“出版+”理念下編輯人才培養(yǎng)模式探索

□文│馬伊頎

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，“人才是實現(xiàn)民族振興、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源。要聚天下英才而用之，加快建設(shè)人才強國。實行更加積極、更加開放、更加有效的人才政策”，“形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好局面”。人才，始終是出版行業(yè)的第一要義。在云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的推動下，編輯出版人需重新思考編輯的價值、作用以及在文化傳承與創(chuàng)新締造中的角色。面對新時期新形勢新技術(shù)，編輯人才培養(yǎng)方式亟須創(chuàng)新。

一、新技術(shù)讓編輯人才機遇與挑戰(zhàn)并存

新技術(shù)為傳統(tǒng)出版帶來機遇?！蛾P(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》的出臺，從國家層面為編輯人才規(guī)劃了新的方向。首先是編輯借力新技術(shù)強化互聯(lián)網(wǎng)思維，增強出版產(chǎn)品活力。一改編輯從以往經(jīng)驗中策劃選題、運用傳統(tǒng)渠道銷售圖書的境況，大數(shù)據(jù)可以讓編輯輕松捕捉熱點話題、了解讀者痛點，微博熱搜、微信推廣還可以為新書的出版預(yù)熱、造勢，新技術(shù)的出現(xiàn)讓編輯跳脫出一些機械性、重復(fù)性高的工作，運用互聯(lián)網(wǎng)思維解放思想，為形態(tài)多樣、手段先進、具有競爭力的出版產(chǎn)品涌入市場創(chuàng)造條件。其次是新形態(tài)產(chǎn)品層出不窮，補足傳統(tǒng)出版不足，促使編輯個體積極轉(zhuǎn)型?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”國家戰(zhàn)略實施以來，人工智能、虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實逐漸滲透到內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、有聲書、熱門公眾號方興未艾，直播、抖音、知識服務(wù)應(yīng)運而生，為傳統(tǒng)圖書的多元開發(fā)、跨平臺合作提供了更多可能。新技術(shù)作為補足出版產(chǎn)品多元形態(tài)的重要抓手，給整個出版市場帶來新鮮體驗的同時，也促使廣大編輯了解新技術(shù)、懂得新技術(shù)、善用新技術(shù)。

新技術(shù)引發(fā)的倫理問題亟待解決。新技術(shù)在為出版行業(yè)插上羽翼的同時，也帶來了一系列的問題，值得出版行業(yè)反思。一是算法推薦大行其道，造成受眾的審美疲勞以及對閱讀內(nèi)容的失控，從而導(dǎo)致“信息繭房”問題。一味傾向于取悅、迎合用戶，而不是教育或引導(dǎo)用戶，不僅忽視了編輯推薦的主觀能動性，而且與出版行業(yè)的傳承教化功能相悖。二是新媒體作品版權(quán)保護機制尚未形成，引發(fā)著作權(quán)人權(quán)益無法得到相應(yīng)保障。在“知識共享”的新經(jīng)濟形勢下，雖然知識付費讓不少平臺賺足了口碑與利潤，但目前因缺乏對新媒體作品侵權(quán)行為的法律制約，加之諸多用戶本身版權(quán)意識就不強等問題，導(dǎo)致著作權(quán)人的權(quán)益受損而無法申辯，作品抄襲行為似乎在網(wǎng)絡(luò)中已司空見慣。三是眾多新媒體由于傳統(tǒng)的編輯把關(guān)缺位，造成了后真相偏向以及低俗、劣質(zhì)作品充斥的后果。大量粗制濫造的作品占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)，不僅會降低創(chuàng)作者的熱情，而且使劣幣驅(qū)逐良幣現(xiàn)象成為網(wǎng)絡(luò)空間治理的難點。

新技術(shù)讓編輯人才面臨機遇與挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)狀，在把新技術(shù)擺在一個重要位置時，不能忽視出版行業(yè)與生俱來的內(nèi)容優(yōu)勢。新時代出版的本質(zhì)內(nèi)涵是創(chuàng)新，內(nèi)容創(chuàng)新是最終目標(biāo)，編輯培養(yǎng)是題中之義。在新技術(shù)背景下，“出版+”理念對編輯人才培養(yǎng)提出了更高要求。

二、“出版+”理念對編輯人才培養(yǎng)提出更高要求

習(xí)近平總書記強調(diào)：“堅持先進技術(shù)為支撐、內(nèi)容建設(shè)為根本?！币源藶樽裱?，聶震寧先生提出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是對人類社會一個時代的指認(rèn)，不過在出版領(lǐng)域，編輯出版人還應(yīng)堅持“出版+”的理念?！俺霭?”理念本身代表著一種新的發(fā)展思路，也是將經(jīng)濟社會各領(lǐng)域的先進思想和創(chuàng)新成果與出版深度融合，提升出版?zhèn)鞑チΦ囊环N手段。雖然伴隨著技術(shù)的快速迭代，對復(fù)合型編輯人才的需求日益凸顯，但“出版+”理念更加強調(diào)的是，讓編輯人才回歸出版的本源，即內(nèi)容本質(zhì)。因此，也就對廣大編輯人才提出了更高的要求。

1.“出版+”要求注重編輯人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

鍛造時代精品是編輯工作的核心體現(xiàn)，更是廣大編輯的畢生追求。在編輯人才培養(yǎng)中，樹立精品意識是第一要義，培養(yǎng)原創(chuàng)能力是時代要求。編輯應(yīng)較其他人更加有思想，有判斷力，他們需要慧眼識才，策劃優(yōu)質(zhì)選題，尋找優(yōu)秀作者，將最好的創(chuàng)意與最佳創(chuàng)作者緊密結(jié)合。

原創(chuàng)作品是編輯工作的動力，其凸顯的內(nèi)容價值必須是獨一無二的，這就需要培養(yǎng)編輯的創(chuàng)新思維。但是創(chuàng)新不是嘩眾取寵，更不是惡意奪人眼球：幾年前，一些違背醫(yī)學(xué)常識的養(yǎng)生圖書占領(lǐng)市場，那只能算“偽創(chuàng)新”；《令人戰(zhàn)栗的格林童話》出版，是對創(chuàng)新的丑化與褻瀆。由此，在編輯的培養(yǎng)中，正向創(chuàng)新思維訓(xùn)練十分重要。面對目前出版市場上有“高原”缺“高峰”、有數(shù)量沒質(zhì)量、有跟風(fēng)無創(chuàng)意的困境，創(chuàng)新是解決之道，也是對編輯人才培養(yǎng)提出的時代要求。

2.“出版+”要求培育編輯人才的工匠精神

周振甫先生對《管錐編》的萬言修改意見，巢峰先生組織了4個版本《辭?！返男抻喤c編輯出版工作，均是工匠精神的體現(xiàn)。理解工匠精神的豐富內(nèi)涵和時代價值，意義深遠(yuǎn)，但工匠精神不能僅停留在紙面上、口號中，關(guān)鍵是落到實處，以切實可行的辦法、措施培育和踐行工匠精神。將外在的有形制度，內(nèi)化為個人行為習(xí)慣與行為自覺，最終實現(xiàn)自我管理與提升。

培養(yǎng)編輯人才，提升編輯素養(yǎng)，離不開工匠精神?！熬币怦佳邪l(fā)選題、“精”挑細(xì)選優(yōu)秀作者、“精”細(xì)打磨一部書稿（文章）、“精”雕細(xì)琢裝幀設(shè)計、“精”益求精打造產(chǎn)品，當(dāng)今社會，編輯要摒棄心浮氣躁，滋養(yǎng)心靈，呼喚工匠精神的復(fù)歸。工匠精神，是編輯工作的內(nèi)蘊，是編輯價值的彰顯，是編輯人才的不懈追求。

3.“出版+”要求編輯人才堅定文化自信

習(xí)近平總書記強調(diào)：“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。”出版的使命在于傳播知識，傳承文明，而編輯則是擔(dān)負(fù)著文化傳播者的職責(zé)。作為中國精神的培育者和弘揚者、國際傳播能力的建設(shè)者和宣傳者、實現(xiàn)出版強國目標(biāo)的親歷者和實踐者，編輯要秉承不忘本來、吸收外來、面向未來，擁有文化自覺，樹立文化自信，在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，善于對其進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

堅定文化自信，是編輯人才培養(yǎng)中需要不斷強化的信念，文化自信是編輯職業(yè)的追求與理想，也是講好中國故事、傳播好中國聲音、掌握國際話語權(quán)的關(guān)鍵所在。近年來，以出版走出去為抓手，眾多介紹中國政治、經(jīng)濟、社會、文化和歷史的優(yōu)秀作品成功輸出海外，凸顯了中國氣派、中國價值、中國特色，全面展示了一個朝氣蓬勃、生機盎然的現(xiàn)代中國形象，為中國在世界上的持續(xù)發(fā)聲、在國際輿論環(huán)境中占據(jù)話語權(quán)夯實基礎(chǔ)。反過來，編輯從中積累下來的版權(quán)經(jīng)驗、對走出去選題的更好把握，會逐步內(nèi)化于自身的學(xué)術(shù)自信、理論自信、文化自信，由此為更生動、更深刻地講好中國故事做好人才儲備。

三、編輯人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑

隨著我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，當(dāng)下編輯工作的主要矛盾也已轉(zhuǎn)變?yōu)榫庉嬋瞬湃找嬖鲩L的求知學(xué)習(xí)需求和不完善不創(chuàng)新的編輯培養(yǎng)方式之間的矛盾。筆者希冀以“出版+”為指導(dǎo)思想貫穿編輯人才培養(yǎng)工作始終，并從中做些有益探索。

1.國家層面：以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革促進編輯繼續(xù)教育制度有效實行

繼續(xù)教育在多年的發(fā)展中，已經(jīng)形成了一套比較規(guī)律的制度，課程體系也基本上算是成熟，但是隨著新技術(shù)對出版行業(yè)的滲透，一些傳統(tǒng)課程已經(jīng)無法適應(yīng)新形勢下的編輯工作，可以探索從國家層面進行編輯繼續(xù)教育制度的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

首先，要處理好供給側(cè)改革與需求側(cè)管理之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)信息交叉不對稱的問題。建立編輯能力標(biāo)準(zhǔn)體系作為參照，讓編輯查找自身不足，進行自我診斷，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)需求。通過專門部門及時向上反饋，供給方依此改進課程內(nèi)容和講授方向、選擇最有代表性的專家學(xué)者、融合多樣培訓(xùn)形式，提供更具針對性、更有體驗感的培訓(xùn)模式，讓編輯學(xué)有所得、學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，切實提高編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)的整體質(zhì)量和效果。

其次，對編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)供給方實施監(jiān)督管理制度。這是需求側(cè)對供給側(cè)，即自下而上實行的一種考核評價方式。只有需求側(cè)最了解培訓(xùn)的情況與存在的問題，這種需求側(cè)包括培訓(xùn)機構(gòu)、出版單位和編輯個體，他們的評價是督促繼續(xù)教育長遠(yuǎn)發(fā)展的有力保障。雙側(cè)協(xié)商制定評價細(xì)則，雙向?qū)崿F(xiàn)互評監(jiān)督、互通管理，探索更加有益的培訓(xùn)形式出現(xiàn)。

最后，實現(xiàn)供給側(cè)與需求側(cè)有關(guān)意識形態(tài)工作的有效銜接。隨著我國改革開放40周年以來的包容并蓄、海納百川，多種多樣的外來文化逐漸滲透，人們的思想日益多元化。多元的思想在豐盈大眾精神世界的同時，也帶來了一定的意識形態(tài)安全隱患問題。2018年3月，新聞出版歸屬中宣部統(tǒng)一管理，更加明確了出版工作在宣傳思想方面的極端重要地位。編輯要自覺擔(dān)負(fù)起意識形態(tài)工作責(zé)任，充分發(fā)揮“把關(guān)人”的作用，將意識形態(tài)工作作為首要政治任務(wù)，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點以外，管理部門還應(yīng)請專業(yè)人士分層次對出版單位各級領(lǐng)導(dǎo)以及基層編輯展開意識形態(tài)的培訓(xùn)工作，并將該培訓(xùn)納入編輯的繼續(xù)教育考核體系；同時，應(yīng)搭建管理部門專員與出版單位相關(guān)人員的熱線平臺，專員負(fù)責(zé)傳達中央與上級單位的指示，收集、答疑出版單位問題，實現(xiàn)向上匯報與向下反饋的有效銜接，以期讓編輯深刻把握意識形態(tài)工作內(nèi)涵。

2.出版單位層面：以編輯分層培養(yǎng)機制讓人才更具針對性

社會學(xué)家提出的“社會分層理論”，是指社會成員、社會群體因社會資源占有不同而產(chǎn)生的層化或差異現(xiàn)象，尤其指建立在法律法規(guī)基礎(chǔ)上的制度化的社會差異體系。根據(jù)這一理論，筆者建議在出版單位推行編輯分層培養(yǎng)機制，使編輯培養(yǎng)工作更具針對性，同時也為編輯的差異化發(fā)展尋求新的突破口。主要分為橫向分類和縱向分層。

橫向分類是以出版物介質(zhì)為根本的差異化培養(yǎng)。將圖書編輯、期刊編輯、音視頻編輯、數(shù)字編輯進行分類是第一步，再根據(jù)他們的學(xué)科、專業(yè)進行細(xì)分，建立一套完整的編輯職業(yè)終身培養(yǎng)體系。也就是從入職培訓(xùn)、參加出版職業(yè)資格考試（中級）輔導(dǎo)、取得責(zé)任編輯后的繼續(xù)教育培訓(xùn)，到工作中隨時開展的專門崗位培訓(xùn)、參與學(xué)術(shù)研討活動等，運用線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)形式，社內(nèi)社外互補的“雙導(dǎo)師”力量，打造一支穩(wěn)定、成熟、規(guī)范性強的編輯人才隊伍。

在橫向分類的差異化培養(yǎng)中，還可以讓編輯中的優(yōu)秀代表起到帶頭作用。例如：人民教育出版社連續(xù)多年舉辦的年度“中青年編校大賽”與“編校沙龍”，使一批優(yōu)秀的編校人員脫穎而出，代表人教社參加全國編校比賽并取得優(yōu)異成績。每年的年終員工大會，人教社都會評選出一系列的“崗位之星”，全年編校質(zhì)量最為突出的一至兩位編輯會獲得“編校之星”獎。此外，人教社還鼓勵編輯從事學(xué)術(shù)研究活動。自1990 年起開始舉辦的一項傳統(tǒng)賽事“中青年優(yōu)秀論文評選”（后改稱“中青年論文大賽”），至2015年年底已經(jīng)成功舉辦17 屆，成為了中青年編輯學(xué)術(shù)交流的重要平臺，每年還會產(chǎn)生兩名學(xué)術(shù)成果最為突出的同志成為“科研之星”。這些培養(yǎng)方式在編輯人才的成長道路中是積極有益的。

縱向分層是以人才職級為標(biāo)準(zhǔn)的精英化培養(yǎng)。

縱向分層強調(diào)的是一種以圍繞頂尖人才為核心的培養(yǎng)理念，也就意味著地位、作用和價值要高于其他編輯，是一種更具高度和廣度的擔(dān)當(dāng)與情懷的彰顯，因此也被稱為編輯名家的培養(yǎng)路徑。以高等教育出版社為例。從碩士、博士研究生入職伊始，往往崗位定為助理編輯，之后隨著工作年限的遞增，五年一次晉升，依次為編輯（中級）、高級編輯，由于高級編輯已有一定的工作實踐積累，所以諸如“高級策劃研修班”等培訓(xùn)，對他們來說便十分對口。之后的崗位晉升則是走公開競聘程序，競爭中的“佼佼者”往往成為出版社的中堅力量，對他們參加精英培訓(xùn)、實現(xiàn)下一階段的自我提升打下基礎(chǔ)。比如，參加每年由高校舉辦的“新聞·出版類期刊主編圓桌論壇”“出版單位中層干部MBA培訓(xùn)班”等，不僅對編輯領(lǐng)域知識進行有效補充，而且培養(yǎng)管理思維、強化出版經(jīng)營觀教育，從而更好地指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部的管理實踐。

當(dāng)然，縱向分層還有一個“自上而下、雙向互補”的原則需要把握，即在頂尖人才參加精英培訓(xùn)后，應(yīng)將學(xué)習(xí)到的一些關(guān)鍵知識信息，如國家政策、行業(yè)關(guān)注、出版新規(guī)、新興技術(shù)等傳遞給基層編輯，助其更好地實踐于業(yè)務(wù)工作。

四、結(jié)語

除了國家和出版單位層面的編輯人才培養(yǎng)方式，編輯主體也要不斷進行自我修煉，掌握過硬本領(lǐng)，讓培養(yǎng)方式落到實處，實現(xiàn)編輯主體的職業(yè)認(rèn)同。無論新技術(shù)怎么變革、人工智能如何迅猛發(fā)展，人的思想和主觀能動性不可取代，編輯人才要擺正自身定位，在“出版+”理念的指引下，抓住“內(nèi)容”這一出版的本質(zhì)，以傳承文明、傳播文明為己任，擔(dān)負(fù)起繼承傳統(tǒng)、弘揚時代精神的使命，為出版強國目標(biāo)的早日實現(xiàn)貢獻自己的一份力量。