如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)搬遷學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

林艷玲

【摘要】對于新搬遷的學(xué)生，教師首先要重視對其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣才能讓他們更加快速的融入班級、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展。本文基于作者自身的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)認(rèn)識，主要就如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)搬遷學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了部分探討性建議，以期能為教學(xué)實(shí)踐提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);搬遷學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，對于新搬遷的學(xué)生，教師必須要予以其更多的關(guān)愛和照顧，尤其是要重視對其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)檫@對搬遷學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展具有很大的影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、規(guī)范其學(xué)習(xí)行為

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是以明確的規(guī)則意識、規(guī)范的學(xué)習(xí)行為為基礎(chǔ)的。所以，對于新搬遷學(xué)生，教師首先是要使其了解班級學(xué)習(xí)當(dāng)中的各種規(guī)則、制度，并在班級學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，嚴(yán)格的遵守相關(guān)規(guī)則，盡快的融入班級學(xué)習(xí)氛圍。尤其是在學(xué)習(xí)行為方面，教師必須要加強(qiáng)對新搬遷學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練，如課堂常規(guī)的訓(xùn)練，課前認(rèn)真作好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢端正聲音響亮。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，上課時(shí)我首先檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題我及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具等等，這些都是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生提問能力、增強(qiáng)學(xué)生問題意識

培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力，其根本在于增強(qiáng)學(xué)生的問題意識、強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑精神，同時(shí)這也是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中不可缺少的一部分。為此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)營造和諧、平等、活躍的課堂教學(xué)氛圍，這樣不僅更有利于新搬遷學(xué)生的快速融入，同時(shí)也能使其更加大膽的提出自己的疑問。同時(shí)，教師還需要注重引導(dǎo)搬遷學(xué)生產(chǎn)生疑問、提出問題，因?yàn)樾W(xué)生的思維雖然非常的活躍，但是在課堂教學(xué)當(dāng)中，他們始終是存在一種“依賴性”的，依賴教師指導(dǎo)他們怎么思考、怎么做，在長期的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，這已經(jīng)成為了學(xué)生的一種思維和行為習(xí)慣，在這樣的課堂教學(xué)當(dāng)中，雖然課堂的教學(xué)秩序可以得到較好的維護(hù)，不過對于學(xué)生的提問能力培養(yǎng)，以及問題意識、質(zhì)疑精神的養(yǎng)成來說，是相當(dāng)不利的，所以在如今的教學(xué)過程當(dāng)中，作為教師必須要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、方式、方法等進(jìn)行改進(jìn)，盡量降低學(xué)生在課堂教學(xué)過程當(dāng)中對教師的依賴性[2]。為了改變上述的不良教學(xué)現(xiàn)象，達(dá)到理想的教學(xué)效果，激勵學(xué)生能夠自己產(chǎn)生疑問，并勇敢的提出問題，作為教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取合理的方法來對其進(jìn)行引導(dǎo)，這樣一來其提問能力便可以得到有效的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、引導(dǎo)其有效解決學(xué)習(xí)問題

在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，光是能夠產(chǎn)生疑問、提出問題還不夠，更重要的是能夠有效的解決問題。自主探究能力指的是能夠?qū)栴}進(jìn)行自主分析、研究，克服困難，最終解決問題的思想意識和能力。在當(dāng)前的社會環(huán)境、條件下，一個人不論其年齡大小，也不論是在其生活、學(xué)習(xí)或工作當(dāng)中，都可能會遇到各種各樣的問題，能夠通過自主探究，將這些問題解決，才能實(shí)現(xiàn)更好的成長與發(fā)展，小學(xué)生亦是如此，而且這是搬遷學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中，必不可少的一項(xiàng)能力。一個人只要在學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了良好的自主探究能力，那么其將來的一生都可以從中受益，使其在今后的生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，表現(xiàn)得更加出色、優(yōu)異，獲得更好的人生發(fā)展。因此，對于農(nóng)村小學(xué)搬遷學(xué)生，教師就必須要重視并切實(shí)做好對其自主探究能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[3]。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮學(xué)生主體性

具備合作意識、能夠進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，同樣是搬遷學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一部分，因?yàn)橹挥性诙献鳌⒛芎献鞯那闆r下，學(xué)生對于班級的融入，才能更加的快速，跟上同班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)節(jié)奏，并提高其自身的學(xué)習(xí)成效，而且在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生的主體性可以得到更加全面的發(fā)揮，這對于搬遷學(xué)生來說，依然是非常重要的，這可以增強(qiáng)他們對班級的一種“回歸感”，提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動性。為此在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以嘗試多開展合作教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，更好的表現(xiàn)自我，表達(dá)出自我的想法、意見，而不只是聽從教師的指導(dǎo)，順著教師的思路去思考和學(xué)習(xí)。更為重要的是，在學(xué)生相互表達(dá)、交流自身想法、意見的過程當(dāng)中，他們的思維可以發(fā)生有益的碰撞，這會使得他們產(chǎn)生出更多的疑問，并在相互的探討、合作當(dāng)中，共同解決問題，這既能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的提問能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的合作能力、探究能力和解決實(shí)際問題的能力。而且在分配學(xué)習(xí)小組組員的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)注意，要為搬遷學(xué)生所在的小組，盡量多分配以下學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生，這樣搬遷學(xué)生就可以得到更好的熏陶、引導(dǎo)。

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，新搬遷學(xué)生一開始肯定是較難融入班級的，在學(xué)習(xí)的思想、行為與方式方法等方面，也難以與班級當(dāng)中的其他學(xué)生保持一致，對于這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)予以其更多的照顧和關(guān)愛，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能使其更快的融入班級，跟上班級學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋事亭，佟慶丹.淺談小學(xué)生綜合能力培養(yǎng)[J].科技視界，2018（04）：117-118.

[2]李桂芹.小學(xué)不“小”，奠基未來——新時(shí)期兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].才智，2018（03）：80-81.

[3]徐麗娜.小學(xué)新生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的思考[J].文學(xué)教育（下），2017（06）：180-181.