高校貧困學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

趙旭敏，王櫟

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，越來(lái)越多的人接受到高等教育，其中不少學(xué)生家境較差，缺乏一定的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，就業(yè)形勢(shì)相對(duì)嚴(yán)峻。貧困生作為大學(xué)生中的弱勢(shì)群體， 有些學(xué)生缺乏自信與必要的溝通技巧，促使他們就業(yè)變得更加艱難。因此，在研究高校貧困生就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探討問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并提出提供就業(yè)機(jī)會(huì)、提升綜合素質(zhì)、完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)等促進(jìn)高校貧困生就業(yè)的相關(guān)對(duì)策建議，對(duì)提升高校貧困生就業(yè)率，保證高校平穩(wěn)發(fā)展，改善醫(yī)學(xué)院校貧困生的生活條件，為后續(xù)貧困大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)提供借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校;貧困生就業(yè)能力;現(xiàn)狀;策略研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0140-02

在高等教育發(fā)展的今天，越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué)校園接受教育，隨著大學(xué)培養(yǎng)人才數(shù)量的增多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也變得越發(fā)突出，貧困生作為高校學(xué)生的特殊群體，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件的原因無(wú)法給予其有力的就業(yè)支撐，導(dǎo)致其在就業(yè)時(shí)面臨更多挑戰(zhàn)，許多貧困生承受巨大的身心壓力，更有甚者產(chǎn)生精神問(wèn)題危害個(gè)人健康與社會(huì)穩(wěn)定。近年來(lái)，高校貧困生的就業(yè)問(wèn)題屢見(jiàn)報(bào)端，引起社會(huì)各界的關(guān)注，研究高校貧困生就業(yè)問(wèn)題，幫助貧困生就業(yè)有重要的意義和價(jià)值?；诖?，本文針對(duì)高校貧困生就業(yè)現(xiàn)狀，從貧困生個(gè)人意識(shí)、學(xué)校建設(shè)、就業(yè)市場(chǎng)變化等幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并據(jù)此提出相關(guān)的措施建議，在此基礎(chǔ)上展望高校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。

一、高校貧困生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）貧困生就業(yè)能力弱、就業(yè)壓力大

學(xué)生就業(yè)能力是指學(xué)生通過(guò)在高校的學(xué)習(xí)、在社會(huì)中的工作所獲得的能夠在社會(huì)上獨(dú)自生活，賺取一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己理想的能力，是實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)。在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，貧困生作為高校學(xué)生中的弱勢(shì)群體，就業(yè)能力稍顯不足，對(duì)一些貧困生而言，就業(yè)季往往意味著失業(yè)季。究其原因，首先，貧困大學(xué)生大多來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)，家庭收入有限，與經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生比，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較差，無(wú)法承受現(xiàn)有規(guī)則下本科學(xué)習(xí)的開(kāi)支，一些貧困生會(huì)主動(dòng)尋找兼職來(lái)減輕壓力，導(dǎo)致課業(yè)進(jìn)展不順，職業(yè)能力降低。其次，貧困生畢業(yè)擇業(yè)時(shí)，要同時(shí)兼顧家庭的重?fù)?dān)與自身的愿望，承受巨大壓力。一項(xiàng)大學(xué)生求職調(diào)研表明，與普通大學(xué)生相比，貧困生更渴望參加工作，借此來(lái)承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)壓力，幫助家庭改善生活狀況，李巧平[1]通過(guò)調(diào)研問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)的敏感性普遍比周?chē)瑢W(xué)高，更愿意通過(guò)兼職的方式來(lái)賺錢(qián)。因此，許多高校貧困生畢業(yè)后大多數(shù)都選擇直接就業(yè)，但隨著高等教育的大眾化，高學(xué)歷是當(dāng)今發(fā)展的普遍趨勢(shì)，研究生學(xué)歷會(huì)使學(xué)生在工作就業(yè)時(shí)具備一定的優(yōu)勢(shì)，基于此，高校貧困生的就業(yè)壓力也進(jìn)一步增大。

（二）貧困生就業(yè)單位與就業(yè)地選擇窄

貧困生就業(yè)單位與就業(yè)地選擇窄是就業(yè)難的主要原因，家庭經(jīng)濟(jì)條件的限制讓貧困學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)的勇氣[2]，往往更傾向于選擇公務(wù)員與事業(yè)單位，但許多貧困生因?yàn)樽陨韺?zhuān)業(yè)限制，往往會(huì)選擇多人報(bào)考的崗位，成功幾率低。目前我國(guó)公務(wù)員與事業(yè)單位所招收的人員大多要求研究生學(xué)歷，無(wú)形中給貧困生就業(yè)提高了門(mén)檻。此外，我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，許多國(guó)有企業(yè)在改革中大量裁員，事業(yè)單位也在不斷精簡(jiǎn)編制，這些都加大了高校貧困生的就業(yè)難度，一些學(xué)生不得不拋棄原來(lái)的專(zhuān)業(yè)從事其他行業(yè)，行業(yè)壁壘的出現(xiàn)也讓貧困生在工作時(shí)苦不堪言，許多人選擇放棄工作，在家待業(yè)。在就業(yè)地的考慮中，貧困學(xué)生常常因?yàn)榇蟪鞘械姆績(jī)r(jià)而對(duì)一些好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)望而卻步，轉(zhuǎn)頭選擇家鄉(xiāng)城市，但是家鄉(xiāng)的就業(yè)機(jī)會(huì)有限，無(wú)形中給他們的就業(yè)帶來(lái)困難。

二、高校貧困生就業(yè)難的原因

（一）扶貧工作的精準(zhǔn)度不足

根據(jù)我國(guó)現(xiàn)有的教育資助政策，對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的學(xué)生，不論籍貫，標(biāo)準(zhǔn)是一致的。雖然這在一定程度上有利于保證公平，但據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)家一致性的資助標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致高等教育對(duì)學(xué)生的資助反倒沒(méi)有精準(zhǔn)地投放到真正需要的學(xué)生身上。來(lái)自農(nóng)村或是家庭情況特殊、對(duì)資助有特別大需求的學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法獲取到充足的補(bǔ)助資源，使貧困學(xué)生無(wú)法擺脫來(lái)自資金上的困擾[1]，從而影響到學(xué)業(yè)。由此帶來(lái)的后果則是扶貧資源的有效性不能體現(xiàn)，嚴(yán)重者出現(xiàn)資源浪費(fèi)。

（二）缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力，目標(biāo)不明確

在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，許多企業(yè)實(shí)行提前招聘管培生制度來(lái)培養(yǎng)所需要的人才，很少通過(guò)校招選拔人才，這就要求學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行提前規(guī)劃，選取企業(yè)實(shí)習(xí)。與其他學(xué)生相比，貧困生因?yàn)樽陨砑彝ピ?，較少關(guān)注國(guó)內(nèi)外就業(yè)形勢(shì)變化，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致其就業(yè)選擇能力不強(qiáng)，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，人云亦云。此外，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃所帶來(lái)的缺點(diǎn)是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力變大，多人投遞競(jìng)爭(zhēng)同一個(gè)職位時(shí)，招聘單位的選擇面也會(huì)變得越來(lái)越寬，競(jìng)聘者獲得職位的幾率變低。而當(dāng)前學(xué)校較少針對(duì)貧困生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)，往往從經(jīng)濟(jì)上給予貧困學(xué)生相關(guān)的幫助，缺乏對(duì)貧困生職業(yè)目標(biāo)給予針對(duì)建議，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的貧困學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上屢屢碰壁。

（三）高校貧困生綜合素質(zhì)低

貧困學(xué)生與其他學(xué)生相比，在成長(zhǎng)過(guò)程中所受到的人文教育較為薄弱，又因自身成長(zhǎng)環(huán)境較為復(fù)雜，知識(shí)只集中在應(yīng)試教育方面，對(duì)各種誘惑缺乏拒絕能力，導(dǎo)致在大學(xué)容易沉迷于網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所。進(jìn)入大學(xué)后，貧困生可能因?yàn)樽陨砘A(chǔ)差，缺乏一定的經(jīng)濟(jì)能力，存在逃避參加選修課、學(xué)術(shù)講座、校園活動(dòng)等現(xiàn)象，導(dǎo)致所接受人文教育的資源沒(méi)有普通學(xué)生多，一些貧困學(xué)生存在知識(shí)面不寬、情商較低、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)等問(wèn)題，不符合目前人才市場(chǎng)的要求。一些企業(yè)的招聘原則中溝通交流[2]、學(xué)習(xí)能力是最重要的素質(zhì)，而相比于正常家庭的學(xué)生，貧困生往往更缺乏相關(guān)素質(zhì)，學(xué)歷不夠與綜合素質(zhì)的缺乏往往使他們?cè)谌瞬耪衅钢惺C(jī)會(huì)。

三、高校貧困學(xué)生就業(yè)對(duì)策

（一）政校合作為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

貧困生的問(wèn)題不僅需要學(xué)校解決，也需要政府采取相關(guān)措施，地方政府應(yīng)該充分把握當(dāng)?shù)亓己玫慕逃Y源，與高校建立合作關(guān)系，定點(diǎn)培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，針對(duì)貧困生給予相關(guān)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，將優(yōu)秀的人才留在本地。通過(guò)招商引資，建立完善的大學(xué)生人才市場(chǎng)，鼓勵(lì)企業(yè)來(lái)當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)分公司，這樣不僅可以保證當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，還有利于提高當(dāng)?shù)馗咝Ｘ毨木蜆I(yè)率。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)引導(dǎo)，不僅只局限于提供經(jīng)濟(jì)援助，也要與政府聯(lián)手為畢業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，還要幫助他們做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過(guò)為學(xué)生明確相關(guān)的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生確立找工作或者考研的目標(biāo)，提高貧困生就業(yè)率。

（二）加大教改力度，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生

就業(yè)的關(guān)鍵在于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是否能滿(mǎn)足企業(yè)的要求。因此，高校應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，積極進(jìn)行教學(xué)改革，不停革新教材，讓學(xué)生可以學(xué)到符合社會(huì)需要的技能，學(xué)校在引導(dǎo)貧困生填報(bào)志愿時(shí)，也要鼓勵(lì)他們選取機(jī)械、師范等就業(yè)面較寬的專(zhuān)業(yè)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)直接應(yīng)用到工作中，同時(shí)積極幫助貧困生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)與綜合素質(zhì)的歷練，也要注意結(jié)合本校特色，培養(yǎng)獨(dú)具特色的專(zhuān)業(yè)人才?？梢杂烧疇款^，在用人單位與貧困生之間簽訂協(xié)議，針對(duì)不同單位的需求來(lái)培養(yǎng)貧困學(xué)生，既能滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)愿望，也能為社會(huì)提供相關(guān)人才。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

貧困學(xué)生一般缺乏創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)與激情，在找不到工作時(shí)會(huì)常常陷入絕望，自暴自棄。針對(duì)這類(lèi)情況，學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，主要從教學(xué)與活動(dòng)兩個(gè)方面入手，教學(xué)上學(xué)校可以成立幫助貧困生成長(zhǎng)的陽(yáng)光服務(wù)部，由表現(xiàn)出色的貧困生擔(dān)任部長(zhǎng)，開(kāi)展針對(duì)貧困生的講座、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，在教師的幫助下進(jìn)行貧困生的自我管理，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)貧困生擔(dān)任班長(zhǎng)，借此鍛煉他們的人際交往與組織能力。社會(huì)實(shí)踐上，學(xué)校要開(kāi)展開(kāi)放式辦學(xué)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的貧困學(xué)生提前去到企業(yè)、公共服務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，開(kāi)闊貧困學(xué)生的眼界，使他們可以積極走出去，用更多的自信來(lái)?yè)肀饷娴氖澜鏪3]。

（四）轉(zhuǎn)變貧困生就業(yè)觀念，提升自身素質(zhì)

我國(guó)高等教育已經(jīng)逐漸大眾化，但有一些貧困大學(xué)生卻還有精英的優(yōu)越感，認(rèn)為讀了大學(xué)就一定要找到一份好工作，因此拒絕一些起點(diǎn)較低的工作機(jī)會(huì)，有些甚至不愿主動(dòng)去招聘會(huì)參加面試，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，懷著這種心態(tài)是很難找到工作的。因此，學(xué)校各學(xué)院的輔導(dǎo)員應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，督促學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)，早做計(jì)劃來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)變化。貧困生也要努力提高自身素質(zhì)，在市場(chǎng)化信息化的時(shí)代，用人單位的自主權(quán)大大增加，一些單位的招聘崗位甚至達(dá)到了百里挑一的地步，只有提高自身素質(zhì)才能在招聘中占據(jù)主動(dòng)，找到心中理想的崗位。

綜上所述，本文在高校貧困生就業(yè)難的背景下，詳細(xì)闡述了高校貧困生就業(yè)難的原因，在明確貧困生職業(yè)生涯規(guī)劃、加強(qiáng)教改力度的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性。高校貧困生就業(yè)難是高等教學(xué)改革新的機(jī)遇，在此背景下對(duì)貧困學(xué)生就業(yè)計(jì)劃乃至整個(gè)教育界進(jìn)行改革，使所培養(yǎng)的貧困生可以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)的需求，打造符合新時(shí)代要求的大學(xué)教育模式。本研究使相關(guān)理論與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)解決高校貧困生就業(yè)問(wèn)題提供相關(guān)理論參考。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 趙瑞峰