懲治學(xué)術(shù)不端，“縱容”是最大“敵人”

在剛剛過(guò)去的2018年，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)不端事件頻出。當(dāng)然從客觀上說(shuō)，任何組織或團(tuán)體都不能保證自己內(nèi)部不會(huì)出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端問(wèn)題。但如何處置學(xué)術(shù)不端事件，卻反映出學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)術(shù)不端的態(tài)度以及學(xué)術(shù)不端問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)狀況。

許多學(xué)術(shù)不端問(wèn)題不是機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)不知情或無(wú)人舉報(bào)，而是領(lǐng)導(dǎo)“睜眼閉眼”任其發(fā)展的“縱容”行為。

縱容學(xué)術(shù)不端成為了有些機(jī)構(gòu)群體默認(rèn)的規(guī)則。在個(gè)體或團(tuán)體通過(guò)學(xué)術(shù)不端行為獲得豐厚“回報(bào)”的示范效應(yīng)面前，原本謹(jǐn)慎的利益相關(guān)者也會(huì)動(dòng)心并加入到學(xué)術(shù)不端者隊(duì)伍之列，而群體中的反對(duì)者則會(huì)受到孤立甚至受到威脅。縱容學(xué)術(shù)不端之風(fēng)一旦形成氣候，除非有外力介入，一般難以打破。這種帶有組織縱容性質(zhì)的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，既是國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)不端呈現(xiàn)的一種現(xiàn)象，也是學(xué)術(shù)“打假”成效不很明顯的根源。

懲治學(xué)術(shù)不端，首先要抓住“縱容學(xué)術(shù)不端”這個(gè)主要矛盾，以下幾點(diǎn)有待明確。

首先，縱容學(xué)術(shù)不端會(huì)直接危害國(guó)家的科研信譽(yù)。如果學(xué)術(shù)組織內(nèi)部的學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，要靠外部媒體和網(wǎng)絡(luò)“窮追猛打”來(lái)監(jiān)督，那么，誰(shuí)還會(huì)相信學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部的“干凈”？學(xué)術(shù)不端可怕，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的縱容更可怕，這會(huì)使國(guó)內(nèi)外對(duì)所有中國(guó)產(chǎn)出的科技研究成果懷有偏見(jiàn)或持排斥態(tài)度，損害全體中國(guó)學(xué)者、科研工作者的正當(dāng)利益。

其次，縱容學(xué)術(shù)不端本質(zhì)上是學(xué)術(shù)組織對(duì)學(xué)術(shù)資源的不法“掠奪”。學(xué)術(shù)組織的縱容行為，其背后的“利益鏈”邏輯十分明顯：學(xué)術(shù)單位靠著虛假的科研成果，就能把論文指標(biāo)、人才指標(biāo)、課題指標(biāo)、專利指標(biāo)等做上去，而這些行為最終與政府管理部門(mén)對(duì)教育科研單位的評(píng)價(jià)和資源分配息息相關(guān)。說(shuō)到底，縱容學(xué)術(shù)不端，就是沖著不當(dāng)?shù)美サ摹?/p>

第三，縱容學(xué)術(shù)不端將嚴(yán)重影響國(guó)家科技經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力?！皾h芯一號(hào)”造假事件震驚國(guó)內(nèi)外，造假者將國(guó)外芯片加上自己的LOGO，就變成了“完全擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)”的“漢芯一號(hào)”。如此粗劣的造假手法，何以3年未被揭露？甚至此后類似“換殼自主創(chuàng)新”事件依舊出現(xiàn)。這也將嚴(yán)重誤導(dǎo)國(guó)家對(duì)科技實(shí)力的自我評(píng)估和科技發(fā)展戰(zhàn)略，使國(guó)人因?yàn)槊つ刻兆矶e(cuò)失趕超世界一流的最佳時(shí)機(jī)。

學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)縱容學(xué)術(shù)不端，深層原因在于利益驅(qū)使。學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)唯利是圖，極大危害國(guó)家和人民利益。

在懲治學(xué)術(shù)不端的問(wèn)題上，我們首先要確立學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)是第一責(zé)任主體的職責(zé)。同時(shí)，由于科研成果涉及高深學(xué)問(wèn)和專業(yè)性，政府部門(mén)和社會(huì)大眾難以辨別和判斷學(xué)術(shù)不端問(wèn)題。所以，處置學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，主客觀上都有賴于學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的首先自主問(wèn)責(zé)。而且，學(xué)術(shù)不端問(wèn)題倚仗領(lǐng)導(dǎo)的庇護(hù)和組織的土壤，還可能演化成利益關(guān)系極其復(fù)雜、惡性程度極高的學(xué)術(shù)腐敗問(wèn)題。

同時(shí)，我們還需要加大學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)與管理中的“去行政化”力度。國(guó)家要引導(dǎo)建立學(xué)術(shù)共同體機(jī)制，在人才評(píng)價(jià)中樹(shù)立科學(xué)人才觀，突出品德、能力、業(yè)績(jī)導(dǎo)向，克服唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)傾向。

2018年底，南京大學(xué)教授梁瑩學(xué)術(shù)造假事件中，造假者梁瑩在學(xué)術(shù)同行評(píng)價(jià)中地位不高，但其憑著“假冒偽劣”論文，卻能在現(xiàn)行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)管理體系中“如魚(yú)得水”，拿下各種榮譽(yù)和頭銜，這值得我們深思，也要求我們改革以行政為主導(dǎo)的學(xué)術(shù)資源配置機(jī)制，切斷簡(jiǎn)單地以“帽子”“論文”數(shù)量來(lái)與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)投入掛鉤的“利益鏈”。

最后，懲治學(xué)術(shù)不端，還需要我們對(duì)“縱容”學(xué)術(shù)不端的機(jī)構(gòu)連帶追責(zé)。首先應(yīng)該從國(guó)家“雙一流”建設(shè)單位入手?！半p一流”建設(shè)單位的示范效應(yīng)極強(qiáng)，如果這些機(jī)構(gòu)出現(xiàn)“縱容”學(xué)術(shù)不端問(wèn)題，說(shuō)明此單位“德”不配位。所以一經(jīng)查實(shí)，教育部要拿出“壯士斷腕”的魄力，嚴(yán)肅懲處“零容忍”，以此塑造國(guó)家教育科研誠(chéng)實(shí)守信的國(guó)內(nèi)外形象，創(chuàng)建風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。

來(lái)源：《中國(guó)科學(xué)報(bào)》（2019-01-23 第1版）