育人為本 創(chuàng)新教育理念 從思想根源上破解研究生學術不端難題

劉慧　王樂昌　吳慧　于振濤　車曉飛

摘要：近年來高校研究生學術不端行為并未得到有效遏制，其背后有深層次的原因和障礙。要以育人為本的教育理念為根本價值標準，加強學術道德和學風建設；從頂層設計入手創(chuàng)新體制機制，消除學術不端的制度缺陷；遵循教育規(guī)律，強化研究生培養(yǎng)單位的主體作用，減少不合理的行政干預；完善監(jiān)督懲戒機制，遏制學術不端行為。

關鍵詞：育人為本；教育理念；研究生教育；學術不端

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）04-0214-02

近年來由于種種原因，我國某些高校的大學精神缺失，學風浮躁，急功近利，功利主義、實用主義蔓延，學術不端行為凸顯，已經成為社會的熱點問題。要加強研究生學術道德和學術規(guī)范建設，有效防范學術不端行為問題，必須從教育理念、體制機制、培養(yǎng)模式、社會環(huán)境和文化傳統(tǒng)等方面入手，從根源上去破解、去創(chuàng)新。

一、育人為本，創(chuàng)新教育理念，堅持正確的研究生教育價值導向

1.研究生教育必須為實現民族復興的“中國夢”培養(yǎng)高端型人才。強國必先強教，實現中國夢，基礎在教育，關鍵在人才。要全面深化教育領域綜合改革、著力提高教育質量，到2020年基本實現教育現代化，為實現“中國夢”提供重要的戰(zhàn)略支撐。[1]習近平總書記強調，哪個國家擁有人才上的優(yōu)勢，哪個國家最后就會擁有實力上的優(yōu)勢。我國正處于全面建成小康社會的決定性階段，經濟發(fā)展、產業(yè)升級和社會進步都需要大批高端人才，對培養(yǎng)國際化人才也提出了前所未有的更高要求。[2]所以研究生教育必須以肩負歷史使命的高度自覺，為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)出多樣化高端人才，為實現國家發(fā)展戰(zhàn)略注入強大動力并提供堅強保障。

2.研究生教育必須為實現民族復興的“中國夢”培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新已成為一個民族的靈魂，一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標，對于中國特色社會主義現代化建設全局具有重大而深遠的意義?，F代化強國首先應當是創(chuàng)新型國家，只有立足自力更生、自主創(chuàng)新，才能縮小與發(fā)達國家之間的差距，才能實現從大國向強國的邁進。目前全球進入了創(chuàng)新密集和產業(yè)振興的時代，各國都力求占據未來發(fā)展的前沿和制高點，因此我們必須奮起直追，加快創(chuàng)新步伐。研究生教育擔負著“創(chuàng)新升級”、“人才升級”的雙重使命，必須深化綜合改革，立足自主培養(yǎng)，為提升自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才。

二、研究生學術不端行為偏離了育人為本的教育理念，危害嚴重

1.腐蝕學風校風，損害研究生人才培養(yǎng)質量?，F在我國高校普遍規(guī)定，研究生必須發(fā)表一定數量的論文才能畢業(yè)，高校教師的職稱評定、課題經費申請以及年終考核、獎勵、福利待遇等大多與發(fā)表論文的數量、論文發(fā)表刊物類別以及論文的SCI、EI引用情況有一定關聯(lián)。在這種學術評價導向氛圍中，少數研究人員心浮氣躁、急功近利，不惜冒險抄襲、剽竊，弄虛作假，論文代寫或掛名……各種學術不端、學術腐敗行為蔓延開來。這種學術不端敗壞了高校的學風、校風，嚴重影響了學生的健康成長和人才培養(yǎng)質量。研究生教育中的學術不端風氣完全背離了育人為本的教育宗旨和價值目標，對國家發(fā)展和民族未來都會產生消極影響。

2.消磨求真、創(chuàng)新的科學精神，阻礙創(chuàng)新型國家建設。求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精神的核心。建設創(chuàng)新型國家，需要研究生教育培養(yǎng)出大批高端創(chuàng)新人才。通過踏實勤奮、耐得住寂寞的潛心鉆研，保持獨立思維、勇敢探索真理，才可能取得科學的成果和創(chuàng)新發(fā)現。急功近利、粗制濫造、弄虛作假注定與科學無緣。而學術不端的風氣使少數研究生不再以追求真理為己任，不再踏踏實實、認認真真搞科研做學問，漸漸地創(chuàng)新精神蕩然無存，創(chuàng)新動力消磨殆盡，不想思考也不會思考，實踐能力、創(chuàng)新能力更是難以培養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)不出來，建設創(chuàng)新型國家從何談起？從長遠看，這樣下去還可能消磨民族的創(chuàng)新精神和生機活力。

三、破解學術不端難題的應對策略

1.創(chuàng)新教育理念，加強學術道德和學風建設。思想教育是基礎，沒有思想觀念的更新，任何改革都是無法推進的。教育理念的轉變是不能用行政命令的方式解決的，要堅持立德樹人，學習現代科學的教育理論，更新教育理念，把科學道德和學風教育納入研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，開展多種形式的宣傳教育，營造以遵守學術道德為榮、違反學術道德為恥的良好氛圍。建立個人誠信檔案，讓違規(guī)者為學術不端行為付出代價。形成學術道德和學術規(guī)范教育的長效機制，讓育人為本、學術誠信深深植根于涉及研究生教育的全體人員的頭腦，內化為精神追求和人格堅持。

2.強化制度建設，規(guī)范和消除學術不端制度缺陷。通過制度建設和體制機制創(chuàng)新，比如改革考核評價制度、激勵約束制度、管理監(jiān)督制度等，把師生的主要精力和教育資源引導到提高研究生培養(yǎng)質量上去。改革完善質量評價機制，更加突出人才培養(yǎng)質量，把學習期間的學業(yè)表現與畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展能力都納入質量評價體系。[3]完善學術平等、開放合作的機制。通過制度創(chuàng)新，在學術管理、資源配置、人才選用等方面形成更加積極有效的運作機制，使研究生有更多平等參與的機會，激發(fā)他們的創(chuàng)新活力，使浮躁之風和學術不端行為沒有生存的土壤，營造風清氣正的科研學術環(huán)境。[4]

3.遵循教育規(guī)律，強化培養(yǎng)單位的主體作用。在研究生教育中，培養(yǎng)單位和師生是主體，要強化其主體作用，充分調動他們的積極性。我國歷來有教授治校的傳統(tǒng)，曾經的大學教授，特別是校長，他們的人品情懷、才華智慧和辦學成就永遠令世人敬仰和懷念，如梅貽琦的“大師論”、“通才教育論”、“全人教育論”等是后人無法繞開的寶貴精神財富?？v觀世界一流大學，在其發(fā)展背后都有令人難忘的校長，他們對一所大學基本制度的建立和風格的形成，通常起著相當大的作用。[5]可在黨委領導下的校長負責制的架構下，將學術管理和行政管理相對分離開，使教授專家組成的學術機構、團體在加強學術道德和學術規(guī)范建設、防范懲治學術不端行為中發(fā)揮更大的作用。[6]

參考文獻：

[1]劉延東.在全國研究生教育工作會議暨國務院學位委員會第三十次會議上的講話[Z].國務院學位委員會，2013.

[2]劉延東.在科研誠信與學風建設座談會上的講話[N].光明日報，2010-04-09.

[3]教育部，等.關于深化研究生教育改革的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A22_zcwj/201307/154118.html，2013-03-29.

[4]鄔大光.永遠的校長——梅貽琦[J].讀書，2013，（2）.

[5]楊文碩.高校學術不端現象的社會成因和多元治理[J].廉政文化研究，2010，（3）.

[6]科技部，等.關于加強我國科研誠信建設的意見[EB/OL].http：//www.most.gov.cn/kjzc/gjkjzc/kjrc/201308/P020130823578455155396.pdf，2009-08-26.

Abstract：In recent years，academic misconduct in universities cannot be effectively contained，which means deep-seated reasons and obstacles are still underlying.We should set the cultivation-oriented educational philosophy as fundamental value，strengthen the academic morality and study atmosphere construction，innovate the mechanism and system by top-down design，eliminate the institutional defects of academic misconduct，follow the law of education to strengthen the subject function of postgraduate institute and reduce unreasonable administrative intervention，and perfect the supervision and punishment mechanism in order to stem the academic misconduct.

Key words：cultivation-orientation；educational philosophy；postgraduate education；academic misconduct