初中物理課整合趣味教學(xué)模式的實踐探究

摘 要：基于對初中物理課整合趣味教學(xué)模式的實踐探究，對初中物理趣味教學(xué)模式做基本闡述，了解在初中物理課堂中采取趣味性教學(xué)模式對初中物理課堂具有積極作用。但如今初中物理趣味性教學(xué)模式有待進一步改革，所以給出善于利用多媒體技術(shù)、教學(xué)細節(jié)多樣化、進行課堂互動等優(yōu)化方法。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂效率。老師有職責(zé)幫助學(xué)生們喜歡上物理，主動探求身邊的物理現(xiàn)象，把物理和有趣的生活現(xiàn)象、科幻電影小說等結(jié)合起來，利用多種手段培養(yǎng)學(xué)科興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味性；教學(xué)

物理與數(shù)學(xué)有些相似，都是相對較為抽象的一門學(xué)科。如果依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂中以老師為主體進行授課，學(xué)生被動接受知識。這樣的教學(xué)方式，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，而且在一定程度上限制學(xué)生的進步，打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以在初中物理課堂中老師需要對教學(xué)方式進行改變，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。課堂中積極與學(xué)生交流互動，采取具有趣味性的教學(xué)模式，進而提升課堂效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、 初中物理趣味教學(xué)模式概述

趣味性教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。趣味性教學(xué)模式在課堂中不再以老師為主體，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位。老師需要在課堂中扮演一個引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。并且在初中物理課堂中運用趣味性的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在一個輕松，愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。

在趣味性教學(xué)模式下，課堂中老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間會經(jīng)常進行交流互動。從而拉近彼此關(guān)系，調(diào)節(jié)課堂氣氛。與此同時還能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的好習(xí)慣，提高學(xué)生的溝通能力、語言表達能力與人際交往能力。

二、 初中物理趣味教學(xué)模式的優(yōu)化方法

（一） 善于利用多媒體技術(shù)

隨著國家信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)走進初中物理課堂。多媒體可以將抽象的文字生動形象起來，而且有助于學(xué)生對物理知識更好的理解。運用多媒體可以在課堂中展現(xiàn)出豐富多彩的圖片及視頻，不僅增加課堂趣味性，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)到初中物理八年級下冊中的“浮力”時候，老師可以在上課前在網(wǎng)上搜索一些日常生活中屬于浮力的現(xiàn)象。在上課時利用多媒體技術(shù)將圖片展示出來，圖片展示的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)。再如，電影《變形金剛》，通過觀看霸天虎使用量子計算機侵入五角大樓的片段，介紹抽象的量子力學(xué)的初步知識，學(xué)生興趣盎然，接受度自然就比傳統(tǒng)講解要高許多。這樣更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生對問題的思考。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅增加課堂趣味性，還能有效推動學(xué)生學(xué)習(xí)，并且提高課堂效率。

（二） 教學(xué)細節(jié)多樣化

初中物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象，課堂內(nèi)容枯燥無味。所以對于初中物理老師而言，在教學(xué)中設(shè)計多樣化的細節(jié)。不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高課堂效率。在講課過程中老師不僅要注重知識的傳授，還要注意自身的教學(xué)狀態(tài)。例如老師在講課時要聲音洪亮，吐字清晰注意情感的表達。這樣的講話方式不僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，還能在聲音的傳遞中對知識有更深一步的理解。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都少不了老師在課堂中的口頭傳授，物理也一樣。雖然物理的學(xué)習(xí)更需要專業(yè)技能和實際生活的結(jié)合，但老師口頭傳授的理論知識也不可或缺。初中物理的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識進行掌握，還需要在學(xué)習(xí)中進一步研究。所以在初中物理課堂中，老師可以在講課細節(jié)中增添色彩。老師可以采用知識競賽、基礎(chǔ)知識講解、物理學(xué)家趣事分享等增加課堂趣味性。通過這樣的教學(xué)細節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對課外知識的拓展、有助于學(xué)生全方位發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)初中物理八年級上冊“物態(tài)變化”中的“升華和凝華”時，老師就可以采用比賽的方式，將學(xué)生分組進行研究生活中存在的升華與凝華現(xiàn)象。最后選出勝利一組進行表揚，從而增加課堂趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂效率。

（三） 課堂互動

在課堂中進行互動主要是老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動。在老師與學(xué)生進行互動時，老師需要扮演一個引導(dǎo)者的角色。引導(dǎo)學(xué)生思考問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合生活實際感受物理現(xiàn)象給生活帶來的影響，讓學(xué)生感受到物理知識的文化內(nèi)涵。課堂中老師與學(xué)生進行互動時，老師需要從學(xué)生的回答中掌握學(xué)生對知識的接受情況，從而對學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)進度進行調(diào)整，盡量讓課堂適用于每一位學(xué)生。而學(xué)生與學(xué)生之間的互動，主要是讓學(xué)生之間進行小組討論，一起研究問題，解決問題。在交流討論中，掌握知識。生生之間的互動能讓學(xué)生之間互幫互助，團結(jié)友愛，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

例如在學(xué)習(xí)初中物理八年級上冊“光現(xiàn)象”中的“光的折射”時。在課堂中，老師可以先進行基礎(chǔ)知識的講解，再對學(xué)生進行提問，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。然后讓學(xué)生之間進行小組討論生活中存的哪些現(xiàn)象屬于光的折射。獨自解決可能想不出問題的答案，但是學(xué)生之間一起討論則會有意想不到的效果。得出五花八門的答案，還會增加課堂趣味性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、 結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)下初中物理老師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取趣味性教學(xué)模式對學(xué)生進行授課。趣味性教學(xué)模式不僅可以使老師在課堂中更加輕松，還能讓學(xué)生初中物理課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位。不會像在傳統(tǒng)教學(xué)中被迫進行學(xué)習(xí)，積極主動進行學(xué)習(xí)。不僅能有效推動課堂效率，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但趣味性教學(xué)模式的實施，需要老師與學(xué)生之間的相互配合才能實現(xiàn)。所以在課堂中學(xué)生需要積極配合老師回答問題，與老師進行互動。在回答問題時老師需要適當(dāng)予以表揚，從而提升學(xué)生自信心，促進學(xué)生更好學(xué)習(xí)物理。

參考文獻：

[1]羅卓君.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中物理實驗課教學(xué)中的實踐[J].考試周刊，2015（79）：136-137.

[2]李國安.初中物理“趣導(dǎo)”教學(xué)模式的實踐研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（24）.

作者簡介：

劉維佳，甘肅省白銀市，會寧縣枝陽初級中學(xué)。