構(gòu)建貫通培養(yǎng)項(xiàng)目體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的探討

朱翠紅，魏強(qiáng)，李思

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱貫通培養(yǎng)項(xiàng)目）是北京市教委推出的教育改革項(xiàng)目，實(shí)施新的培養(yǎng)人才模式，項(xiàng)目受到了社會(huì)、家長(zhǎng)的普遍關(guān)注。北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院從2016年開始開展此項(xiàng)目，在項(xiàng)目基礎(chǔ)文化課階段，為達(dá)到貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高度重視體育課教學(xué)改革，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。從體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)角度，分析探討教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建途徑，以提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，為體育課教學(xué)質(zhì)量提供有力保障。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?貫通培養(yǎng)項(xiàng)目;教學(xué)評(píng)價(jià)體系;體育教學(xué)

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0150-02

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目作為北京市新的教育試驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，滿足首都高精尖產(chǎn)業(yè)的需求，項(xiàng)目具有職業(yè)性、高起點(diǎn)、貫通性等特點(diǎn)。教育模式為7年貫通學(xué)制，包括2年基礎(chǔ)文化課學(xué)段、3年高職學(xué)段、2年本科學(xué)段，前2年的基礎(chǔ)文化課階段是貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的第一個(gè)階段，本階段不分專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，拓展學(xué)生思維、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目體育課的目的是要提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在體育師資、體育場(chǎng)地建設(shè)等方面非常重視，建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)、健身房，新建了氣膜館，內(nèi)有籃球、臺(tái)球、羽毛球、乒乓球、器材也都比較齊全。在此基礎(chǔ)上，為提高體育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)各學(xué)段的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，保證體育教學(xué)的有效性。

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則，采用一定的評(píng)價(jià)方法對(duì)教學(xué)給予檢測(cè)、考查，提供有效信息以改進(jìn)教學(xué)。各學(xué)段要求學(xué)生的體育技能、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)不同，通過加強(qiáng)體育課評(píng)價(jià)體系建設(shè)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)信息反饋、整改等功能，幫助教師改變傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高鍛煉效果，提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉、注重健康和終身體育意識(shí)。

一、體育課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義

（一）體育課教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教師教學(xué)水平的手段

通過教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，教師能了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況，教師要了解學(xué)生體能與技能掌握情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，重視學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生不斷超越自我。通過分析總結(jié)完善評(píng)價(jià)體系，教師要判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為、體能、技能等方面所表現(xiàn)出來的問題，進(jìn)行分析與總結(jié)，從而改進(jìn)教學(xué)。

（二）體育課教學(xué)評(píng)價(jià)是體育課堂教學(xué)改革的依據(jù)

體育教學(xué)中推行新課程理念，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。體育課在進(jìn)行素質(zhì)教育進(jìn)程中具有重要作用，通過體育教學(xué)使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，在體育鍛煉中獲得健康，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的體能、技能、體育特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、貫通培養(yǎng)項(xiàng)目體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)存在的問題

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目不同學(xué)段的學(xué)生具有各自的特點(diǎn)，體育課教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、教學(xué)的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)判。目前，貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系存在以下幾個(gè)問題。

1.貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段體育課程體系中設(shè)置了必修課和選修課，必修課包括田徑、籃球等體能項(xiàng)目，選修課則依據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)足球、網(wǎng)球、健美操以及健康知識(shí)方面的課程，目前必修與選修采用的是一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)性不夠強(qiáng)，不能突出各門課程的教學(xué)特點(diǎn)要求。

2.體育教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠完善，評(píng)價(jià)體系是針對(duì)整個(gè)體育課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，并不能對(duì)某個(gè)具體的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、教學(xué)方法、教學(xué)要求各個(gè)方面存在差異，教學(xué)效果評(píng)價(jià)也有所不同，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該更細(xì)化。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系需要進(jìn)一步完善各要素所占的比例，加大貫通體育課教學(xué)在技能和體能、意識(shí)和情感等方面的評(píng)價(jià)比重。按照傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，以完成運(yùn)動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，為終結(jié)性評(píng)價(jià)，缺少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的潛力、態(tài)度等因素。

三、建立貫通培養(yǎng)項(xiàng)目體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的途徑

（一）評(píng)價(jià)者要樹立正確的教育教學(xué)理念

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)、調(diào)整等功能，教學(xué)評(píng)價(jià)者的教學(xué)理念直接影響著課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)者不同的教育理念會(huì)對(duì)同一節(jié)課產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)結(jié)果。評(píng)價(jià)者堅(jiān)持健康第一、終身體育的指導(dǎo)思想，樹立以學(xué)生全面健康發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)觀，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)生的主體地位。

（二）根據(jù)評(píng)價(jià)主體設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)

在遵循國(guó)家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下根據(jù)對(duì)體育課程評(píng)價(jià)主體的研究，不同的評(píng)價(jià)主體設(shè)置不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)主體有督導(dǎo)專家、教師、學(xué)生。由于各教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方式的主體自身素質(zhì)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)預(yù)期不同，作用也不盡相同。在體育課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，督導(dǎo)人員是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)主體，對(duì)體育課程監(jiān)測(cè)起關(guān)鍵作用，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置要求全面、具體、適度。

（三）明確體育課教學(xué)目標(biāo)

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目體育課的教學(xué)目標(biāo)為：掌握運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)、注重學(xué)生體能增長(zhǎng)、提高學(xué)生身體素質(zhì)、熟悉體育知識(shí)和技能、掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧、培養(yǎng)終身體育意識(shí)，能適應(yīng)社會(huì)對(duì)身體素質(zhì)的需要。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在評(píng)價(jià)時(shí)能充分考慮貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知、情感、社會(huì)適應(yīng)等方面。

學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)能力、體育認(rèn)知能力、行為方式都有一定的階段性。要注重學(xué)生體質(zhì)的改善情況，即學(xué)生原有的體質(zhì)健康狀況與當(dāng)前狀況相比的變化情況。我院在學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，得到原始數(shù)據(jù)，以后每個(gè)學(xué)期進(jìn)行復(fù)測(cè)，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)一致，然后將測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總對(duì)比，例如，貫通一年級(jí)學(xué)生以運(yùn)動(dòng)技能為主線進(jìn)行評(píng)價(jià)。二年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課有了一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，要以知識(shí)技能為主線進(jìn)行評(píng)價(jià)。確定不同學(xué)段的評(píng)價(jià)指標(biāo)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

（四）確定體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系需要與學(xué)?？陀^實(shí)際情況相結(jié)合，根據(jù)學(xué)院的場(chǎng)地、器材等教學(xué)條件，并結(jié)合教師專長(zhǎng)、學(xué)生體質(zhì)等具體情況，制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。基礎(chǔ)文化課階段學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，體育課的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)定體育學(xué)科的教學(xué)、完成學(xué)生自主發(fā)展目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該從體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果等多方面來進(jìn)行評(píng)價(jià)，體育課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括授課效率高、目標(biāo)達(dá)成情況好、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。發(fā)展學(xué)生在各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要。

評(píng)價(jià)內(nèi)容要與課程目標(biāo)相一致，與知識(shí)、技能、情感目標(biāo)相融，符合學(xué)生實(shí)際情況并具有可操作性。教學(xué)內(nèi)容包括：體育基礎(chǔ)理論知識(shí)、體育基本技能水平和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生去積極思維。課堂上，教師作為組織者，要以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，教師在教學(xué)方式、方法上有不同尋常之處。教學(xué)效果、學(xué)習(xí)態(tài)度作為評(píng)定的重要內(nèi)容，目的是為了使學(xué)校體育與終身體育的結(jié)合，重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的情意體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)改善心理狀態(tài)。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育課程，形成積極健康的體育態(tài)度。

（五）保證教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的實(shí)施

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來，體現(xiàn)體育課教學(xué)過程的教育價(jià)值。一個(gè)整體的評(píng)價(jià)體系包含督導(dǎo)專家、同行、學(xué)生等方面的評(píng)價(jià)，代表了不同人群、不同視角的評(píng)價(jià)，應(yīng)該科學(xué)地設(shè)定比例。督導(dǎo)專家進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)保證客觀準(zhǔn)確性，盡量不要受主客觀因素的影響，可以采取平均分的模式。

為提高貫通學(xué)生的體質(zhì)健康，應(yīng)用信息化教學(xué)提高體育教學(xué)方法的多樣化，實(shí)現(xiàn)貫通培養(yǎng)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)目標(biāo)。利用信息技術(shù)將課程全程錄下實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià);利用程序?yàn)閷W(xué)生的完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)科學(xué)性評(píng)價(jià)。

另外，使用信息技術(shù)可以提高工作效率，將教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、分析、存檔，可以為教師的教學(xué)改革提供依據(jù)。

四、結(jié)語(yǔ)

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目將基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育整合融通，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)揮積極的作用。建立和完善體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是教學(xué)工作的重要組成部分，制訂科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)方案。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)，力求使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核更加科學(xué)、客觀、公正、準(zhǔn)確，更具實(shí)用性，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給教師，促進(jìn)體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。

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◎編輯 張 俐