一步優(yōu)化。

【參考文獻】

【1】羅玉梅.媒體技術在語文課堂教學中的應用【J】.語文建設，2012（14）

【2】姜丹.信息技術環(huán)境下的小學語文教學實踐【J】.中國電化教育，2012