增強(qiáng)中職信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的策略分析

葛艷秋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷上升，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)實(shí)用型人才的需求逐漸增多，信息技術(shù)的運(yùn)用技巧與能力是衡量實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，中專(zhuān)院校作為為社會(huì)培養(yǎng)可靠人才的重要基地，如何對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面和技能進(jìn)行培訓(xùn)和提升是每位中職教師的工作使命之一。而相較于其他院校的學(xué)生，中職院校的學(xué)生對(duì)知識(shí)的耐受程度較弱，因而對(duì)學(xué)習(xí)具有一定抗拒心理的現(xiàn)象在中職院校當(dāng)中十分常見(jiàn)。以中職信息技術(shù)教學(xué)為例，就如何增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性提出思考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)實(shí)效性;策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0204-01

隨著社會(huì)科技的逐步發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸滲透到居民的生活當(dāng)中，不僅為居民的生活提供了巨大便利，同時(shí)也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供推動(dòng)力，其重要地位逐漸凸顯。因此現(xiàn)代信息技術(shù)已成為學(xué)生未來(lái)求職過(guò)程中用人單位進(jìn)行參考的重要指標(biāo)，中職院校著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技巧，以為學(xué)生今后的工作生活奠定基礎(chǔ)，因而教師可對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)變革，對(duì)學(xué)生相關(guān)信息技術(shù)常識(shí)與運(yùn)用技巧進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)鍛煉，以此為我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)培養(yǎng)更多綜合性實(shí)用人才。

一、融入微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

微課即教師對(duì)相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)整理，并將其制作成短視頻的形式，之后放置在專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站當(dāng)中，要求學(xué)生自行前往觀(guān)看視頻并進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不僅能夠?yàn)橹新殞W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的環(huán)境和條件，且更為適合中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

首先教師可在課程教學(xué)前對(duì)課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，將其制作成教學(xué)視頻，并放置在教學(xué)網(wǎng)站當(dāng)中供學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可在視頻的最后設(shè)置一定的問(wèn)題，在進(jìn)行課程前邀請(qǐng)學(xué)生答復(fù)或者直接操作，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況進(jìn)行監(jiān)督。在課程的最后教師可設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)當(dāng)中教師可針對(duì)本次課程和之前課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)用技能設(shè)置問(wèn)題，隨機(jī)選擇學(xué)生回答，并對(duì)回答正確的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行贊揚(yáng)，同時(shí)教師可以在此環(huán)節(jié)觀(guān)察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，并以此為依據(jù)篩選出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，制作成短視頻的形式，且教師應(yīng)當(dāng)在視頻的最后設(shè)置一定的作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)作業(yè)。

這種教學(xué)模式不僅能夠以機(jī)動(dòng)的方式領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)書(shū)面知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用技巧的理解和錘煉，還能夠?qū)W(xué)生的積極探究欲望進(jìn)行錘煉，擴(kuò)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)層面。

二、適當(dāng)運(yùn)用多媒體，豐盈課堂教學(xué)框架

近些年我國(guó)社會(huì)大眾對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度逐年攀升，與此同時(shí)我國(guó)在教育方面的投入不斷加大，我國(guó)多數(shù)學(xué)校配備多媒體設(shè)備。

首先教師對(duì)課堂教學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)整理，將其制作成課件的形式在課堂中為學(xué)生放映，同時(shí)教師可從網(wǎng)上搜集教材中的示例實(shí)驗(yàn)或與示例有關(guān)的視頻為學(xué)生放映，在放映的過(guò)程中穿插所涉及知識(shí)點(diǎn)的釋說(shuō)，且教師可適當(dāng)設(shè)置一定的問(wèn)題，隨機(jī)邀請(qǐng)有意愿的學(xué)生進(jìn)行回答，并為回答正確的學(xué)生提供小獎(jiǎng)品，以激勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)問(wèn)答環(huán)節(jié)當(dāng)中。課堂教學(xué)結(jié)束后教師可設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)學(xué)生可就自己存在的疑問(wèn)與班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行討論，教師在此過(guò)程中僅起到輔助作用，但教師不可對(duì)學(xué)生的思考過(guò)程進(jìn)行過(guò)多參與，只需在學(xué)生討論出現(xiàn)偏頗時(shí)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

在課堂教學(xué)中適當(dāng)增加多媒體設(shè)備的使用能夠有效豐盈課堂教學(xué)框架，同時(shí)能夠幫助學(xué)生以輕松的心情吸收相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在向?qū)W生灌輸相應(yīng)主頁(yè)知識(shí)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、變革考核體制，加強(qiáng)學(xué)生參與

現(xiàn)階段多數(shù)中職教師仍舊沿用傳統(tǒng)的考試模式，即通過(guò)卷面考試的形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的運(yùn)用技巧進(jìn)行調(diào)查，但這種考核方式機(jī)動(dòng)性較弱，難以激發(fā)中職院校學(xué)生的探究熱情，反而會(huì)刺激學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的推動(dòng)，因而可對(duì)現(xiàn)有考核體制進(jìn)行適當(dāng)變革。

教師可以通過(guò)制作電子試卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。首先教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和這一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行考試題目的設(shè)置，并且可運(yùn)用視頻的形式對(duì)題目進(jìn)行說(shuō)明，或者教師可以在試卷當(dāng)中放置輕音樂(lè)作為背景音樂(lè)，舒緩緊張的考試氛圍，幫助學(xué)生發(fā)揮真實(shí)水平，形成以平常心態(tài)面對(duì)考試的良好習(xí)慣。教師可在考試當(dāng)中設(shè)置錯(cuò)題本小程序，對(duì)學(xué)生在考試當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行收集整理，并以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，還可根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)和仍未理解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題。

這種教學(xué)模式能夠幫助教師時(shí)刻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行監(jiān)督管理，及時(shí)與出現(xiàn)懈怠狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行私下交流，進(jìn)而刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)投身到知識(shí)與技能研究當(dāng)中。

四、總結(jié)

中職院校教師可通過(guò)融入微課教學(xué)，煥發(fā)學(xué)習(xí)積極性;適當(dāng)運(yùn)用多媒體，豐盈課堂教學(xué)框架;變革考核體制，加強(qiáng)學(xué)生參與等方式對(duì)現(xiàn)有中職教育教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)變革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)完成相關(guān)知識(shí)和技能的探究，并對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，為學(xué)生今后的工作生活夯實(shí)基礎(chǔ)。

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◎編輯 陳鮮艷