試論提高高中英語閱讀教學效率的策略

【摘要】在國際全球化的大背景下，英語的學習逐漸受到大家的廣泛關注。因此，在這樣一個背景下，高中英語教育也被大家廣泛關注，其中，高中英語教學包括很多方面，例如詞匯教學、作文教學、閱讀教學以及聽力教學等等，閱讀教學則是其中重要的組成部分之一，這不僅關系到學生的英語閱讀理解能力的提升，也與學生的聽、說、讀、寫能力有一定的聯(lián)系。因此，高中英語教師應該正確認識閱讀教育的重要性，采取有效的措施，促進英語閱讀教學的效率。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;策略

【作者簡介】向家容，江漢油田高級中學。

閱讀作為英語的重要內容之一，它在各類英語考試中，閱讀涉及的形式多、內容廣，所占的比重都是非常高。因此，高中英語教師在日常的教學中，要意識到英語教學的重要性，重視閱讀教學，積極探索有利于英語教學的策略，提升英語閱讀教學的地位，從而促進英語閱讀教學效率的提升。

一、拓展詞匯，打好基礎

閱讀的文章是由一個一個單詞組成的，因此，學生想要更好地看懂一篇閱讀，最基礎的就是有一定的詞匯量。每個階段的閱讀都對應了一定的單詞量，因此，高中英語教師要提高閱讀教學的效率，首先就必須督促學生達到這一階段應有的詞匯量，奠定好一定的基礎。當然，單純的背單詞僅僅不夠，很多學生只是將單詞多讀多抄，從而記住單詞，但這種記憶只是短時記憶，當在閱讀中看到相同的單詞時，很難再回憶起這個熟悉的單詞，因此，英語教師要教育學生通過一些方法巧記單詞，這樣不僅省時，而且記得更牢固，大大提高了效率。例如，當講到“advocate”這個單詞時，教師可以把它拆分成“ad-（=to）+voc（發(fā)聲，叫喊）+-ate”，意思即是呼吁，然后，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)其他的巧記方法，提高學生記單詞的效率，為促進英語閱讀教學的效率奠定良好的基礎。

二、激發(fā)學生的閱讀興趣

很多高中生因為學業(yè)繁忙，很少花時間在閱讀上，久而久之，他們就不喜歡閱讀，也就失去了對閱讀的興趣。高中生的閱讀往往是被動的，他們閱讀完了也很少有反饋，這就導致英語閱讀教學的低效率。因此，高中英語教師要創(chuàng)新英語閱讀教學設計，創(chuàng)新教學理念，激發(fā)學生的閱讀興趣，當學生的閱讀興趣得到提升時，學生的閱讀效率也會得到相應的提升。

在高中英語的教學過程中，教師要明白閱讀教學主要是學生的“學”，因此，教師要給學生制定一定的閱讀任務，回答相應的閱讀問題，給學生合適的壓力，指導學生將這些壓力轉化為動力，這樣不僅可以提高英語閱讀的質量，使學生更加積極地去閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，從而提升高中英語閱讀教學的效率，而且可以提升學生的閱讀理解能力與水平。在教學形式上，教師也要采取多元化的教學方法，如示范閱讀、齊讀、競賽閱讀等，通過這些閱讀方法可以使學生對英語閱讀更有興趣，調動學生閱讀的主動性，提高閱讀效率，從而也提升學生的英語綜合素質。

三、培養(yǎng)學生的快速閱讀能力

很多學生在英語閱讀時都有一種很不好的習慣，就是很拖沓，一直在看，有些是因為一個單詞看不懂，就一直停留在同一個地方，這樣大大降低了英語閱讀的效率。因此，高中英語老師在英語閱讀教學過程中，要注重培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，抓住關鍵詞來分析文章，做閱讀時，當遇見看不懂的單詞，可以根據(jù)上下文來揣測單詞的大致意思。教師要培養(yǎng)學生粗略閱讀的能力，只有這樣，英語閱讀教育的效率才會有一定的提高。例如，當閱讀中出現(xiàn)這樣一個句子“A laptop is a computer which is small enough to use on ones laps.”，這時你不明白“l(fā)aptop”的意思，就可以根據(jù)上下文來推測它應該是便攜式電腦的意思。

四、練習鞏固

熟能生巧，英語閱讀同樣也是如此。在高中英語閱讀教育過程中，教師要根據(jù)學生的個體差異以及課程要求，給學生布置合適的閱讀作業(yè)，幫助學生更好理解鞏固教師在閱讀課程教學中所提到的知識，當然，教師也要及時給學生反饋練習，使學生及時反思存在的不足，做到及時改正。多做英語閱讀不僅可以鞏固學生的閱讀，而且可以提高學生的閱讀與理解能力，并且在一次次的練習與鞏固當中，學生可以培養(yǎng)出一定的英語語感，這就不僅提升了英語閱讀教學的效率，更促進了學生的英語綜合素養(yǎng)。

五、結后語

綜上所述，閱讀是英語的重要內容，它在各層次的英語考試中都占有相當大一部分的比例，因此，高中英語教師要理解英語閱讀教學的重要性，在英語教學中重視閱讀教育，創(chuàng)新英語閱讀教學設計，發(fā)現(xiàn)探索合適的策略，拓展學生的詞匯量，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的快速閱讀的能力，不斷練習鞏固學生的閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，從而提高英語閱讀教學的效率，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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