中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式初探

段晶晶

摘 要：在新形勢下，各單位對計算機(jī)專業(yè)人才的需求量逐漸增加，為了向社會輸送專業(yè)的計算機(jī)人才，中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中教師積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，落實任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、應(yīng)用微課以及結(jié)合用人單位的要求，布置實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。此外，還應(yīng)做到以學(xué)生為中心，從而引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識，上機(jī)操作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于提高學(xué)生專業(yè)技能和動手操作能力，培養(yǎng)適用型人才。

關(guān)鍵詞：中職；計算機(jī)專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)模式

早期，中職院校過于注重招收生源，忽視開展實訓(xùn)教學(xué)，致使學(xué)生沒有機(jī)會實踐操作，不懂得如何運用所需的知識，無法實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生計算機(jī)操作能力較差，日后工作中不能獨立自主操作，從而難以勝任工作，無法滿足崗位要求，不利于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。對此，以下文章提出了有效的教學(xué)策略和創(chuàng)新的教學(xué)方法。

1中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

過去，中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中以講解理論知識為主，不注重依據(jù)崗位需求，設(shè)置課程內(nèi)容，致使學(xué)生學(xué)習(xí)中始終被動接受知識，沒有機(jī)會上機(jī)操作，使學(xué)生感覺計算機(jī)課程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生不主動學(xué)習(xí)知識點，久而久之，學(xué)生注意力不集中，課堂上經(jīng)常走神，不僅無法深入理解專業(yè)知識，還導(dǎo)致學(xué)生不清楚課程的重難點，無法梳理完整的知識體系，總是遺忘知識點，漸漸地對學(xué)習(xí)教材內(nèi)容沒有自信心，必然會影響學(xué)習(xí)情緒。此外，教學(xué)過程中教師長期運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法比較單一、死板，使課堂氛圍非常沉悶，很難調(diào)動學(xué)生的主動性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，不利于提高計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。同時，因忽視創(chuàng)新教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力，學(xué)生在日后就業(yè)時，無法滿足崗位要求，無法順利找到工作。為了改變這一現(xiàn)狀，以下文章提出了有效的教學(xué)策略。

2中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式初探

2.1落實任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

當(dāng)前，中職計算機(jī)專業(yè)教師講解新課程時，注重落實任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在教學(xué)中不再灌輸知識點，而是根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容提出問題，以此作為任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，調(diào)動全體學(xué)生主動分析、思考任務(wù)，之后，積極投入到實訓(xùn)中，進(jìn)而以最佳的狀態(tài)上機(jī)操作，運用所學(xué)的理論知識完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：學(xué)習(xí)“FLASH動畫制作”時，教師先講解操作方法、布置、知識點，而后，根據(jù)學(xué)生的實際情況分層提出任務(wù)，充分考慮到學(xué)生之間的個體差異，對于成績優(yōu)異的學(xué)生，布置難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生設(shè)計的動畫必須有新意，激發(fā)學(xué)生潛能，促使學(xué)生認(rèn)真思考，深思后，按照步驟設(shè)計和制作FLASH動畫，有效提高運用知識的能力。此外，針對中等生和學(xué)困生，應(yīng)布置容易完成的任務(wù)，使學(xué)生高效制作不同的FLASH動畫片，有利于提高操作能力。由此可知，教學(xué)中應(yīng)用驅(qū)動教學(xué)法具有重要意義。

2.2結(jié)合崗位需求，布置實訓(xùn)內(nèi)容

現(xiàn)如今，用人單位對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提出更高的要求，為了促進(jìn)學(xué)生日后就業(yè)時，能夠勝任工作，教師進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)時，需要結(jié)合崗位需求，布置實訓(xùn)課程內(nèi)容，從而在課堂上為學(xué)生預(yù)留充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生用計算機(jī)設(shè)計平面，也可以組織學(xué)生相互合作設(shè)計動畫以及進(jìn)行制作影視的宣傳片，調(diào)動學(xué)生主動合作和溝通，不僅營造活躍的課堂氛圍，還加強(qiáng)學(xué)生之間的互動與合作，有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作能力和自主制作能力。可見，教學(xué)中以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分考慮到用人單位需要綜合能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才，因此，教學(xué)中不僅要傳授知識，還應(yīng)做到以學(xué)生為主，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中認(rèn)真制作、設(shè)計、思考、探究等等，在自主設(shè)計中獨立分析，以及學(xué)會運用知識，制作不同的動畫和網(wǎng)頁，有利于培養(yǎng)出實用性人才，促進(jìn)學(xué)生未來順利就業(yè)。

2.3應(yīng)用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于中職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容繁多，而且，比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)中一時間難以快速理解知識，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識點，實訓(xùn)教學(xué)中教師可以應(yīng)用微課，通過播放直觀立體的畫面，展現(xiàn)復(fù)雜的操作步驟，使學(xué)生清楚觀看到操作計算機(jī)的每一步，不僅牢記操作方法，還加深對知識的理解，學(xué)生在完全理解后，扎實掌握課程內(nèi)容，同時也提高學(xué)習(xí)效率。

例如：學(xué)習(xí)“三維動畫設(shè)計”時，教師可以在網(wǎng)上查找教學(xué)資源，設(shè)計成微視頻，以微課的形式，呈現(xiàn)直觀的圖畫和立體的文字，播放圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動觀看，認(rèn)真學(xué)習(xí)微課中的知識和三維動畫設(shè)計步驟，促使學(xué)生明確如何設(shè)計，并理解和掌握理論知識，學(xué)生的理解能力、自主設(shè)計能力和學(xué)習(xí)效率明顯提高。

2.4引導(dǎo)學(xué)生自主上機(jī)操作

中職計算機(jī)專業(yè)實訓(xùn)課程內(nèi)容以實踐為主。因此，教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供自主操作的機(jī)會，調(diào)動起學(xué)生的主動性，促使學(xué)生積極上機(jī)操作，從而按照步驟設(shè)計和制作，有利于加強(qiáng)實踐操作能力，推動學(xué)生日后從事計算機(jī)工作時，能夠獨立自主完成工作，勝任本職工作。因此，實訓(xùn)教學(xué)過程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主操作，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作不正確以及對理論知識理解的不深入，針對學(xué)生不足之處進(jìn)行改正，逐漸學(xué)生靈活運用計算機(jī)功能，自主制圖、獨立設(shè)計動畫和網(wǎng)頁，進(jìn)一步提高自主性和自覺性。同時，提高操作能力和實踐能力。

3總結(jié)

綜述，中職計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)過程中教師為了提升教學(xué)效果，應(yīng)積極開展實訓(xùn)教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，有利于提高學(xué)生計算機(jī)操作技能和實踐能力。同時，講解課程內(nèi)容時，要注重運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、應(yīng)用微課以及根據(jù)崗位要求，布置實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論知識，自主設(shè)計平面、頁面等等，加強(qiáng)操作能力，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，有利于推動學(xué)生日后更好地發(fā)展和就業(yè)，同時也不斷的提高學(xué)生的專業(yè)水平，提高學(xué)生的市場競爭力。

參考文獻(xiàn)

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