基于核心能力培養(yǎng)的土建類專業(yè)工程測(cè)量教學(xué)實(shí)踐研究

張文博

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量大大增加，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才是各個(gè)高校的首要任務(wù)，這就要求教師從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)的內(nèi)容、方法和考核等進(jìn)行有效的改良，要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?核心能力;土建類專業(yè);工程測(cè)量;教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0276-02

社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是很激烈的，土建類專業(yè)的學(xué)生要想在以后的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，必須要具備核心的競(jìng)爭(zhēng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是理論教學(xué)，土建類專業(yè)工程測(cè)量是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，單純的理論教學(xué)是無法培養(yǎng)出學(xué)生的核心能力的。核心能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。

一、土建類專業(yè)工程測(cè)量的教學(xué)現(xiàn)狀與問題

工程測(cè)量課程有理論課與集中實(shí)習(xí)兩部分。在理論課程中主要的重點(diǎn)是坐標(biāo)系統(tǒng)、高程基準(zhǔn)、基本元素的測(cè)量等。但是對(duì)于工程應(yīng)用型的講解比較少，儀器操作大都圍繞傳統(tǒng)的儀器，比如自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀，但是對(duì)現(xiàn)代涉及的儀器設(shè)備重視程度不夠，比如全站儀，目前的工程項(xiàng)目中的工程測(cè)量都是以全站儀為主的，傳統(tǒng)的儀器基本淘汰了。實(shí)踐教學(xué)的課程始終局限在基礎(chǔ)測(cè)繪方面，比如水準(zhǔn)測(cè)量，這就與土建類工程結(jié)合不夠緊密?，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容仍然停留在紙質(zhì)地圖上，但是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，主要使用CAD制圖軟件繪制電子地圖，可是學(xué)生還在紙質(zhì)地圖上，這樣使學(xué)生無法跟上當(dāng)前科技的迅猛發(fā)展，從而對(duì)繪制技術(shù)上缺乏認(rèn)識(shí)，不利于以后工作開展。土建類工程測(cè)量是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，目前教學(xué)中教師沒有結(jié)合土建類專業(yè)的需求，也沒有結(jié)合土建類專業(yè)的特點(diǎn)，這就要求教學(xué)的內(nèi)容要符合生產(chǎn)的實(shí)際需求，要緊隨時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)真正具有核心力的應(yīng)用型人才[1]。

二、土建類專業(yè)工程測(cè)量課程的教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的整合

為培養(yǎng)應(yīng)用型人才要采用項(xiàng)目式教學(xué)，就是在一個(gè)完整的工程項(xiàng)目把工程測(cè)量的內(nèi)容連起來，在“夠用、好用、實(shí)用”的原則上將傳統(tǒng)的教學(xué)工程測(cè)量的內(nèi)容分成四個(gè)項(xiàng)目，共有48個(gè)學(xué)時(shí)，把教學(xué)的順序也調(diào)整一下：項(xiàng)目一“先導(dǎo)知識(shí)”，3個(gè)學(xué)時(shí);項(xiàng)目二“控制測(cè)量”，子項(xiàng)目2.1“高程控制測(cè)量”，實(shí)踐內(nèi)容是自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)和使用，普通水準(zhǔn)質(zhì)量，12個(gè)學(xué)時(shí)，子項(xiàng)目2.2“光電測(cè)距導(dǎo)線”，實(shí)踐內(nèi)容是全站儀的認(rèn)識(shí)和使用導(dǎo)線測(cè)量，控制測(cè)量的數(shù)據(jù)電算處理，12個(gè)學(xué)時(shí)，子項(xiàng)目2.3是“GPS-PTK導(dǎo)線”，實(shí)踐內(nèi)容是GPS的認(rèn)識(shí)和使用，6個(gè)學(xué)時(shí);項(xiàng)目三“數(shù)字測(cè)圖與應(yīng)用”，實(shí)踐內(nèi)容是數(shù)字測(cè)圖，CASS的使用，6個(gè)學(xué)時(shí);項(xiàng)目四“施工放樣”，實(shí)踐內(nèi)容是全站儀（GPS）施工放樣，9個(gè)學(xué)時(shí)。在之前的教學(xué)中是先講基本知識(shí)再講傳統(tǒng)知識(shí)，但是項(xiàng)目式教學(xué)是以工程的項(xiàng)目為主，以掌握應(yīng)用能力為中心，把教學(xué)的內(nèi)容重新組合，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以更明確、更有針對(duì)性，學(xué)生可以在腦海中樹立工程的概念[2]。

（二）教學(xué)方法的改進(jìn)

工程測(cè)量是需要學(xué)生的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，不僅要進(jìn)行儀器的操作，還要計(jì)算數(shù)據(jù)，這要求學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。項(xiàng)目式教學(xué)是要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)室有測(cè)量實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備，可以讓學(xué)生分成小組，這樣每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也可以互相討論，有不懂或者不理解的地方，學(xué)生可以互相溝通和交流。工程測(cè)量會(huì)有很多儀器的操作。在進(jìn)行儀器操作講解的時(shí)候，每個(gè)小組都會(huì)有一臺(tái)儀器，學(xué)生根據(jù)儀器對(duì)照學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使每個(gè)學(xué)生都能清楚地看清楚儀器的構(gòu)造。在軟件的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以自帶電腦來實(shí)驗(yàn)室，這樣可以跟著教師同步進(jìn)行演示操作練習(xí)，教師講解之后可以隨機(jī)點(diǎn)名學(xué)生來進(jìn)行操作演示，通常學(xué)生的操作問題都是共性問題，教師可以針對(duì)這一問題進(jìn)行分析和解答，這樣和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不只學(xué)生的成績(jī)會(huì)有大幅度的提升，教學(xué)的效果也是非常明顯的。教師可以提前把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容制作成課件或者視頻，這樣可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，每個(gè)小組都有動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)一些難度比較大的實(shí)驗(yàn)，每組可以選出動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長(zhǎng)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的培訓(xùn)，組長(zhǎng)熟練地掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)之后，在實(shí)驗(yàn)時(shí)可以帶領(lǐng)小組的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)講解更清楚，學(xué)生更能理解實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，這樣教師的指導(dǎo)不足就能很好地得到彌補(bǔ)。理論性教學(xué)內(nèi)容很多的時(shí)候，要合理地安排，理論性的教學(xué)內(nèi)容是比較重要的，在理論學(xué)習(xí)結(jié)束之后要進(jìn)行儀器的操作練習(xí)、軟件的練習(xí)，教師可以適當(dāng)安排比賽，比如儀器操作的比賽，在道路橋梁與渡河工程中，安置水準(zhǔn)儀、全站儀對(duì)課間操作的競(jìng)賽，這樣評(píng)比最優(yōu)秀的學(xué)生，可以加平時(shí)分。這樣的比賽活動(dòng)可以使學(xué)生的積極性大大提高，還可以使學(xué)生在比賽中知道自己的不足，從而更加努力地學(xué)習(xí)[3]。

（三）考核方式的改革

土建類專業(yè)的工程測(cè)量課程側(cè)重的是實(shí)踐和應(yīng)用，一般考核是通過試題考卷來進(jìn)行，這樣沒有達(dá)到考核的真正目的，要把考核方式進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核。工程測(cè)量的成績(jī)要從平時(shí)表現(xiàn)、項(xiàng)目的訓(xùn)練、實(shí)踐操作三個(gè)方面來進(jìn)行：（1）平時(shí)的表現(xiàn)占20%，這主要考核的是出勤率、作業(yè)完成情況、小組團(tuán)隊(duì)的協(xié)作;（2）項(xiàng)目的訓(xùn)練占40%，項(xiàng)目的操作、相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄、處理等;（3）實(shí)踐操作占40%，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成操作、數(shù)據(jù)的測(cè)試和處理的報(bào)告，評(píng)分是根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的《工程測(cè)量員》制定的。在實(shí)踐考核中通常考核兩種儀器操作：一種是自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀，一種是全站儀?？己艘笫莾x器安置、整平觀測(cè)、記錄計(jì)算、限差和用時(shí)?？己说膬?nèi)容是水準(zhǔn)路線測(cè)量、全站儀導(dǎo)線測(cè)量、邊角測(cè)量、坐標(biāo)放樣、高程放樣。學(xué)生在考核前要把手機(jī)關(guān)機(jī)并上交，允許攜帶筆和電腦進(jìn)入候考區(qū)，在考核的時(shí)候由工作人員帶到考核區(qū)域，考官會(huì)將考核要求和內(nèi)容告知考生，之后就開始考核并且計(jì)時(shí)。在考核期間不允許交頭接耳或者詢問與考核相關(guān)的問題，在考核后提交成果領(lǐng)回手機(jī)并離開考核區(qū)[4]。

（四）合理設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容

土建類專業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)的主要內(nèi)容是掌握測(cè)量的基本知識(shí)、基本理論、基本技能，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，在講述測(cè)量?jī)x器的時(shí)候，水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀的內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單介紹就可以，要把側(cè)重點(diǎn)放在儀器的操作上，適當(dāng)增加水準(zhǔn)測(cè)量的應(yīng)用。

三、工程測(cè)量實(shí)習(xí)的改革措施

土建類的工程測(cè)量專業(yè)是具有較高實(shí)踐能力的一門學(xué)科，這就要求學(xué)生到工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)，工程測(cè)量專業(yè)是有2周實(shí)習(xí)期的，實(shí)習(xí)的內(nèi)容通常包括儀器的校驗(yàn)、控制測(cè)量、大比例尺數(shù)字測(cè)圖、道路測(cè)量、放樣等。在這些原有的實(shí)習(xí)內(nèi)容上，增加了適當(dāng)縮減測(cè)圖范圍、增加控制數(shù)據(jù)電算的復(fù)核、專業(yè)相關(guān)的測(cè)量?jī)?nèi)容。校方和企業(yè)要聯(lián)合起來，對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生要嚴(yán)格要求。土建類的工程測(cè)量專業(yè)都有實(shí)驗(yàn)基地，校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)都是根據(jù)校內(nèi)的地形特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行儀器操作有一定的局限性，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來，這樣學(xué)生可以到各個(gè)企業(yè)實(shí)習(xí)，真正參加大型工程項(xiàng)目的工程測(cè)量，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、第二課堂的探索

工程測(cè)量的實(shí)踐操作性非常強(qiáng)，只是在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，對(duì)熟練掌握工程測(cè)量知識(shí)是不夠的，需要大量的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。

（一）開放實(shí)驗(yàn)室

把工程測(cè)量專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室開放，可以安排一個(gè)課代表來管理實(shí)驗(yàn)室的鑰匙，同時(shí)要清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用品，以免有丟失或者遺漏的情況，由課代表組織學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)儀器的操作，通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)和熟練掌握儀器的操作，這樣以班級(jí)為單位進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生之間有良好的溝通和互動(dòng)，這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，并且能熟練掌握各種儀器的操作。

（二）課間訓(xùn)練，發(fā)布測(cè)量的任務(wù)

在課外時(shí)間設(shè)立儀器操作考核，考核中名列前茅的學(xué)生可以加平時(shí)分，如果達(dá)不到最低要求的學(xué)生，要加強(qiáng)練習(xí)，直到達(dá)到要求為止，如果還是不合格就按平時(shí)成績(jī)不合格算，這樣的學(xué)生是要參加期末的實(shí)踐操作考核的[5]。

（三）支持工程測(cè)量相關(guān)的發(fā)展

在各個(gè)高校中都有相關(guān)專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)，工程測(cè)量社團(tuán)有工程測(cè)量協(xié)會(huì)，成員大多是新生，這類的社團(tuán)會(huì)定期地舉行活動(dòng)，由老生指導(dǎo)和傳授工程測(cè)量的原理、儀器的操作和計(jì)算。在學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣不僅使工程測(cè)量的知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，還能使學(xué)生們的組織能力得到提高，學(xué)習(xí)積極性充分地發(fā)揮出來。但是要注意的是，學(xué)生社團(tuán)要注重社團(tuán)的建設(shè)，要尊重學(xué)生的個(gè)性，但是許多學(xué)生都是注重活動(dòng)的形式，忽略社團(tuán)活動(dòng)的真正意義，社團(tuán)最好配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師。

（四）舉辦工程測(cè)量技能的比賽

根據(jù)《工程測(cè)量員》來制定比賽的標(biāo)準(zhǔn)，要以實(shí)際應(yīng)用為主，可以制作一些比例較小的工程項(xiàng)目模型，學(xué)生通過計(jì)算和測(cè)量來進(jìn)行比賽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生對(duì)工程測(cè)量的基本原理和知識(shí)有了進(jìn)一步的理解和提升。

綜上所述，土建類專業(yè)工程測(cè)量是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，在教學(xué)過程中，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生理論基礎(chǔ)和實(shí)踐相結(jié)合;在課程教學(xué)中，要緊跟當(dāng)前測(cè)繪的更新。要培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力要從教學(xué)改革出發(fā)，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，真正做到讓學(xué)生在學(xué)校里有足夠的動(dòng)手能力，熟練地掌握儀器操作。對(duì)于實(shí)習(xí)，學(xué)生要有認(rèn)真的態(tài)度，不要覺得在學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識(shí)就能足夠應(yīng)用到以后的工作中，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在實(shí)習(xí)的過程中好好進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)的時(shí)候會(huì)接觸很多大型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，接觸到很多新型的儀器設(shè)備，最先進(jìn)的繪圖電子地圖，學(xué)生要在有限的實(shí)習(xí)周期內(nèi)熟練地掌握相關(guān)知識(shí)，為日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張宗領(lǐng).《土木工程測(cè)量》課程教學(xué)改革探索[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2017（3）.

[5]侯偉偉.基于能力培養(yǎng)的土木工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革[J].信息記錄材料，2019，20（1）：184-185.

◎編輯 陳鮮艷