新課改下如何進行有效的初中英語語音教學

【摘要】新形勢下，語音是初中英語教學的第一關，切忌“走過場”。英語無語音，像啞語一樣，就成了“啞巴英語”。因此，這個時候，就需要在自然的規(guī)律下，提高初中英語語音教學有效性。將抽象難懂“無形的音”，通過視覺、觸覺轉化的方式，讓真實、可感的“有形的型”的語音呈現(xiàn)到學生的視野當中。避免“啞巴英語”的尷尬局面，靈活的使用語音知識，培養(yǎng)學生的英語語感，提升學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】初中英語;語音教學;有效

【作者簡介】寇瑩，陜西師范大學平?jīng)鰧嶒炛袑W。

一、新課改下如何進行有效的初中英語語音教學現(xiàn)狀

英語新課標明確指出了語音教學的重要性，需要在音、形、義的結合過程中，形成有效的初中英語語音教學。學好英語語音是初中學生學習英語的基石。但是，在現(xiàn)實的教學過程中，語音成了不過關的首要項目之一。語音學習的薄弱，導致了聽力的下降，聽力的下降，造成口語久攻不下。不少學生發(fā)音不準，聽說能力較差，久而久之就會對學習失去興趣，甚至出現(xiàn)了放棄學習的想法。因此，這個時候，初中的英語教師需要認識到英語語音學習的重要性。增強學生的語音學習意識，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的英語語感。另外，語音教學是語言教學的重要內(nèi)容之一。音標是初中英語語音教學的重要內(nèi)容。在英語教學起始階段，語音教學是通過模仿來展開的，但是，在教學的過程中，需要注重教學方法，給學生創(chuàng)造實踐語音的機會。貫徹新課改的標準，有效地提高初中英語語音教學質(zhì)量。

二、新課改下如何進行有效的初中英語語音教學

1.高度重視語音教學。 需要從教師開始，重視語音教學，促進初中語音教學的順利實施。給學生留出充足的時間，提高對應的英語語音能力，增加學生的英語語感。引導學生開展學習，在學習的過程中，發(fā)現(xiàn)語音規(guī)律，讀準詞匯音節(jié)，為以后的英語知識學習奠定良好的基礎。另外，初中的英語教師還需要把語音與聽力、閱讀、寫作等內(nèi)容有機地結合起來，讓學生發(fā)展語音能力的同時，進一步促進英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.協(xié)調(diào)各項教學活動，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。語音學習是學生學習單詞，進行英語朗讀，進行人交往的前提。只有把音樂教學融入聽、說、讀、寫的綜合性教學過程中，這樣才能構建對應的語音學習系統(tǒng)，提高學生的英語運用能力。鼓勵學生敢于發(fā)聲，敢于表達。例如： Our school life 的閱讀教學當中，教師就可以引導學生，大膽的開口說英語，首先可以使用生活化情境創(chuàng)設的方式，讓學生走進校園觀察，拉近學生與英語之間的距離。之后，使用問題創(chuàng)設的方式， “Do you like your school？Which subject do you like best？ Why do you like this subject？”引導學生去進行生活體驗。之后，進行對話交流，鼓勵學生表達自己的想法。接著，針對“Which subject do you like best？”這個問題，得出結論。每一個學生的想法是不一樣的，有的認為應該是“My favorite subject is physical education. I can do exercise in P.E.classes”這樣的。有的認為是“My favorite subject isChinese. I can read good articles in Chinese”，還有的認為是“My favorite subject is English. I canrecognize other countries culture in English”……這個時候，教師就可以根據(jù)學生發(fā)音過程中，出現(xiàn)的問題，進行查缺補漏，優(yōu)化學生的語音能力。另外，還需要注重靈活性，讓語音教學滲透到閱讀、寫作等教學活動當中。

3.結合音標規(guī)則，提升學生的語音能力。 從一定的程度上看，想要提升語音能力，就需要成功掌握音標規(guī)則，發(fā)現(xiàn)詞匯的內(nèi)部規(guī)律，建立發(fā)音和詞匯之間的聯(lián)系。例如：在學習 Getting together 的時候，需要引導學生掌握的是 brother這個單詞。 brother 的發(fā)音是 /br???/，尤其是 /??/ 的音節(jié)學習上，需要重點分析。這個時候，教師需要結合以前學習的知識，實現(xiàn)有效的知識遷移。在 father，mother 等詞匯學習之后， father，mother 的發(fā)音也就能順利地讀出來。借助 father，mother ，就可以讀出 ther 字母組合的發(fā)音/??/ 。另外， brother 與 father，farmer 與 singer，actor 與 actress等發(fā)音都是一致的。發(fā)現(xiàn)語音規(guī)律，這樣才能促進學生的內(nèi)化語音。

4.發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的語音能力。從另外一個角度看，學生才是學習的主體，教師需要以學生為中心，借助多媒體，展示語音知識。將語境和語音有機地結合起來。鼓勵性的語音學習，不僅會降低學生學習的興趣，還會降低教學的有效性。

5.化解發(fā)音問題，培養(yǎng)良好的發(fā)音習慣。由于初中學生的國語就是漢語，在學習的時候，很容易混淆英漢發(fā)音。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，很多時候，是由于學生沒有養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。這個時候，教師只有指出問題，提高學生的語音意識，才能為以后的學習奠定良好的基礎。例如：初中英語語音教學的時候，需要很容易把短元音 /?/和長元音 /??/ 或者是 /??/混淆在一起。另外，不少學生受到漢語語言學習的影響，讀短元音/?/的時候，出現(xiàn)拖音的現(xiàn)象。在朗讀長元音 /??/的時候，可以和 her聯(lián)系起來，短元音/?/和詞 teacher 聯(lián)系起來。這樣長久下去，就可以引導學生養(yǎng)成良好的習慣。

三、總結

隨著社會的進步，語音教學是初中英語教學的重要組成部分，想要告別“啞巴英語”，提高學生的聽說讀寫綜合能力，那么，就需要有效地提高初中英語語音教學質(zhì)量。因材施教，掌握要領，循序漸進，遵循學習的遷移規(guī)律。加強交際，規(guī)范語音和語調(diào)，克服語音教學短板，正確導向，使教學形成良性反撥。盡快突破語音關，讓語言教學甘之如飴、妙趣橫生，最終在有效的教學過程中，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]楊正仁.高中英語教學中怎樣發(fā)揮學生的主體作用初探[J].新課程導學，2017（24）.