淺談美術(shù)課堂開放式教學(xué)與創(chuàng)新策略研究分析

吳國雄

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國新課改的推進(jìn)，我國的美術(shù)教育工作也逐漸受到相關(guān)部門的重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中對美術(shù)課堂教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致美術(shù)課堂的教學(xué)方法和理念都相對比較落后，學(xué)生也對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣和積極性，美術(shù)課堂缺乏有效的教學(xué)效果。在注重人才全面發(fā)展的新時代背景下，必須針對美術(shù)課堂教學(xué)方法和理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，提升美術(shù)課堂的教學(xué)效果。因此首先闡述目前我國美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀以及主要存在的問題，然后敘述開放式教學(xué)大體流程以及運用開放式教學(xué)主要的方法，最后論述美術(shù)課堂開放式教學(xué)的幾點創(chuàng)新策略。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?美術(shù)課堂;開放式教學(xué);創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0034-02

開放式教學(xué)模式與創(chuàng)新的教學(xué)模式相比，可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，開放式教學(xué)的形式不僅有多元化，還具備很好的靈活性和包容性[1]。開放式教學(xué)模式在美術(shù)課堂的應(yīng)用可以對相關(guān)的美術(shù)資源進(jìn)行有效的利用，提高教師和學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣愛好，提升他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)以及能力的全面提升。

一、美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題

隨著教育的不斷改革創(chuàng)新和素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，美術(shù)教育越來越備受關(guān)注。因此，近幾年從事美術(shù)教育的師資力量也越來越壯大，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了很大的提升。但是深受傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法和理念的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)課堂依然存在較多的問題，而這些問題的存在嚴(yán)重地影響了學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性，同時也對課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響?，F(xiàn)在美術(shù)課堂主要存在的問題有以下幾點。

（一）教學(xué)理念跟不上時代的發(fā)展

由于社會經(jīng)濟和科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，使教學(xué)理念得到了較快的發(fā)展，在當(dāng)前的教學(xué)過程中大多都是采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)理念。美術(shù)課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量也得了各界人士的關(guān)注，對美術(shù)的教育要求也在不斷提升，但是目前仍然有一些學(xué)校認(rèn)識不到美術(shù)教育在整個教育體系中的作用和意義，導(dǎo)致學(xué)校美術(shù)課堂的教學(xué)理念比較落后，無法適應(yīng)社會教育改革的發(fā)展，也不利于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了美術(shù)課堂教育的改革創(chuàng)新。

（二）教學(xué)方法落后，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性

在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)課程的時候，由于教師的教學(xué)觀點和方法都比較陳舊，在教學(xué)過程中不能有效地將新時代的美術(shù)元素和概念融入美術(shù)課堂教學(xué)中，所以無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，致使學(xué)生難以對美術(shù)課程產(chǎn)生興趣。美術(shù)課堂教學(xué)的普遍方式就是依照教學(xué)的書籍按部就班地進(jìn)行，整體的教學(xué)氛圍比較枯燥和單一，教師要求學(xué)生對講課的內(nèi)容進(jìn)行記錄，這種被動的學(xué)習(xí)方式使整個美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加壓抑[2]，嚴(yán)重影響了美術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。美術(shù)課程本來就是非常具有趣味性的一門學(xué)科，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，因此需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮美術(shù)課程原有的特色。興趣是最好的老師，想要改變美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀就需要有效培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)課程的興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的積極性。

（三）對學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視

在美術(shù)課程中最為重要的就是創(chuàng)新，只有通過不斷的創(chuàng)新才可以創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的作品。因此在美術(shù)課堂教育中創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查分析得出現(xiàn)在大多學(xué)校還是更加注重對美術(shù)知識和技能的培訓(xùn)，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維以及能力的培養(yǎng)，有些學(xué)校的管理人員為了便于管理，甚至?xí)W(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行限制，長此以往學(xué)生就忘記了如何去創(chuàng)新，這樣的教學(xué)理念與新課改背景下的美術(shù)教學(xué)理念背道而馳[3]。

二、美術(shù)課堂開放式教學(xué)方法的運用

隨著新時代的不斷發(fā)展，教育也得到全面快速的發(fā)展，尤其是教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)的工具都得到了很大的改變，使教育的整體規(guī)劃更適合時代的發(fā)展趨勢和要求[4]，培養(yǎng)更多的符合社會要求的、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。開方式教學(xué)方法在美術(shù)課堂中的運用可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（一）開放式教學(xué)流程

在美術(shù)課堂上實施開放式教學(xué)方式的大體流程為以下幾點：（1）美術(shù)課程教學(xué)先要對原有的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)整，教師在課程開始的時候講述一些與美術(shù)相關(guān)的趣味性故事，加強與學(xué)生之間的互動，不僅豐富了美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，營造良好的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效保障了美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。（2）要加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[5]，只有學(xué)生學(xué)會欣賞美麗的事物，才能激發(fā)他們創(chuàng)造美的激情。大多數(shù)學(xué)生都具備一定的審美能力，但是審美水平也參差不齊，因此在進(jìn)行審美能力培養(yǎng)的時候教師要多對學(xué)生的審美能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們從不同的角度去發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，對美麗事物的本質(zhì)有深刻的認(rèn)知。而審美能力也是學(xué)習(xí)美術(shù)必備的基本技能。（3）通過審美能力的培養(yǎng)激發(fā)了學(xué)生對美麗事物的創(chuàng)作欲望，因此在美術(shù)教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生將自己對美麗事物的想法和理解以及創(chuàng)作的靈感用繪畫的方式展現(xiàn)出來，就完成了對美的創(chuàng)造。（4）開放式教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)就是評價美，評價美既可以讓學(xué)生更深層次地對美術(shù)課程進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，又可以加強學(xué)生對美術(shù)的個人認(rèn)知。

（二）開放式教學(xué)方法的運用

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打造良好的開放式教學(xué)氛圍

學(xué)生始終是教育的主體，因此在美術(shù)教育過程中要時刻把學(xué)生放在美術(shù)教育改革創(chuàng)新和素質(zhì)教育的重要位置，返璞歸真，還原教育的本相。在進(jìn)行美術(shù)課程改革創(chuàng)新的過程中要始終堅持以人為本的教學(xué)理念[6]，積極對美術(shù)教學(xué)觀念進(jìn)行改革創(chuàng)新，充分合理地使用各項美術(shù)教育資源調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促使他們的自主能動性得到有效提升。而開放式教學(xué)方法在美術(shù)課堂中的實踐應(yīng)用可以有效改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，加強教師和學(xué)生之間的互動，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極自覺地進(jìn)行美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

2.設(shè)計科學(xué)的教學(xué)方案

美術(shù)課程本身就具有一定的開放式，因此在設(shè)計美術(shù)課程教學(xué)方案時一定要充分利用這門學(xué)科的自身特點，然后再對學(xué)校和社會的各種教學(xué)資源進(jìn)行挖掘和開發(fā)利用，科學(xué)合理地設(shè)計一套完善的美術(shù)課堂開放式教學(xué)方案。設(shè)計的教學(xué)方案和內(nèi)容一定要貼合美術(shù)教學(xué)的要求和教材內(nèi)容，對設(shè)計的方案和內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的賽選分析，并以此為基礎(chǔ)對社會以及學(xué)校的教育資源進(jìn)行有效的整合，不斷拓展美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，增加美術(shù)課堂的趣味性。

3.優(yōu)化教學(xué)方式

對現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化也是開展開放式教學(xué)的有效途徑，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)方式具有一定的局限性[7]，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，而對教學(xué)方法的不斷優(yōu)化有助于加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維。開放式教學(xué)的方式具備一定的多樣化和靈活性，因此更有利于現(xiàn)代化教學(xué)方法的實施，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生更加直觀地對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，對學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力以及審美能力都有顯著的提升。

三、美術(shù)課堂開放式教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）重組教材及教學(xué)內(nèi)容

在選取美術(shù)教材的時候教師一定要針對課堂的學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量、要求、目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等方面進(jìn)行綜合的考慮[8]，為本校的學(xué)生選擇最為合適的教材，然后針對教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的重組和劃分，形成系統(tǒng)的教學(xué)方案，以此為開放式教學(xué)的實施打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注人格培養(yǎng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對美術(shù)課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量有著直接的影響，因此需要加強學(xué)生對主觀學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，最大限度地釋放學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（三）建立系統(tǒng)、完善的教學(xué)評價體系

為了在美術(shù)課堂中更好地應(yīng)用開放式教學(xué)方法，需要建立系統(tǒng)、完善的教學(xué)評價體系。在建立評價體系的時候一定要保障評價的全面性、科學(xué)性、合理性以及客觀性，采用多元化的評價方式和開放方式進(jìn)行評級工作，讓學(xué)生之間可以進(jìn)行良好的互評和自評，加強學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，積極聽取學(xué)生對教學(xué)方法的評價意見，不斷對開放式教學(xué)方法進(jìn)行完善。

四、結(jié)論

美術(shù)課程作為一門開放性以及創(chuàng)造性極強的學(xué)科，在進(jìn)行課堂教育的時候除了對基礎(chǔ)的美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維、審美能力，使學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到全面的提升。在美術(shù)課堂中實施開放式教學(xué)方法營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和自主能動性，使美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果得到了質(zhì)的提升。

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◎編輯 張 慧