學校科技輔導(dǎo)員在促進青少年科學素質(zhì)中的作用

摘 要：科學素質(zhì)主要指的是一個人科學思維、知識、方法以及精神等多方面的綜合表現(xiàn)，青少年作為我國社會今后發(fā)展的主人，其科學素質(zhì)會直接對我國今后經(jīng)濟以及社會發(fā)展產(chǎn)生較大的影響?；诖?，本文則就學校科技輔導(dǎo)員在促進青少年科學素質(zhì)中的作用進行了分析。

關(guān)鍵詞：科技輔導(dǎo)員；青少年；科學素質(zhì)

在《全國科學素質(zhì)行動計劃綱要（2010—2020）》發(fā)布之后，科學素質(zhì)建設(shè)與培養(yǎng)成了青少年教育工作中較為重要的一個問題，如何在教學課堂上促進青少年科學素質(zhì)得以提升也成為社會發(fā)展的關(guān)鍵。高中歷史作為文科高中生必學科目之一，其本身在科學素質(zhì)培養(yǎng)上就具有一定的價值，教師如果能夠在教學過程中有效地發(fā)揮出學?？萍驾o導(dǎo)員的價值，讓其結(jié)合學生實際情況以及教學內(nèi)容來進行科學素質(zhì)培養(yǎng)，不僅能夠滿足教育需求，還能促使學生得以更為全面的發(fā)展與進步。

一、 科技輔導(dǎo)員結(jié)合學生年齡特征，讓其樹立起積極的科學態(tài)度

梁啟超先生曾經(jīng)說過：“少年強則國強，少年獨立則國家獨立?！庇纱丝梢?，青少年教育在國家振興方面也有著較為顯著的影響，而科學素質(zhì)的培養(yǎng)則非是一朝一夕就能實現(xiàn)的。為此，學?？萍驾o導(dǎo)員在對學生進行科學素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該要先結(jié)合現(xiàn)如今高中生學習特點進行分析，掌握這一階段青少年抽象思維能力較強，分析能力、觀察力以及判斷力也有著明顯的提升，在了解這些特征之后，科技輔導(dǎo)員在開展科學素質(zhì)培養(yǎng)的時候，就可以結(jié)合教學內(nèi)容來進行培養(yǎng)。例如，教師在進行《中國近現(xiàn)代社會生活的變遷》這一單元內(nèi)容教學的時候，教師就可以結(jié)合“大眾傳媒變遷”來為學生弘揚科學的精神以及思想方法，在進行知識教學的時候，對學生進行科學精神培養(yǎng)，讓青少年在潛移默化下樹立起科學的態(tài)度，這樣就能讓其真正形成正確的科學價值觀，從而有效地發(fā)揮出學校科技輔導(dǎo)員在促進青少年科學素質(zhì)培養(yǎng)中的作用。

二、 科技輔導(dǎo)員借助探究實踐，促使學生科學素質(zhì)得以提升

學生科學素質(zhì)要想得以提升，是不可能離得開研究性學習與探索的，因為只有借助于親自的實踐探究才能真正從中獲得直接的經(jīng)驗，從而養(yǎng)成科學的精神與態(tài)度，及時掌握基本的科學方式，提高學生解決問題的能力。為此，學?？萍驾o導(dǎo)員在對學生進行高中歷史教學的過程中，還應(yīng)該要意識到探究實踐的重要性，在教學課堂上盡可能發(fā)揮出學生主體地位，讓學生能夠在課堂之上學會對大量信息的收集、分析以及整理，從而也就能夠進一步促進學生科學素質(zhì)得以提升。例如，教師在對學生進行《我們身邊的歷史學》這一探究活動教學的時候，教師就可以讓學生借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來進行資料收集，尋找出我們身邊的歷史學，借助這一方式來激發(fā)學生探究實踐的欲望，之后再指導(dǎo)學生進行討論與探究，從而也就能夠讓學生得以更為全面的發(fā)展和進步，真正實現(xiàn)青少年科學素質(zhì)的培養(yǎng)與提升?？傊?，學校科技輔導(dǎo)員在促進青少年科學素質(zhì)中的作用是毋庸置疑的，可是要想真正發(fā)揮出其價值，輔導(dǎo)員在教學過程中一定要意識到自身組織、管理、參與以及指導(dǎo)的作用，在教學過程中借助于網(wǎng)絡(luò)信息化教學手段來引導(dǎo)學生進行探究與實踐，從而讓學生對科學技術(shù)養(yǎng)成較為濃厚的興趣，真正實現(xiàn)青少年科學素質(zhì)培養(yǎng)的效果。

三、 科技輔導(dǎo)員借助引導(dǎo)獨立方式，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的科學精神

在青少年科學素質(zhì)培養(yǎng)過程中，學校科技輔導(dǎo)員還需要加強對學生創(chuàng)新科學精神的培養(yǎng)，以此來全面提高學生動手、動腦以及分析解決問題的能力。科學家要想得以發(fā)展和進步，創(chuàng)新精神就是必不可少的力量，也只有具有這一種力量才能真正促使科學技術(shù)日新月異。為此，科技輔導(dǎo)員在培養(yǎng)青少年科學素質(zhì)的過程中，還可以借助于引導(dǎo)獨立的教學方式來進行培養(yǎng)，因為筆者認為部分知識以及能力的提升不能只是依賴于課堂教學就能夠?qū)崿F(xiàn)，課外實踐活動也是進行創(chuàng)新教育的重要場所，更是教學內(nèi)容的有效補充和拓展，學?？萍驾o導(dǎo)員如果能夠意識到這一點，也就能夠讓學生養(yǎng)成更高的科學素質(zhì)。例如，對于教材上所存在的《走進歷史博物館》這一探究活動，學校科技輔導(dǎo)員就可以組織學生真正參與到歷史博物館觀察之中，讓學生在觀察中更好地感受到知識和生活之間的聯(lián)系，同時也能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神以及能力，讓學生的科學素質(zhì)在這一過程中得以提升。

四、 科技輔導(dǎo)員應(yīng)用合作教學方式，提高學生集體主義思想

學?？萍驾o導(dǎo)員在促進青少年科學素質(zhì)上的作用十分顯著，可是要想發(fā)揮出其作用，除了上述幾點之外，學校科技輔導(dǎo)員還可以積極應(yīng)用合作教學的方式來進行科學素質(zhì)培養(yǎng)，借助于這一手段來促使學生集體主義思想得以提升，從而也能進一步提高學生社會責任感。不管是任課題的研究抑或者是活動的實施，大多需要多方人員共同合作才能完成，由此可見，集體主義思想是現(xiàn)如今科學素質(zhì)中較為重要的構(gòu)成，基于此，科技輔導(dǎo)員在進行高中歷史教學的時候，還可以積極應(yīng)用合作教學方式讓學生進行信息收集與分析，以此來提高學生集體主義思想與精神。

五、 結(jié)語

綜上所述，一個有遠見的民族一定要將青少年作為歷史發(fā)展與推動的重要力量。也正是因為如此，我國才如此重視青少年教育，在社會不斷發(fā)展過程中，社會對于人才的要求也在不斷地變化和提升，現(xiàn)如今青少年科學素質(zhì)培養(yǎng)可以說是一個較為重要的任務(wù)，而學校科技輔導(dǎo)員在這一任務(wù)中則能夠起到較為有效的促進作用，讓學生的科學素質(zhì)得以全面發(fā)展和提升。

參考文獻：

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作者簡介：吳愫劼，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)福臺高級中學。