善用活用網(wǎng)絡(luò) 創(chuàng)建中職“空間”學(xué)習(xí)課堂

(天津市信息工程學(xué)校，天津 301900)

近年來，教育部一直倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間校校通、班班通、人人通的“三通兩平臺建設(shè)”，給中職教師的教育教學(xué)提出了新的更大的挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，學(xué)生中上網(wǎng)用網(wǎng)的現(xiàn)象趨于廣泛，尤其是中專生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，組織紀(jì)律性不強(qiáng)，綜合素質(zhì)較差。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，筆者學(xué)校響應(yīng)教育部的號召，根據(jù)當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀，以學(xué)生的發(fā)展為根本點(diǎn)、落腳點(diǎn)，采用切實(shí)可行的教學(xué)教法，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)中職生畢業(yè)即就業(yè)，為學(xué)生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，深入開展課堂改革。而教師善用活用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建充滿生機(jī)和活力的網(wǎng)絡(luò)“空間”學(xué)習(xí)課堂，正是解決這一問題的途徑。

一、“空間”學(xué)習(xí)課堂的界定

這里我們所說的“空間”即：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)深入運(yùn)用到教育教學(xué)中去的表現(xiàn)。在“空間”學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)校要充分調(diào)動教師資源，教師要善用活用網(wǎng)絡(luò)資源，大力挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生積極主動參與，使“空間”學(xué)習(xí)課堂生動、有效、高效。

由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使“空間”學(xué)習(xí)課堂打破了時間和空間的限制，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)成了無時不在，無時不有，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有了天壤之別。

二、“空間”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施

兩年來，學(xué)校狠抓“三通兩平臺建設(shè)”，通過“空間”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施，挖掘出創(chuàng)建中職“空間”學(xué)習(xí)課堂的各種形式和手段，促進(jìn)了我校教育教學(xué)的提高，促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

(一)靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，提升教師的綜合能力

1.提升信息技術(shù)能力?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)泛在的時代，任課教師應(yīng)該跟上時代的步伐，掌握必要的信息技術(shù)知識，讓自己不但在學(xué)科教學(xué)上有專長，在信息處理上，也要有一定的專長，發(fā)揮自己的特長，讓自己成為學(xué)生的偶像。如王老師，今年50多歲了，一直在一線教書。自從空間教學(xué)以來，他從以前的不會運(yùn)用電腦，到現(xiàn)在的應(yīng)用自如，從以前的不會打字，到現(xiàn)在能獨(dú)立做出全縣評比一等獎的教學(xué)設(shè)計，完全靠自己課下通過上網(wǎng)自學(xué)。他自己在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上注冊，每天跟著學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了當(dāng)代教師“活到老，學(xué)到老”的精神。給學(xué)生樹立了好的榜樣，榜樣育人，起到的效果也是驚人的。王老師班上的學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，這和王老師耳濡目染，不斷熏陶是分不開的。

2.提升審美能力?？臻g的布局，是學(xué)生打開教師空間的第一感官，也是體現(xiàn)教師審美情趣高低的展示窗口。為了給人一個好的印象，教師申請空間后的第一步就是裝修空間，設(shè)置空間的布局。教師要像裝修自己的房子似的，把空間打扮得漂漂亮亮，給人以耳目一新的感覺。如劉敬老師的空間，布置得典雅，清爽，設(shè)計上具有自己的特色，給學(xué)生以高雅的外觀，讓學(xué)生感受到學(xué)科氛圍，從愛看空間到愛上劉老師的英語課。吳老師說話幽默風(fēng)趣，空間設(shè)計得也和她這個人一樣散發(fā)著幽默的味道，她能將空間資源利用到極致，并能將課上和課下融為一體，讓學(xué)生回味無窮。

3.提升學(xué)科知識水平。自空間教學(xué)后，教師為了使空間資料充分，除了把教學(xué)設(shè)計、教案、自制視頻、音頻放到空間中去之外，還四處搜集素材，讓空間有料。備課的過程，就是自己學(xué)科水平提高的過程。何況是除了備課，還要自制音頻和視頻。教師在做這一系列事的過程中，無形提升了自己的綜合素質(zhì)。如劉曉波老師的空間，豐富多彩。他做的視頻和音頻學(xué)生愛聽愛看，在他的空間里，除了有學(xué)科知識和技能，還有其它育人小段子，學(xué)生往往樂不思蜀。黃小茹老師的空間有語文天地、學(xué)科課堂、討論提高、服務(wù)天地、讀書等。

4.提升教師的育人能力和管理水平。有了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了無時不在，無時不有，這樣就給教師管理學(xué)生帶來了一定的難度。教師在教學(xué)過程中，在教學(xué)設(shè)計中，會考慮這樣的因素，這無形中會提升教師管理學(xué)生的能力。況且，學(xué)生的管理也是學(xué)科教學(xué)的一部分。在空間教學(xué)中，教師有目的地穿插一些育人小段子，讓學(xué)生在開口一笑的過程中，體味到“先學(xué)會做人，后學(xué)會做事?！币缘聵淙恕Ｈ缗藗ダ蠋?，利用自己語言的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的專長，讓班級學(xué)生參與到班級管理中來，他有效利用網(wǎng)絡(luò)，并深知學(xué)生愛網(wǎng)，這樣他在培養(yǎng)班干部的時候，也把學(xué)生掌握信息技術(shù)的水平考慮在內(nèi)，在網(wǎng)上空間，他專門建立了輿情工作室，讓學(xué)生參與其中，也提升了學(xué)生的管理水平。

(二)學(xué)生的“三提一促”，助推“空間”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施

1.提升了學(xué)生信息處理能力。“空間”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施，使學(xué)生從沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、小說和視頻中抽出身來，關(guān)注自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)生課下不再談?wù)撃膫€游戲熱門，哪個小說好看，而是大家湊在一起談?wù)撟约旱膶W(xué)習(xí)空間，甚至是一個小的改動，也會在同學(xué)間產(chǎn)生大的討論?？臻g就像自己的展示臺一樣，他們要向自己的同學(xué)、老師、家長，若是有可能的話，甚至是全國乃至全世界都要知道他們的空間的變化。這樣無形之中，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。他們在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的過程中，會向同學(xué)、老師，或是社會上的人請教，他們會開動大腦，讓自己的空間與眾不同，讓自己在同學(xué)中有話語權(quán)，這都是引發(fā)學(xué)生好奇心的最有效的方法。所以“空間”課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性都有了很大的提高。

2.提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望和興趣。我們都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦觸發(fā)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識就會達(dá)到事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，正是學(xué)生興趣的觸發(fā)點(diǎn)，它讓學(xué)生有展示自己作品的機(jī)會，也有了展示自己的機(jī)會，學(xué)生中愛學(xué)、樂學(xué)氣氛很快迷漫了整個校園。

3.提升了學(xué)生綜合能力。學(xué)生利用空間學(xué)習(xí)往往不是單方的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，通過簡單的小游戲，可以達(dá)到學(xué)生之間互相合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，可以提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，另外在活動過程中，學(xué)生相互配合，可以提升他們團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；還有的學(xué)生，自己利用空間結(jié)識許多外校的學(xué)習(xí)高手，他們在空間中互相探討，協(xié)作完成一些項(xiàng)目，提升了他們交際能力和動手操作能力，還有他們主動進(jìn)位學(xué)習(xí)能力也有了很大提高。學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的視野得到了提升，他們的眼界不是放在了學(xué)校，而是更寬更廣了。因此學(xué)習(xí)空間真的帶來了一場世界范圍內(nèi)的革命，值得各國去研究和探討。它帶給學(xué)生的是全新的能力提升。

4.促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的開放性，讓學(xué)生深刻體會到社會需要人才，需要掌握一定知識和技術(shù)的人才；同時社會大環(huán)境的變化，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上也能感覺到，學(xué)生吸收信息的方式不再單一。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使學(xué)生接觸的問題越來越多，他們問問題不再局限在書本而是深度和廣度都在一定范圍內(nèi)有了提升。教師更加愿意用空間進(jìn)行授課，學(xué)生喜歡空間里學(xué)習(xí)。這樣良性循環(huán)，勢必會使中職的教育教學(xué)更上一個新臺階。學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的氛圍越發(fā)的濃厚。

以前，中職學(xué)生學(xué)習(xí)特別被動，他們由于自身的原因，缺乏學(xué)習(xí)熱情，更別說自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)了。但應(yīng)用空間進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生交流的愿望越來越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)越來越主動，形成了比學(xué)趕幫超的氛圍。原來不想打開書本的同學(xué)，現(xiàn)在也開始瀏覽空間資料，原來交流困難的學(xué)生，也能侃侃而談了,原來學(xué)習(xí)好的同學(xué)，更是如虎添翼，他們能利用原有的知識進(jìn)行深一步的探究。空間真的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。課上課下，學(xué)生們談?wù)撟疃嗟木褪强臻g?？臻g是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的陣地。

(三) 實(shí)施“一充二創(chuàng)一用”，搭建“空間”學(xué)習(xí)課堂平臺

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓“空間”課堂有料。自從開展“空間”學(xué)習(xí)課堂后，教師的任務(wù)明顯地重了。除了日常備課外，還要不斷地規(guī)劃空間，讓空間美觀大方；上網(wǎng)去搜集好的音頻、視頻素材和其它素材，上傳到學(xué)習(xí)空間，不斷地充實(shí)自己的空間。這樣可以借鑒網(wǎng)上同行優(yōu)秀的教學(xué)資源，讓自己的空間材料充分。

2.創(chuàng)建和諧課堂，讓學(xué)生主動參與。師生關(guān)系融洽，是課堂教學(xué)能順利實(shí)施的保證?；钴S的課堂氛圍，能夠使學(xué)生的思維敏捷，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。如潘老師、吳老師，態(tài)度和藹，親和力強(qiáng)，他們能瞬間拉近和學(xué)生的關(guān)系，以情感人，以情育人，言傳和身教相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時，也學(xué)會了做人。學(xué)生上他們的課，感到身心愉悅，對自己學(xué)好這門課尤其有了信心，并主動參與到課堂中來。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段，吸引學(xué)生實(shí)踐熱情。“空間”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施后，以前做不了的實(shí)踐課，學(xué)生可以觀看教師從網(wǎng)上下載的視頻素材，學(xué)生可以借助素材，清晰地觀看實(shí)踐過程，并能和生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情大大提高。如張老師的汽修課，張老師從網(wǎng)上搜集一些汽車修理和制造非常前沿的視頻發(fā)布到他的“空間”學(xué)習(xí)課堂中，在上課的時候給學(xué)生播放，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生的好奇心給勾了起來，在上實(shí)踐課的時候，學(xué)生不時地提問，課堂效果達(dá)到了空前的高漲。

4.用最適合的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！翱臻g”學(xué)習(xí)課堂，是一個全新的課堂，教師不但備學(xué)生、備教材、搜集素材，更要選擇適合這節(jié)課的教學(xué)方法，好的教學(xué)教法，會讓學(xué)生學(xué)起來倍感輕松，樂學(xué)、愛學(xué)，從而達(dá)到主動、積極地去學(xué)好這門課。如李老師會根據(jù)所講內(nèi)容采用不同的教學(xué)教法，如：在講WORD編輯排版的時候，她先把課程素材提前上傳到“空間”課堂，然后借助屏幕廣播功能，利用演示法演示一遍，而后，讓學(xué)生實(shí)踐展示，然后，再把網(wǎng)上搜集到的素材中的做法，讓學(xué)生觀看，最后讓學(xué)生總結(jié)歸納。她這種將多種教學(xué)教法綜合利用，達(dá)到了很好的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、創(chuàng)建“空間”學(xué)習(xí)課堂注意的問題

我們的“空間”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革還存在著許多不足之處，如有的教師“空間”素材太少，網(wǎng)上搜集的素材和教學(xué)內(nèi)容偏差太大，有生搬硬套的跡象；教師自身的信息素質(zhì)需要加強(qiáng)；文化課為專業(yè)課服務(wù)痕跡少，專業(yè)或崗位滲透不到位等，在“空間”學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐中應(yīng)注意以下問題：

1.由于“空間”學(xué)習(xí)課堂，必定要使網(wǎng)絡(luò)，用網(wǎng)絡(luò)，這樣在教學(xué)中，對學(xué)生的把控就有一定的難度，在教學(xué)中要防止學(xué)生上課走私，去看不該看的內(nèi)容，要求教師對“空間”學(xué)習(xí)課堂有一定的把控度。學(xué)生真正在課堂中，而不是在網(wǎng)絡(luò)的世界遨游。

2.教師不斷提升自己的素質(zhì)，加強(qiáng)信息修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的空間素材，緊扣教學(xué)內(nèi)容，做到不生搬硬套，不牽強(qiáng)，文化課教師想著自己的課是為專業(yè)課服務(wù)的，專業(yè)課教師要想到學(xué)生以后會走上社會，加強(qiáng)崗位滲透，使“空間”學(xué)習(xí)課堂真正顯示出它的勃勃生機(jī)、和諧律動。

3.網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，教師要善用活用網(wǎng)絡(luò)的同時，也要讓學(xué)生合理有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

總之，通過“空間”學(xué)習(xí)課堂的創(chuàng)建和實(shí)施，帶給教師的是全新的教育理念，帶給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也確實(shí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)打破了時間和空間的限制，使學(xué)生的學(xué)成了無時不在，無時不有，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正做到了以學(xué)生為中心。我們也堅(jiān)信，隨著我校全體教師的努力，“空間”學(xué)習(xí)課堂會按照我們既定的方向前進(jìn)，隨著我?！翱臻g”學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施，會打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。我們更相信，隨著職教人的不斷探索和努力，一定會讓職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)五彩紛呈，開花結(jié)果。