大數(shù)據(jù)環(huán)境下如何提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

李華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?21世紀(jì)是大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)的廣泛運(yùn)用引發(fā)各行業(yè)發(fā)生變革，為高校人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校人才培養(yǎng)面臨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)不全面、課程缺乏實(shí)效性等問題，需要高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)調(diào)整大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)路徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大數(shù)據(jù);大學(xué)生教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0164-02

2015年李克強(qiáng)總理在兩會(huì)上提出“雙創(chuàng)”打造推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎，提出加快發(fā)展眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。高校畢業(yè)生數(shù)量隨著高校擴(kuò)招規(guī)模不斷增多，大學(xué)生就業(yè)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。人社部提出實(shí)施大學(xué)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃等，推進(jìn)青年群體就業(yè)工作。積極響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”的號(hào)召，做好高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作具有重要意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

21世紀(jì)后，第三次工業(yè)革命浪潮席卷全球，大數(shù)據(jù)以其海量數(shù)據(jù)規(guī)模，巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值與工業(yè)化融合，深刻影響人類社會(huì)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最大的特征是運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新管理方式。

廣泛運(yùn)用于社會(huì)各領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)引發(fā)各行業(yè)的變革。新時(shí)期技術(shù)型人才供需矛盾突出，社會(huì)對(duì)一線高級(jí)技術(shù)型人才需求劇增，黨和政府提出“雙創(chuàng)”設(shè)想，以解決新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)的難題。高校應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為辦學(xué)導(dǎo)向，做好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用型技能型人才[1]。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分重要。中國高校辦學(xué)主體多元化，促使學(xué)校多角度提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。地方高校的學(xué)生培養(yǎng)必須凸顯專業(yè)特色展現(xiàn)自身創(chuàng)造力，當(dāng)前普通高校、高職院校等教育主體多元化，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，要求高校必須提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才需求要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能，使其在畢業(yè)時(shí)期擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得勝利。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前高校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在一些問題，主要包括課程體系建設(shè)不全面、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)不全面

各大高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及就業(yè)指導(dǎo)工作日益重視。紛紛積極開展各種促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程，以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。不少學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程體系不全面，影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果。如很多學(xué)校未考慮從大一開始到大四建立系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，通常將就業(yè)指導(dǎo)課程安排在大三下學(xué)期，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺。

部分高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)缺失系統(tǒng)性，沒有根據(jù)辦學(xué)定位與教育形勢(shì)制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)中采用的教學(xué)方式較為隨意，選用就業(yè)指導(dǎo)課程大多為高校編訂的講義為主，課程內(nèi)容缺乏實(shí)效性，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)。課程考核方式較為隨意，不能有效發(fā)揮教學(xué)考評(píng)的調(diào)整導(dǎo)向作用。大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)課程考核方式為讓學(xué)生提交畢業(yè)論文，根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)論文考查學(xué)生的各種能力缺乏科學(xué)性[2]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏實(shí)效性

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐教學(xué)中，很多學(xué)生反映學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)用性不強(qiáng)，沒有對(duì)自身的就業(yè)提供實(shí)際的幫助[3]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，很多教師采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法，單純以傳授方式講解枯燥的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不感興趣，教學(xué)理論脫離學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容多圍繞就業(yè)政策等簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，未突出實(shí)效性，不能有效幫助學(xué)生解決實(shí)際就業(yè)的問題。

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)沒有創(chuàng)建專門的師資隊(duì)伍，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)由就業(yè)部門工作人員兼任，兼任輔導(dǎo)員雖然有豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn)，一些教師是直接從高校畢業(yè)的青年教師，沒有工作經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，不了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大，原因是高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，加劇了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合能力要求提高，當(dāng)前高校教育存在人才結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求對(duì)接不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾，限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

高校對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，使大部分學(xué)生畢業(yè)后需要較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)崗位需求，需要企業(yè)承擔(dān)學(xué)生就業(yè)初期的人才培養(yǎng)成本，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿錄用無經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生，往往傾向于聘用具有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的員工。學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足是大學(xué)生就業(yè)困難的重要原因。解決大學(xué)生就業(yè)難題，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，高校需要積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，促進(jìn)大數(shù)據(jù)，云計(jì)算等現(xiàn)代技術(shù)廣泛應(yīng)用，推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)快速增長(zhǎng)。2016年兩會(huì)，政府工作報(bào)告強(qiáng)調(diào)政策向新產(chǎn)業(yè)等方面傾斜，我國政府意識(shí)到大數(shù)據(jù)環(huán)境下新技術(shù)可以為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級(jí)創(chuàng)造條件。高校與地方各級(jí)政府積極出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，信息技術(shù)發(fā)展的深刻影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的發(fā)展，必須把握好大數(shù)據(jù)時(shí)代的機(jī)遇[4]。

大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相比傳統(tǒng)行業(yè)必備的條件不同，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)前沿技術(shù)與企業(yè)新型發(fā)展模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了更多的選擇，以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)得到了社會(huì)的共識(shí)。各級(jí)政府高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，政府出臺(tái)了大量大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，政府要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)變化，及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的政策措施。

人類社會(huì)從工業(yè)化向互聯(lián)網(wǎng)為核心的智能化社會(huì)過渡，全球人口結(jié)構(gòu)改變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨巨大機(jī)遇。中國經(jīng)濟(jì)在新常態(tài)下壓力增大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整等問題急需尋找經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。隨著大數(shù)據(jù)、智能制造等信息技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。“雙創(chuàng)”政策的提出對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了迫切要求，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來新的機(jī)遇。大學(xué)生是充滿年輕活力的群體，能承受失敗的挫折，符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)，大學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，對(duì)大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)接受能力強(qiáng)，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，具有良好的創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有利條件。

2016年政府在《國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略》中提出，“2020年中國科技創(chuàng)新基本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率提升到60%以上，推動(dòng)‘互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與其他傳統(tǒng)行業(yè)融合，有利于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)”。我國逐漸建立完善支撐“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的商業(yè)服務(wù)體系，是大數(shù)據(jù)時(shí)代下賦予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的獨(dú)特機(jī)會(huì)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于解放經(jīng)濟(jì)活力，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的發(fā)展環(huán)境。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

（一）探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

大數(shù)據(jù)時(shí)代為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作帶來了新的思路，大數(shù)據(jù)為高校教育改革提供了新的工具，大數(shù)據(jù)顛覆了傳統(tǒng)高校的授課方式。海量的數(shù)據(jù)資源促進(jìn)高校教學(xué)改革轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒碾p向互動(dòng)。高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑。高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)扁平化組織優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)僵化的管理模式，創(chuàng)新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作舉措。

高校大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)可以幫助學(xué)生進(jìn)校開始增加與學(xué)生的交流，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。高校應(yīng)將提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供多種形式的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

高校應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)，積極利用大數(shù)據(jù)做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工作。如利用大數(shù)據(jù)挖掘?qū)W生的客觀需求，讓就業(yè)指導(dǎo)工作更具針對(duì)性。利用大數(shù)據(jù)掘預(yù)測(cè)社會(huì)對(duì)人才的需求，積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)做好大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)工作。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)

高校應(yīng)改變以往僅面向大三學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)課的做法，結(jié)合就業(yè)形勢(shì)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。利用大數(shù)據(jù)挖掘?qū)W生的實(shí)際需求，制定就業(yè)課程教學(xué)大綱，讓就業(yè)指導(dǎo)課發(fā)揮應(yīng)有的效果。

高校要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依托眾創(chuàng)空間開展創(chuàng)客教育。如可以大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)。如浙大的e-works創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)課等立足自身優(yōu)勢(shì)專業(yè)，開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生具備創(chuàng)客基本素質(zhì)。高校要加強(qiáng)指導(dǎo)課師資隊(duì)伍建設(shè)，通過進(jìn)修培訓(xùn)等方式提升就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，組建具有學(xué)科背景專業(yè)的師資隊(duì)伍。針對(duì)象牙塔中的學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏了解的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢云刚?qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友返校作案例講解，幫助大學(xué)生認(rèn)清創(chuàng)業(yè)形勢(shì)。

（三）運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

大數(shù)據(jù)可以通過采集數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)流動(dòng)的市場(chǎng)需求，通過大數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)合理的就業(yè)預(yù)測(cè)，根據(jù)就業(yè)前景有針對(duì)性的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要針對(duì)大四學(xué)生，應(yīng)在大一開始培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識(shí)，使學(xué)生在大數(shù)據(jù)幫助下結(jié)合自己的興趣和能力，指導(dǎo)適合自己的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。高校應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)變化，善用大數(shù)據(jù)資源調(diào)整自己的就業(yè)擇業(yè)路徑，讓大學(xué)生利用大數(shù)據(jù)為順利就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育迎來了新的機(jī)遇。利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有良好優(yōu)勢(shì)，目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在許多問題，高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在很多不足。高校要認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，充分利用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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◎編輯 陳鮮艷