關(guān)于高職院校信息化教學(xué)改革的思考和建議

文林彬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中得到廣泛的應(yīng)用，對(duì)高職院校教學(xué)而言同樣如此。在全新的發(fā)展形勢下，加強(qiáng)對(duì)高職院校信息化教學(xué)改革十分有必要，對(duì)推進(jìn)高職院校教學(xué)工作的順利進(jìn)行意義重大。主要研究高職院校開展信息化教學(xué)改革的意義，并分析當(dāng)前影響高職院校開展信息化教學(xué)改革的主要因素，最后提出加快高職院校信息化教學(xué)改革的重要措施，希望能夠?yàn)橛嘘P(guān)專業(yè)人士帶來一定的參考與借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;信息化教學(xué)改革;思考;建議

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0286-02

基于信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域之中得到廣泛的應(yīng)用，高職院校要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，加快高職院校信息化教學(xué)改革的步伐，全面提升高職院校的教學(xué)水平，從而為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實(shí)現(xiàn)高職院校的健康長遠(yuǎn)發(fā)展。以下針對(duì)加強(qiáng)高職院校信息化教學(xué)改革的重要性展開分析與探討。

一、高職院校開展信息化教學(xué)改革的重要性

（一）促進(jìn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在教學(xué)目標(biāo)方面不同于普通的高中，高職院校以為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力與操作能力的培養(yǎng)。在信息化時(shí)代背景下，高職院校加快信息化教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)局面，充分地尊重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高職院校的教育目標(biāo)。

（二）引發(fā)教學(xué)內(nèi)容的變革

長久以來，高職院校教學(xué)存在重理論、輕實(shí)踐的問題，教學(xué)內(nèi)容單一，而在推進(jìn)高職院校信息化教學(xué)改革中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)比重，并建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出仿真學(xué)習(xí)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，在信息化教學(xué)改革過程中要求教師采用多樣化的教學(xué)方式，包括情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及小組合作教學(xué)法等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

（三）推進(jìn)管理模式的改革

首先，高職院校管理工作中以紙質(zhì)材料居多，而通過信息化技術(shù)的應(yīng)用可以用電子材料替代紙張材料，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校的數(shù)字化管理;其次，借助于信息化技術(shù)的應(yīng)用可以提高信息獲取的效率，便于高職院校的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公的目標(biāo);最后，高職院校在管理工作中要貫徹“以人為本”的思想，利用信息化技術(shù)第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)師生存在的問題，并相應(yīng)地制定解決方案，從而滿足全校師生的個(gè)性化需要。

二、影響高職院校信息化教學(xué)改革的重要因素

（一）教師方面

傳統(tǒng)的教學(xué)思想對(duì)教師的束縛與影響較深，許多教師缺乏信息化教育意識(shí)，忽視對(duì)電子資源的應(yīng)用，在課堂教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式。此外，由于教師的信息化教學(xué)水平與信息素養(yǎng)偏低，難以很好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與信息技術(shù)兩者的融合，無法充分地發(fā)揮出信息技術(shù)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的作用，阻礙信息化教學(xué)改革的步伐。

（二）學(xué)生方面

就學(xué)生而言，其存在的問題是信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)淡薄，在自主學(xué)習(xí)過程之中對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用較少，僅僅是應(yīng)用信息技術(shù)處理基本的信息，而在知識(shí)分析與判斷中無法發(fā)揮出信息技術(shù)的作用。許多學(xué)生存在創(chuàng)新意識(shí)與信息時(shí)效意識(shí)淡薄的問題，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)不能夠很好地應(yīng)用信息技術(shù)解決問題。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層缺乏信息化建設(shè)的思想，對(duì)教育信息化缺乏正確的認(rèn)識(shí)，將其簡單地理解為教育管理信息化，同時(shí)忽視構(gòu)建起完善的信息化組織機(jī)構(gòu)與崗位設(shè)置。除此之外，由于高職院校未能從思想上認(rèn)識(shí)到加快信息化教學(xué)改革的意義，也就忽視加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，使得信息教學(xué)改革中面臨著硬件與軟件設(shè)施不足的問題，阻礙著教育信息化改革的進(jìn)程，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用型與創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，從2016年以來，我國平均每年有1300多家職業(yè)院校參與信息教學(xué)大賽，參加信息教學(xué)大賽的學(xué)校約占全國高職院校總數(shù)的10%，這也意味著全國90%的高職院校并不重視信息教學(xué)。

三、高職院校信息化教學(xué)改革的重要措施

（一）優(yōu)化并完善信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在開展信息化教學(xué)過程之中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，形成整體化教學(xué)設(shè)計(jì)理念，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展信息化整體設(shè)計(jì)，主要涉及課件開發(fā)、仿真軟件設(shè)計(jì)、視頻以及網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)和遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)等;根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展特點(diǎn)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助于虛擬技術(shù)以及模擬仿真方式的應(yīng)用開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，教師可以采用混合式教學(xué)設(shè)計(jì)方式，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)兩者的結(jié)合，從而為高職院校的教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。教師首先要確定課程類型;其次要明確教學(xué)場所，如專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行，體育課應(yīng)當(dāng)在體育場進(jìn)行，上機(jī)操作類課程應(yīng)當(dāng)在機(jī)房進(jìn)行，理論課程則應(yīng)當(dāng)在多媒體教室。再者，要分析教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)合理選擇完整流暢的教學(xué)環(huán)境，如絕不可為了實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)將體育課限定在教室上，也絕不可為了完成信息化教學(xué)，讓學(xué)生奔波在操場與教室之間。

（二）優(yōu)化教學(xué)管理模式

高職院校在開展信息化教學(xué)改革過程中，要注重對(duì)信息化資源的充分利用，加快信息化平臺(tái)的建設(shè)，建立健全管理系統(tǒng)。與此同時(shí)，要提升信息化管理水平，采用在線服務(wù)等多種方式細(xì)化信息化管理模塊，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理力度。與此同時(shí)，可以利用各類新媒介，諸如微信、微博、QQ群以及論壇等強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)與交流，同時(shí)，要構(gòu)建完善的信息反饋制度，充分發(fā)揮出師生的力量，從而為高職院校的信息化管理質(zhì)量與效果提供重要保障。首先，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課程，教師能從終端反饋信息中了解哪些學(xué)生沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以通過手機(jī)、平板等移動(dòng)通訊設(shè)備根據(jù)自己的情況靈活進(jìn)行課前預(yù)習(xí);其次，借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂講解;再次，借助耳麥、QQ群以及微信群等方式強(qiáng)化師生互動(dòng)設(shè)計(jì);最后，借助教學(xué)專業(yè)評(píng)價(jià)軟件開展學(xué)生評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

（三）完善信息化教學(xué)條件

高職院校要加大對(duì)信息化教學(xué)改革的投入力度，積極完善現(xiàn)代化教學(xué)配置，及時(shí)更換老舊的設(shè)備，添置先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，在保證課堂理論教學(xué)質(zhì)量同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的鍛煉，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，高職院校要注重加快對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)行各種教學(xué)資源的整合，滿足全校師生的需要。與此同時(shí)，為了保障教師設(shè)備的使用質(zhì)量，保證教學(xué)平臺(tái)的正常運(yùn)行，高職院校有必要做好教學(xué)設(shè)備與教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)與管理工作，實(shí)行對(duì)教學(xué)設(shè)備與平臺(tái)的管理，在保證教學(xué)設(shè)備與教學(xué)平臺(tái)使用效果同時(shí)，改進(jìn)并完善高職院校的信息技術(shù)的運(yùn)用環(huán)境。在信息化教學(xué)設(shè)備完善領(lǐng)域，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重優(yōu)化移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端可以讓學(xué)生擺脫課堂的束縛，在移動(dòng)終端中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂內(nèi)容復(fù)習(xí)和課后練習(xí)，整個(gè)過程后臺(tái)都可以記錄并反饋給教師，教師可以根據(jù)學(xué)生使用移動(dòng)平臺(tái)的效率進(jìn)行重點(diǎn)督促，確保學(xué)生合理利用課堂以外的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）提高對(duì)信息化教學(xué)實(shí)施過程的重視

高職院校教師在開展實(shí)際教學(xué)過程之中，要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)引導(dǎo)者、組織者與促進(jìn)者，充分地尊重學(xué)生的主體性，注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要努力與學(xué)生建立平等、民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的需要。此外，作為學(xué)生在課堂教學(xué)之中要充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地投入到日常學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)。此外，為了保障每個(gè)學(xué)生都可以看清教師的操作示范，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂之前觀看微課，提前掌握教師的操作示范，從而促進(jìn)學(xué)生的操作技能得到提高。學(xué)校要將信息化教學(xué)納入教師的績效評(píng)價(jià)中，對(duì)能夠靈活使用信息手段進(jìn)行教學(xué)改革的老師，應(yīng)當(dāng)在績效考核或者職稱晉升中有考量，以此在全校內(nèi)形成積極適用信息化教學(xué)的良好氛圍。

興趣是最好的老師。高職院校的教學(xué)改革關(guān)鍵在于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。為此，在課堂教學(xué)之中教師要大膽地創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重多媒體教學(xué)方式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，增加課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)，教師要充分地掌握學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上對(duì)課件與視頻的出現(xiàn)頻率與時(shí)機(jī)等作出調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生面臨的問題，充分地發(fā)揮出課件與視頻的作用。

綜上所述，基于信息化時(shí)代背景下，高職院校要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，積極加快信息化教學(xué)改革的步伐，在課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體位置，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中發(fā)揮出信息化技術(shù)的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)科知識(shí)與信息化技術(shù)的整合，豐富與完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，提升高職院校的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育的目標(biāo)，為社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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◎編輯 原琳娜