■山東省成武縣郜城第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王德領(lǐng)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師除了要傳授學(xué)生豐富的理論知識(shí),更重要的是加強(qiáng)對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升?;诖?,對于小學(xué)科學(xué)教師而言,如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)是重點(diǎn)研究的課題。
由于小學(xué)生的年齡較小,生活閱歷不多,教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)中可以貼近學(xué)生的生活選取具有代表性的情境,從而深化學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的理解。比如,在學(xué)習(xí)蠶這一部分內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生對蠶有更為深入的認(rèn)識(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中蠶的一生,這樣可以取得良好的效果。
學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最終目的是解決生活中的問題,因此,教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的重要價(jià)值,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。
教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要遵循開放性的基本原則,在課堂上夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)上,要將學(xué)生帶出教學(xué)課堂,走向廣闊的大自然,鼓勵(lì)學(xué)生多多參加實(shí)踐活動(dòng),從不同角度思考問題,從而實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的延伸。
興趣是最好的老師,是學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)道路上的不竭動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),選取為學(xué)生所感興趣的生活實(shí)例。比如,在學(xué)習(xí)《螺絲刀里的秘密》這部分內(nèi)容時(shí),在課堂教學(xué)過程之中教師可以向?qū)W生提出問題,如“請兩位力氣相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)到講臺(tái)上比賽,兩名同學(xué)分別握住螺絲刀的刀桿與刀柄,并同時(shí)用最大力量旋轉(zhuǎn),那么誰最終會(huì)贏得比賽?”這一問題提出后即刻點(diǎn)燃學(xué)生的興趣,為接下來教師講解內(nèi)容做好了鋪墊。
教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)中可以通過多媒體、教學(xué)游戲以及實(shí)際操作等多種方式的應(yīng)用,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官功能,集中學(xué)生的注意力,深化學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解。比如,在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)自己的橋》這部分內(nèi)容時(shí),教師在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手,認(rèn)真觀察與思考,從而得出結(jié)論。經(jīng)過學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)生將會(huì)對知識(shí)內(nèi)容掌握得更加牢固。
教師要想在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng),首要任務(wù)是做好充分的準(zhǔn)備工作,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出動(dòng)手操作的實(shí)踐環(huán)境。比如,在開展“傾聽聲音”這一實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始之前,教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的流程準(zhǔn)備所需要的物品,包括了小鼓、尺子、水槽、皮筋、鑼以及用繩子系好的小球,只有做好充分的準(zhǔn)備工作,才能保障實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
此外,在實(shí)驗(yàn)開始之前學(xué)生要做好相關(guān)的準(zhǔn)備,加強(qiáng)各個(gè)小組的互動(dòng)與交流,檢查實(shí)驗(yàn)材料是否準(zhǔn)備到位,確保實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行。除此之外,實(shí)驗(yàn)教學(xué)開始之前教師要與學(xué)生展開必要的溝通與交流,預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)操作中可能發(fā)生的問題,并就此展開熱烈的討論與交流,從而保證實(shí)驗(yàn)探索的準(zhǔn)備工作充分且到位。
活潑活動(dòng)、探索欲強(qiáng)是小學(xué)生的主要特點(diǎn)。因此,教師要想在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng),要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作,并加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),傳授學(xué)生正確的科學(xué)操作方式。所以,教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程之中要充分尊重學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的探索方式進(jìn)行操作。具體而言,可以從以下幾個(gè)方面入手:第一,教師要詳細(xì)地向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)中需要的科學(xué)方法;第二,引發(fā)學(xué)生展開對實(shí)驗(yàn)方式的積極思考。以“光的傳播”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為例子,教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程引發(fā)學(xué)生思考問題,如光源是什么,生活中常見的光源是什么,小孔成像表明什么?諸如此類的問題的提出,可以引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)方法的理解更為深刻;第三,教師在向?qū)W生傳授科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方式要引導(dǎo)學(xué)生自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生利用所學(xué)探索方式自主地完成實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)操作中收獲成就感。
相關(guān)的調(diào)查研究顯示,絕大部分小學(xué)生對動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出濃厚的興趣,然而由于小學(xué)生本身的自我控制能力薄弱,在實(shí)驗(yàn)操作中無法約束自身的行為,許多學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,導(dǎo)致整個(gè)小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)陷入混亂狀態(tài)。比如,在溫度計(jì)的使用過程之中,有的學(xué)生將溫度計(jì)放入熱水中,有的學(xué)生甚至放入口中,種種錯(cuò)誤的行為輕者會(huì)擾亂實(shí)驗(yàn)秩序,重者會(huì)引發(fā)不必要的安全事故。因此,教師在小學(xué)科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)要求,規(guī)范與約束學(xué)生的行為,根據(jù)松弛結(jié)合的基本思路,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索,使學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,在提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力同時(shí),實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神的培養(yǎng)。
生活中處處隱藏著科學(xué)知識(shí),因此教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的科學(xué)知識(shí),讓學(xué)生深入觀察與探索生活,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)生活小實(shí)驗(yàn),這樣不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生探索生活的熱情,而且實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的動(dòng)手操作能力的有效培養(yǎng)。
良好的情境對于點(diǎn)燃學(xué)生的動(dòng)手操作興趣有著重要的作用,因此,教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,應(yīng)當(dāng)注重情境的創(chuàng)設(shè),從而引發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作的欲望。比如,在學(xué)習(xí)《哪支蠟燭先熄滅?》這一課內(nèi)容時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生先思考結(jié)果,有的學(xué)生提出先熄滅的是高的蠟燭,有的學(xué)生提出先熄滅的是矮的蠟燭,有的學(xué)生提出兩支蠟燭會(huì)同時(shí)熄滅,對于學(xué)生所提出的結(jié)論,而后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作來驗(yàn)證結(jié)果,在教師的指導(dǎo)下學(xué)生深入展開探究活動(dòng)。
首先,教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng),充足的學(xué)具是必不可少的。因此,教師應(yīng)當(dāng)圍繞著小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生挑選合適的學(xué)具;其次,教師在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)物、教具以及學(xué)具進(jìn)行試驗(yàn)過程之中,要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看到本質(zhì),讓學(xué)生通過分析感性材料總結(jié)出概念本質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的探究能力的培養(yǎng);再次,人們生活中有著許多的俗語,如將食鹽稱之為鹽巴,加熱稱之為燒火,鳥類稱之為雀雀兒,這些俗語很大程度會(huì)影響學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)。因此,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解概念,在實(shí)際教學(xué)中要保證用語的準(zhǔn)確性;最后,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程之中教師要重視加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為學(xué)生今后的科學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的必然要求,因此作為一名小學(xué)科學(xué)教師,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中,要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式,充分尊重學(xué)生的主體性,加強(qiáng)對學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思考能力以及探索能力的培養(yǎng),這樣在保障小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果同時(shí),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。