新媒體時(shí)代高職院校英語信息化教學(xué)研究

【摘要】本文主要從新媒體時(shí)代高職院校英語信息化教學(xué)的作用角度出發(fā)，闡述了新媒體時(shí)代環(huán)境下信息化技術(shù)對英語教學(xué)的作用，論述了英語信息化教學(xué)策略，并從不同角度進(jìn)行詳細(xì)分析和討論，從而為新媒體時(shí)代高職院校英語信息化教學(xué)研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校;英語教學(xué);信息技術(shù)

【作者簡介】姜秋實(shí)，滿洲里俄語職業(yè)學(xué)院。

引言

在新時(shí)期環(huán)境下，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，信息化技術(shù)水平得到進(jìn)一步提升，并廣泛應(yīng)用于不同行業(yè)和領(lǐng)域當(dāng)中，并帶動(dòng)社會朝著新媒體時(shí)代發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，高職院校要充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，開展信息化教學(xué)模式，幫助學(xué)生有效提升英語學(xué)習(xí)效率，通過不同方式來加強(qiáng)英語教學(xué)模式的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新媒體時(shí)代高職院校英語信息化教學(xué)的作用

首先，在新媒體環(huán)境下，高職院校英語通過引入信息化教學(xué)方式能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升，通過引入信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來豐富英語課程內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)共享課程和教學(xué)課程對英語教學(xué)材料進(jìn)行完善，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對英語知識掌握的靈活性和牢固性。其次，通過英語信息化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過移動(dòng)終端或移動(dòng)平臺開展信息化教學(xué)，以多元化教學(xué)模式和新鮮的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。最后，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過英語信息化教學(xué)能夠充分發(fā)揮移動(dòng)平臺和移動(dòng)終端的作用與優(yōu)勢，突破空間和時(shí)間的約束，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與教師進(jìn)行溝通與交流，幫助學(xué)生快速解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、新媒體時(shí)代高職院校英語信息化教學(xué)策略探究

1.加強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力提升。在新媒體環(huán)境下，要想充分發(fā)揮高職院校英語信息化教學(xué)的作用和意義，作為教師要高度重視自身教學(xué)能力的提升，尤其是信息化教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮作為教學(xué)主導(dǎo)者的作用。比如在引入教師團(tuán)隊(duì)過程中要加強(qiáng)教師信息化教學(xué)技能和英語專業(yè)知識的考究。對于校內(nèi)教師要加強(qiáng)信息化教學(xué)培訓(xùn)力度，定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，積極邀請行業(yè)專家開展講座，并引入最新的信息化教學(xué)技能與知識，促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的提升，打造專業(yè)化、信息化英語教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，作為高職院校的英語教師要加強(qiáng)對信息化知識的學(xué)習(xí)，積極搜索與信息化教學(xué)有關(guān)的課程和資料，深入探究信息化教學(xué)模式，并將英語教學(xué)與信息化教學(xué)充分融合為一體，完善英語教學(xué)課件，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的作用和優(yōu)勢，為高職院校英語信息化教學(xué)提供保障。

2.通過信息化技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，能夠不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過程中能夠通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來對教學(xué)課件進(jìn)行制作和優(yōu)化，并積極搜集關(guān)于英語方面的高質(zhì)量課程，將英語教學(xué)知識點(diǎn)有效串聯(lián)起來，并利用多媒體將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識直觀展示出來，促進(jìn)學(xué)生快速理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。教師可以利用音頻、視頻以及電影等方式優(yōu)化教學(xué)情景，并提升英語課程教學(xué)的趣味性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并利用生動(dòng)的視頻畫面來吸引學(xué)生的注意力。比如通過電子白板交互的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐步的深入，有效融合音頻、視頻、文字以及圖片，通過課堂教學(xué)將學(xué)生的知識框架進(jìn)行完善，讓學(xué)生能夠有效構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)線索，加強(qiáng)對英語重點(diǎn)和難點(diǎn)知識點(diǎn)的理解，促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升。

3.積極開展英語情景教學(xué)。首先，在開展高職院校信息化教學(xué)過程中積極設(shè)置問題情景，基于教學(xué)內(nèi)容尋找問題線索，將學(xué)生設(shè)置成不同的小組進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，通過自主探究的方式尋找問題的答案，同時(shí)，可以利用視頻、音頻以及故事設(shè)置問題，比如在實(shí)施“Time for Fun”課程教學(xué)時(shí)，教材中的內(nèi)容來自電影，對此，可以將相關(guān)的圖片或視頻引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，或者通過展示圖片的方式讓學(xué)生猜電影的名字，然后進(jìn)行一系列問題情境的設(shè)置。其次，積極設(shè)計(jì)一些任務(wù)情境，通過信息化技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生以小組或自主學(xué)習(xí)方式來對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析和探究。比如在針對“Asking for and Giving Directions”課程內(nèi)容實(shí)施教學(xué)時(shí)，很多都是關(guān)于問路和指路方面的內(nèi)容，對此可以設(shè)計(jì)關(guān)于“幫助一個(gè)人達(dá)到目的地”的學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)上搜索關(guān)于一些問路的視頻，由學(xué)生來設(shè)計(jì)自己的語言，盡可能快速幫助視頻中的問路人尋找到目的地，從而讓學(xué)生通過有效的表達(dá)來完成指路任務(wù)，幫助其增加英語的應(yīng)用實(shí)踐能力，并進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校英語通過引入信息化教學(xué)方式能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升，豐富英語課程內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，突破空間和時(shí)間的約束，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對此要充分發(fā)揮信息化技術(shù)的作用，加強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力提升，定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，并引入最新的信息化教學(xué)技能與知識，促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的提升，打造專業(yè)化英語教師團(tuán)隊(duì)。通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來對教學(xué)課件進(jìn)行制作和優(yōu)化，將英語教學(xué)知識點(diǎn)有效串聯(lián)起來，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識直觀展示出來，促進(jìn)學(xué)生快速理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)。同時(shí)要積極設(shè)計(jì)英語教學(xué)情景，通過信息化方式開展英語情景教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪文秀.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代農(nóng)林高職院校英語教師信息化教學(xué)情況調(diào)查研究[J].英語教師，2018（14）：52-57.