基于外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)的“國貿(mào)訂單班”實(shí)踐教學(xué)改革研究

徐艷

（懷化學(xué)院 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 懷化418008）

1 基于外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)的“國貿(mào)訂單班”實(shí)踐教學(xué)改革的背景

從我國目前外貿(mào)人才的供求關(guān)系看，外貿(mào)企業(yè)“招聘難”和國貿(mào)專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”同時(shí)存在。究其原因，主要是由于目前我國國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足外貿(mào)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。外貿(mào)企業(yè)招聘時(shí)針對(duì)具體外貿(mào)崗位，不同崗位有不同的外貿(mào)職業(yè)能力要求。目前國貿(mào)專業(yè)人才質(zhì)量和教育結(jié)構(gòu)的矛盾已成為我國各大高校尤其是地方本科院校國貿(mào)專業(yè)建設(shè)中亟待解決的問題。而“訂單”培養(yǎng)是目前高校教育中校企合作辦學(xué)的重要表現(xiàn)形式。在訂單式培養(yǎng)中，學(xué)校與企業(yè)作為雙主體在人才培養(yǎng)的過程中起著同等重要的作用。在“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”前提下，努力構(gòu)建具有產(chǎn)學(xué)一體化特色的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，推廣量身打造校企合作育人模式。為此，懷化學(xué)院與廣東省東莞市新航線跨境電子商務(wù)服務(wù)有限公司簽訂了2015 級(jí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生訂單班協(xié)議，開創(chuàng)校企聯(lián)合育人合作新局面。因此，以外貿(mào)企業(yè)的人才需求為導(dǎo)向，按懷化學(xué)院“三位一體”人才培養(yǎng)要求，以培育外貿(mào)職業(yè)能力為視角，對(duì)懷化學(xué)院國貿(mào)訂單班的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行研究，提升地方本科院校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，以適應(yīng)外貿(mào)企業(yè)的要求和滿足其對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性外貿(mào)人才的需求，已經(jīng)非常緊迫。這也與懷化學(xué)院立足于地方本科院校的定位，培養(yǎng)應(yīng)用型人才相吻合。從外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)的角度探索國貿(mào)訂單班的實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建國貿(mào)專業(yè)訂單班學(xué)生應(yīng)具備的外貿(mào)職業(yè)能力體系，設(shè)置符合外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法及手段、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系、培養(yǎng)“雙師型”教師。

2 核心概念界定

2.1 實(shí)踐教學(xué)的含義

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。

2.2 職業(yè)能力的含義

職業(yè)能力是指從事現(xiàn)代職業(yè)的能力，是心理、知識(shí)、素質(zhì)、技能等在職業(yè)活動(dòng)中的外在綜合表現(xiàn)。職業(yè)能力不僅是操作技能或動(dòng)手能力,還是綜合的、稱職的就業(yè)能力，包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

2.3 外貿(mào)職業(yè)能力的界定

外貿(mào)職業(yè)能力是指從事外貿(mào)工作崗位應(yīng)具備的相應(yīng)職業(yè)能力。

3 教學(xué)改革的意義

3.1 理論意義

基于培養(yǎng)外貿(mào)職業(yè)能力，通過對(duì)國貿(mào)訂單班實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)踐，圍繞知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法及手段、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系等方面的綜合改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這對(duì)于更新教育理念、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推動(dòng)高等教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求接軌、提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益等重大問題，均具有重要的理論意義。

3.2 實(shí)踐意義

有助于提升國貿(mào)專業(yè)學(xué)生尤其是訂單班學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，降低用人單位的崗位培訓(xùn)成本，從而提高整個(gè)社會(huì)資源配置的效率和效果。基于培養(yǎng)外貿(mào)職業(yè)能力，探索國貿(mào)訂單班的實(shí)踐教學(xué)改革，是培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才的客觀需要。教改實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)與成果，對(duì)于同類地方本科院校辦學(xué)具有較高的應(yīng)用價(jià)值和參考意義。

4 基于外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)的“國貿(mào)訂單班”實(shí)踐教學(xué)改革對(duì)策

4.1 構(gòu)建國貿(mào)專業(yè)訂單班學(xué)生應(yīng)具備的外貿(mào)職業(yè)能力體系

根據(jù)新航線國貿(mào)專業(yè)訂單班的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，結(jié)合懷化學(xué)院及外貿(mào)企業(yè)實(shí)際情況確定對(duì)口專業(yè)崗位。通過調(diào)查了解，形成各主要崗位應(yīng)具備的外貿(mào)職業(yè)素質(zhì)能力。最后構(gòu)建對(duì)口專業(yè)工作崗位外貿(mào)職業(yè)能力體系。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心能力包括七大模塊，分別是：互聯(lián)網(wǎng)營銷能力模塊、跨境電商平臺(tái)的操作力模塊、物流管理力模塊、語言溝通和國情理解力模塊、跨境電商企業(yè)管理力模塊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力模塊、供應(yīng)鏈管理能力[1]。這七大核心能力模塊相輔相成，共同形成了跨境電商核心能力體系。

4.2 設(shè)置基于外貿(mào)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的新航線國貿(mào)訂單班課程體系

①以外貿(mào)企業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想。課程體系設(shè)置方面，由校企兩方共同擬訂教學(xué)計(jì)劃，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系改革進(jìn)行大膽地嘗試。②從“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三個(gè)層面設(shè)置課程體系，體現(xiàn)懷化學(xué)院“三位一體”培養(yǎng)目標(biāo)要求。③以就業(yè)為導(dǎo)向，以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為主線，以外銷合同為基礎(chǔ)，以外貿(mào)企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目為引導(dǎo)，以典型產(chǎn)品貿(mào)易為載體，將課程群劃分為若干學(xué)習(xí)情境，將所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能有機(jī)地融入各個(gè)情境中。

4.3 整合課程群實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的國貿(mào)課程教學(xué)內(nèi)容“重學(xué)科性、輕職業(yè)性”“重理論、輕實(shí)踐”。以項(xiàng)目任務(wù)為教學(xué)單元，打破書本上原有章節(jié)為界限的課程體系結(jié)構(gòu)，將一個(gè)個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)，變成形象生動(dòng)的項(xiàng)目任務(wù)“零件”。根據(jù)國際貿(mào)易實(shí)際工作需求，以具體的崗位業(yè)務(wù)為項(xiàng)目載體，以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程為主線，圍繞外貿(mào)從業(yè)人員職業(yè)能力，采用情景化為導(dǎo)向的能力模塊組織教學(xué)內(nèi)容。整合后的教學(xué)內(nèi)容分解成若干項(xiàng)目，采取項(xiàng)目化教學(xué)。

4.4 構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)新體系

作為培養(yǎng)外貿(mào)類崗位的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程群，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容改革都應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國際貿(mào)易形勢(shì)發(fā)展的需要，適應(yīng)跨境電子商務(wù)發(fā)展的趨勢(shì)，引領(lǐng)外貿(mào)領(lǐng)域的新成長，使學(xué)生熟練掌握新時(shí)代環(huán)境外貿(mào)業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)熟悉國際貿(mào)易市場(chǎng)變化并懂得國際貿(mào)易業(yè)務(wù)處理的新型人才。以課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文和社會(huì)調(diào)查為基礎(chǔ)，構(gòu)建了完整有效的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[2]。

4.5 研究多元化實(shí)踐教學(xué)方法及手段的運(yùn)用

實(shí)踐教學(xué)方法包括情境模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例討論法、商業(yè)實(shí)戰(zhàn)；實(shí)踐教學(xué)手段包括Sim Trade 外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)仿真模擬綜合實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)踐教學(xué)基地、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等。

4.6 構(gòu)建科學(xué)合理的全方位實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

改變傳統(tǒng)的“重結(jié)果、輕過程”“重理論、輕實(shí)踐”“一卷定乾坤”的期末考核方法。實(shí)施“綜合性、過程性、量化性、主體多元性”全方位的評(píng)價(jià)方式——平時(shí)成績(jī)、模擬實(shí)訓(xùn)和期末考試卷面成績(jī)相結(jié)合，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.7 著力研究培養(yǎng)“雙師型”教師

一方面為專業(yè)教師搭建實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)教師定期到企業(yè)一線進(jìn)修、掛職鍛煉，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐成果運(yùn)用到課程教學(xué)中。另一方面鼓勵(lì)教師參加職業(yè)資格考試，“以證促教”。