信息技術(shù)助力：促小學音樂教師專業(yè)發(fā)展*

鄧慧婷

（廣東省廣州市從化區(qū)教育局城西教育指導中心，廣東 廣州 510900）

隨著我國現(xiàn)代化科學技術(shù)的發(fā)展速度逐漸提升，信息技術(shù)飛速發(fā)展對教師隊伍的建設(shè)和教育教學的改革發(fā)展明顯有了更高的標準。針對于信息技術(shù)教學實施越來越重視，我國現(xiàn)有的教學改革工作實施下，將信息技術(shù)與小學音樂教學工作實施中的教師專業(yè)提升結(jié)合變得越來越重要，只有保障了整個教學工作實施中，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與具體的教師專業(yè)素質(zhì)提升結(jié)合，這樣才能滿足整個小學階段音樂教學工作實施需求。

一、信息技術(shù)助力 轉(zhuǎn)變教師角色

由于信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)代教學中小學音樂教師的角色發(fā)生很大改變。從過去傳統(tǒng)的教學模式到現(xiàn)在的信息技術(shù)全面推動教師角色、內(nèi)容、方法、觀念、理念、以及評價等方面的變革。小學音樂教師不單是音樂文化傳承的執(zhí)行者，更是實現(xiàn)文化傳遞者，引導學生進行自我探索和研究是教師角色轉(zhuǎn)變的重要形式。伴隨信息技術(shù)發(fā)展，給小學音樂教師帶來更多的是角色定位的思考。

在信息技術(shù)與小學音樂課程整合課堂里，教學設(shè)計也跟著發(fā)生變化。無論是內(nèi)容處理、教材編排、任務(wù)設(shè)計等方面體現(xiàn)教師是音樂學習的促進者，這是教師角色質(zhì)的轉(zhuǎn)變。小學音樂教師應(yīng)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，根據(jù)課程整合的教學目標確立課程的設(shè)計，在對教材內(nèi)容進行重新認識和充分理解后，選擇最適合的教學策略培養(yǎng)創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)，重新組合音樂知識的傳遞方式，使之更好地被學生的掌握吸收。信息技術(shù)的發(fā)展帶給小學音樂教師不只是機遇也是一個很大的挑戰(zhàn)。小學音樂教師必須從心理到意識都要轉(zhuǎn)變，在努力提升自身的音樂素養(yǎng)與提高教學水平同時也適應(yīng)教師的角色轉(zhuǎn)變。

二、信息技術(shù)助力 拓寬學習途徑

小學音樂教師為了適應(yīng)教學改革的發(fā)展，需要不斷地培訓學習來提升自己的專業(yè)水平，提高教育教學能力，努力完善自身的知識結(jié)構(gòu)，確保能夠與時俱進，掌握最新的知識和新技術(shù)，才能在實際教學有效運用。因此，小學音樂教師專業(yè)發(fā)展的提升不是一勞永逸的，引導教師樹立“終身學習”的觀念并積極參與培訓，利用信息技術(shù)去拓寬學習的途徑，已成為小學音樂教師專業(yè)發(fā)展的一種重要方式。

教育信息化促進了教育現(xiàn)代化。信息技術(shù)在教師培訓中的應(yīng)用為音樂教師專業(yè)培訓活動拓展了廣闊的渠道。在普及信息技術(shù)的同時也會有連帶培訓相關(guān)的其他專業(yè)技術(shù)，對教師的綜合素質(zhì)也非常大的提升。信息技術(shù)的發(fā)達為教師的培訓帶來多種多樣的學習方式，網(wǎng)絡(luò)課堂、講座、遠程授課等學習方式具有更高的便捷性和趣味性。信息技術(shù)助力教師培訓有著傳統(tǒng)培訓形式所不能替代的作用，是拓寬音樂教師學習提升的途徑，是促進教師的專業(yè)發(fā)展以及綜合素質(zhì)的增強，是教師與學校之間互相促進和共同發(fā)展的重要保證。

三、信息技術(shù)助力 擴大交流平臺

信息技術(shù)作為現(xiàn)代化科學技術(shù)發(fā)展之后形成的一種新型傳播技術(shù)，在其整個技術(shù)傳播中具有高效性傳播特色，其整個技術(shù)傳輸過程中，能夠最大限度的實現(xiàn)資源共享，滿足了信息傳輸?shù)目茖W性控制需求。在我國現(xiàn)有的小學對于信息技術(shù)教學網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建已經(jīng)具備了其教學實施條件，很多的教學區(qū)域都已經(jīng)接通了光纖網(wǎng)絡(luò)，這為教師通過信息技術(shù)提升專業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)。

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不止是單純地可以利用的學習工具，更是一種人們的重要交流方式，為廣大小學音樂教師擴大專業(yè)水平發(fā)展的渠道。在網(wǎng)絡(luò)里小學音樂教師們可以自由地進行教學的探討互動和學習，吸取其他好的做法還可以展示自己優(yōu)點和見解，互助共進。教師也可以及時用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，成為師生、家校緊密連接的網(wǎng)站。當教師在教學設(shè)計上遇到困難，可以找專門的教學網(wǎng)站提供幫助，他們可以提供多種的設(shè)計方案以供參考，開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師提供廣闊的交流平臺，為教師專業(yè)發(fā)展的提升提供了便利。

四、信息技術(shù)助力 促多樣化發(fā)展

基于信息技術(shù)化的音樂教師專業(yè)培訓應(yīng)該更要突出了個性化學習的特點，小學音樂教師可根據(jù)自身發(fā)展和結(jié)合學科的需要通過各種網(wǎng)絡(luò)培訓進行選擇性地學習，滿足音樂教師多樣化、個性化的需求。網(wǎng)絡(luò)多樣化的學習內(nèi)容和學習形式為“互為導師”和“自選導師”提供了可能。在網(wǎng)絡(luò)中教師們互教互學、自主結(jié)合、動態(tài)選擇，把自己的學習內(nèi)容、時間、對象、方向建立在自己的意愿和需要上，形成了真正意義上的同伴互助和導師引領(lǐng)，滿足了教師個性化的需求。

根據(jù)每個音樂教師自身專業(yè)的水平、階段需求不同開展多層面的培訓就很有必要了。如：教師提供學習課件制作應(yīng)用于各種教育教學活動培訓；為教師開展專家式網(wǎng)絡(luò)培訓，學會用網(wǎng)絡(luò)表達信息和創(chuàng)造性地使用信息；為教學技能水平較弱的音樂教師，可以采取“一對一”的網(wǎng)絡(luò)培訓方式，提供具體可操作性的幫助等。利用信息技術(shù)，對不同對象采用不同的方式培訓，極大地促進小學音樂教師專業(yè)的多樣化發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學音樂教師專業(yè)發(fā)展是信息時代的需要，是信息社會發(fā)展的需要。利用現(xiàn)代的信息技術(shù)提升教師的專業(yè)發(fā)展，能讓教師擴大視野、增強交流、提高能力、拓展思維。教育信息化的實現(xiàn)，不是一蹴而就的，而教師專業(yè)教學提升就是最為關(guān)鍵的一項教學因素。教師要與時代同發(fā)展，懂得利用信息技術(shù)提升自己的專業(yè)水平，實現(xiàn)超越自我。