淺談新工科背景下學生復雜工程問題能力的培養(yǎng)

毛文貴　卿上樂　李建華

摘要：為適應新工科背景下學生復雜工程問題能力的培養(yǎng)，本文以《流體力學與流體傳動》課程為例，引入“學校大班授課+校企合作項目式”教學模式，從專業(yè)能力、應用能力和職業(yè)能力三個能力層次面淺談學生復雜工程問題能力的培養(yǎng)，探尋與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，提高學生解決復雜工程問題能力和社會生存能力。

關(guān)鍵詞：復雜工程問題能力；“學校大班授課+校企合作項目式”；流體力學與流體傳動

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）04-0233-02

伴隨新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，機械行業(yè)中的工程問題都可歸納于復雜工程問題。2015版專業(yè)認證12條標準中有8條提及“復雜工程問題”。流體力學與流體傳動課程作為機械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在中國智能制造中承擔了為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供大量創(chuàng)新技術(shù)人才的培養(yǎng)任務。專業(yè)認證要求流體力學與流體傳動課程培養(yǎng)學生具備針對特定需求的機電液綜合的復雜工程問題的解決能力，并體現(xiàn)創(chuàng)新意識。因此在新工科背景下聚焦學生解決復雜工程問題能力的培養(yǎng)有一定的實際意義。課程是能力和素質(zhì)培養(yǎng)的平臺，在教學中應注重理論聯(lián)系實踐以期收到更好的教學效果。秦慶東[1]針對課堂教學內(nèi)容與當代工程技術(shù)脫節(jié)的問題，提出通過校企共同培養(yǎng)，通過企業(yè)課題訓練來提高學生的工程實踐能力。校企合作是培養(yǎng)工程技能型人才的重要途徑。針對當前校企合作運行中的機制不健全、學校教師缺乏工程實踐經(jīng)驗等問題，李海霞等[2-7]提出了采取“校、企”雙導師制、企業(yè)參與高校培養(yǎng)方案制定、企業(yè)課題作為高校畢業(yè)設(shè)計等形式來提高學生職業(yè)能力?！皡f(xié)同中心”、“科技大講堂”等成為校企合作的協(xié)同平臺[8]。這種新型校企合作模式有利于體現(xiàn)學生的主體作用，增加學生復雜工程問題的訓練機會。

一、“學校大班授課+校企合作項目式”教學模式

對于復雜工程問題的共性問題利用學校大班授課方式，提高解決復雜工程問題的專業(yè)基礎(chǔ)能力；對于行業(yè)特性需求和學生個性發(fā)展以校企合作項目式教學方式展開，提高解決復雜工程問題的應用能力；學校大班授課和校企合作項目式教學有機結(jié)合，以學生為中心，“校、企”雙導師為引導，利用校企協(xié)作式學習模式，體現(xiàn)“做中學”，讓學生在親自的實踐中去學習工程的相關(guān)知識，深化工程意識，培養(yǎng)工程素質(zhì)，從而形成復雜工程問題的職業(yè)能力，滿足新工科背景下社會、企業(yè)對工程技能型人才的需求，提高學生解決復雜工程問題的能力和就業(yè)能力。

二、“三能力”培養(yǎng)方案

引入“學校大班授課+校企合作項目式教學”校企合作新型教學模式，整體引導和個體指導來探索與實踐復雜工程問題解決的能力驅(qū)動培養(yǎng)，以適應國家需求、地方人才需求和學校定位需求的機械類工程技術(shù)人才目標，建立新工科背景下流體力學與流體傳動課程復雜工程問題能力驅(qū)動培養(yǎng)相匹配的校企合作新型教學模式。

1.研究《流體力學與流體傳動》課程學生面對的復雜工程問題。利用國家政策導向和企業(yè)專家、畢業(yè)學生問卷調(diào)查等渠道來確定崗位能力的使用頻率和重要程度，獲得《流體力學與流體傳動》課程崗位能力需要。根據(jù)國家需求、地方發(fā)展需求和學校辦學定位來剖析《流體力學與流體傳動》課程所具有的復雜工程問題能力性質(zhì)和特征，以專業(yè)崗位能力為主線分析復雜工程問題能力指標點。

2.研究《流體力學與流體傳動》課程復雜工程問題能力。結(jié)合機械專業(yè)的知識體系和《流體力學與流體傳動》課程在工程技術(shù)人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用，從專業(yè)能力、應用能力和職業(yè)能力三個能力層次面上剖析《流體力學與流體傳動》課程對應的復雜工程問題。

3.研究《流體力學與流體傳動》課程培養(yǎng)學生復雜工程問題能力所采用的教學模式。探索CDIO等新型教學模式的共有特征，結(jié)合課程中所體現(xiàn)的復雜工程問題能力特點，引入“學校大班授課+校企合作項目式教學”教學模式，針對能力共性問題實施學校大班授課，進行大班設(shè)計，提高授課質(zhì)量，培養(yǎng)復雜工程問題的專業(yè)能力；針對行業(yè)特性需求，進行項目與教學的整合，探討小班規(guī)模，根據(jù)學科、專業(yè)的特點選擇項目案例、研討方式和考核方式，培養(yǎng)復雜工程問題的應用能力；根據(jù)機械行業(yè)對學生的職業(yè)能力需求，推行科教融合、校企協(xié)同構(gòu)建高層次校企合作實踐創(chuàng)新平臺，打造實訓實習基地，學校大班授課和校企項目式教學有機結(jié)合加強學生與社會的關(guān)聯(lián)作用，培養(yǎng)復雜工程問題的職業(yè)能力。

三、結(jié)束語

將社會需求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)應對復雜工程問題具備較強創(chuàng)新能力和工程技術(shù)素質(zhì)的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，以適應日益擴大的工程型人才的需求成為教育界和工程界關(guān)注的重點。本文以《流體力學與流體傳動》課程為例淺談新工科背景下學生復雜工程問題能力的培養(yǎng)方案，引入“學校大班授課+校企合作項目式教學”校企合作新型教學模式，強化專業(yè)能力、應用能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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Abstract：In this paper，the "Fluid Mechanics and Fluid Transmission" course is used as an example to introduce the "school large class teaching + school-enterprise cooperation project" teaching model in order to the training of students' ability to deal with complex engineering problems in the background of new engineering disciplines.Students' ability in complex engineering problems can be cultivated based on the three levels of professional competence，application ability and professional ability，which explored and combined with industry demand to improve students' ability to solve complex engineering problems and social survivability.

Key words：complex engineering problem capability；"school large class teaching + school-enterprise cooperation project"；Fluid Mechanics and Fluid Transmission