新課改下提高初中化學課堂教學有效性探究

摘 要：“以學論教，教是為了促進學。”這是新課改對化學教學的要求。在這樣的要求下，研究學生課堂學習的積極性，教師應該如何引導學生進行學習化學知識，便受到了初中化學教師的廣泛關(guān)注。截止到目前，中學的化學教師還普遍存在著教學困難，學生跟不上教師的教學進度，教學的效率低下的特點，于是如何提高初中化學課堂教學的有效性便也是所有教師共同關(guān)注的問題。本文將為大家詳細介紹下新課改下提高初中化學課堂教學有效性方法與措施。

關(guān)鍵詞：初中化學；有效性；新課改

一、 改革教學思維，教師與學生建立良好的師生關(guān)系

在新課標的改革條件下，化學學習的傳統(tǒng)灌輸式學習的教學模式已不再適用于當前的教學。新課改的教學條件下注重的是學生學習能力與學習方法的培養(yǎng)，學生在學習的過程中需要認真反思自己的學習情況，科學有效地進行課程的學習。在這樣的情況之下，就要求初中化學課程不但需要完成學生的化學知識點的教學，同時也需要培養(yǎng)學生自主學習的學習能力。這時，良好的師生關(guān)系便有助于化學教學課程的有效性的提高。教師在教學過程中應該營造一個良好的學習氛圍，打破傳統(tǒng)教育的“一言堂”的教學模式，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓教師成為學生學習的引導者。這樣就能讓學生在愉快的氛圍中進行學習，學生就能在這樣的環(huán)境中愉快學習，化學課堂教學的教學效率便可以大幅度提高。

二、 教師應該積極備課，一個完善的課堂內(nèi)容才能有效地提高課堂效率

初中化學教學的課堂內(nèi)容的豐富性將直接決定一堂課程的好壞，所以如何就行有效的、科學的備課呢？

（一） 吃透教學教材

在新課改下，出現(xiàn)了不同版本的初中教學教材，這便要求教師需要熟悉各種教材的內(nèi)容，總結(jié)它們之間的相同點，不同點，把每一種教材都吃透。在吃透教材的基礎(chǔ)上，認真研究教材的特點，根據(jù)學生的具體情況，設(shè)計好課堂教學內(nèi)容，明確教學目標，弄清這堂課程的教學內(nèi)容的疑難點，對于課程中學生的盲點、疑惑點有一個大概的估計。

（二） 了解學生的實際情況

每一期的學生的情況都是大不相同的，初中化學對于學生又是一門全新的課程，這就要求我們的教師在教授課程之前必須了解班級學生的實際情況。了解每一位學生的個體差異，制定班級的學習計劃，對于脫離平均水平的學生在合適的情況下采用特別措施，加強他們的化學學習能力。再者，如果有學習困難的學生，教師要及時與學生進行溝通，必要時，可以進行談話的方式就行學生思想的指導。

（三） 應當積極備課

一個好的課堂效率，必定需要詳細的課堂備案，備課是教師教學的一個最基本的內(nèi)容。教師在教授一堂課程之前需要教師制定一個好的教學方法。教學過程中，教師對課堂時間的把控，需要有詳細的計劃，教師講課時間有多久，什么時候需要學生進行自主談論，提問時間怎樣把控，這些內(nèi)容都需要教師在上課前提前設(shè)想好。同時針對不同的課程內(nèi)容需要有不同的教授方法，采用多形式的教學模式，多運用圖片、動畫、課件等教學輔助形式，打破傳統(tǒng)的教學模式的單一授課的教學模式。

三、 采用多種形式的教學方法進行教學

在社會高速發(fā)展的今天，在新課改的環(huán)境下，教育模式出現(xiàn)了很多新形式。數(shù)字化的運用，多媒體的推廣使得教師的教學方式有更多的選擇，同時也給教師帶了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的初中化學的教學模式是固定的“滿堂灌”模式，教師在一堂課程里面盡可能多的為學生輸入化學知識，這樣造成了化學的課堂對于學生來說，往往是枯燥無趣的，學生很難消化教師在課堂上講解的化學知識。在新課改下，我們需要打破這樣的傳統(tǒng)方式，要與學生的實際情況相結(jié)合，不隨意占用學生預習和自我反思的時間，要給學生留足消化、吸收教師所講知識點的時間。同時針對不同的教學內(nèi)容，需要制定不同的教學模式，比如講解“吸熱，放熱”概念時，教師不應一味地像學生形容它們的特征，可以結(jié)合實際情況，準備一些冰融化、水結(jié)冰的趣味實驗，讓學生在這些趣味實驗中體會到“吸熱、放熱”的概念。再者，教師在教學過程中還可以多使用多媒體。據(jù)研究表明人對于彩色變化的事物，具有更深刻的印象。在課堂中勤使用多媒體，不但可以讓學生對課堂的知識有一個直觀的了解，節(jié)省教師的黑板板書時間，而且能夠豐富課堂的趣味性，讓學生在整堂課程中都能認真學習。

此外，課堂的教學還需要多與學生進行互動，在初中化學的教學過程中，可以建立學習小組中，在課堂中留時間，讓學生對教師講解的內(nèi)容相互談論，相互學習，總結(jié)，提高學習的效率。在習題的講解中，也可以采取同樣的方法，讓學生分小組進行習題的討論，派人上講臺將本組的討論向其他同學分享，同時也可以讓學生參與到講課中，選派學生進行課堂板書，提供學生機會。這種方法我曾試過很多次，效果很好。

四、 加強課堂練習效率，提高化學課堂教學的有效性

在學習過程中，教師的講解只是學習知識的一部分，在學生接受了知識過后，一定的聯(lián)系是很有必要的。初中化學因為其課程具有聯(lián)系性不強、內(nèi)容多的特點，所以傳統(tǒng)的初中化學教學因其大量的課堂練習而遭受到學生的抵觸，從而降低了他們的學習興趣，進而使得課堂效率降低。因而我覺得初中的化學教學應該加強課堂練習效率，而不是一味地進行大量的課堂練習。加強課堂練習的效率有：1. 減少練習的數(shù)量。在初中化學課程的學習中，教師應該控制練習的數(shù)量，“量多嚼不爛”，教師應該根據(jù)學生的實際情況進行選擇適合學生強化練習的習題，做到每次練習都讓學生有收獲。2. 變換練習形式，學生在化學知識的練習上可以不用局限于課程紙質(zhì)作業(yè)上，也可以讓學生去做小的化學實踐，以此來鞏固學生的化學知識學習，當然了教師在安排學生進行化學實踐的時候一定要注意學生的安全問題。3. 調(diào)整練習的要求，在教師安排練習任務時，不需要一味地以對錯去評判學生的練習情況，應該以學生掌握化學知識的全面性和熟練性去評判。

五、 總結(jié)

成功的教育改革少不了每一位教師的努力，我相信在我們所有教師的探索和改革下，我們的中學化學教學一定會走上一個新高度。

參考文獻：

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作者簡介：

劉繼周，甘肅省金昌市，甘肅永昌縣第三中學。