基于校企合作構建技能型學生社團的實踐
——以電氣自動化設備安裝與維修專業(yè)為例

(天津市儀表無線電工業(yè)學校，天津 300350)

近年來，隨著中職學校不斷重視校園文化建設，學生社團發(fā)展迅速，豐富了學生的課余文化生活。但傳統(tǒng)的學生社團主要以體育、藝術、文學為主，形式與活動方式都有一定的局限性，而且內容單一，職業(yè)性不強，也無法適應絕大多數(shù)學生的專業(yè)技能提高的需求，同時社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，致使企業(yè)對專業(yè)人才提出了很高的要求，而僅僅依靠學校課堂教學和技能實訓來獲取職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)，是遠遠不夠的。

針對這些問題，技能型學生社團的出現(xiàn)，很好的填補了空白。社團根據(jù)學生興趣，依托學科、專業(yè)自愿組織到一起，學生借助這個平臺，互相溝通交流、相互學習、共同提高。充分利用業(yè)余時間來豐富學生的課余文化生活，也可以不斷鞏固、加強、拓展學生的技能，并且在活動中融入職業(yè)認知、企業(yè)管理、專業(yè)知識等元素，使社團成員在獲得專業(yè)技能的同時，也可以了解企業(yè)的工作實際，方便他們更好的融入社會，成為符合企業(yè)用人標準的合格技能人才。

自動化工程系以與西安智通科技有限公司合作為契機，借助校企合作便利條件，將建設技能型學生社團融入其中，通過整合校企雙方不同的教育資源，將課堂上講授的理論知識和在企業(yè)實踐的技術能力有機結合起來，將企業(yè)文化和管理理念引入社團，把企業(yè)發(fā)展需求與用人標準融入日常社團活動，用企業(yè)的任務要求和標準管理指導社團教學，將學生的理論和技能運用到生產(chǎn)實踐過程中，不僅可以感受企業(yè)的氛圍，而且在實踐過程中可以熟悉現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀和要求。因此，技能型社團更接近生產(chǎn)實際、更貼合社會氛圍，不僅補充課堂教學，也是學生社團發(fā)展的趨勢和方向。

一、技能型學生社團的構建思路

技能型學生社團的主要目標是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，在實際工作任務中實現(xiàn)工作經(jīng)驗的積累，提升團結協(xié)作、溝通交流能力，縮小學生與企業(yè)需求差距。所以實踐內容既要符合技能教學內容，又須與企業(yè)生產(chǎn)實際緊密結合。通過校企合作模式，將社團活動內容與企業(yè)生產(chǎn)很好地結合起來，并成為學生清晰自身職業(yè)定位、增強自身競爭力的有效途徑。其基本思路和方法如下：

(一)搭建企業(yè)化的社團組織機構

以“興趣小組”為組成單元，企業(yè)骨干、系領導、專業(yè)教師構成社團的指導委員會，主要完成社團成員選拔任用、分配工作任務和考核評價；管理層則由責任心強、專業(yè)技能突出、工作能力強的學生組成，完成項目任務分配、流程監(jiān)管、考勤督察等工作；由專業(yè)教師、企業(yè)骨干提供技術方面的指導。

(二)搭建企業(yè)化的社團規(guī)章制度

成員選拔 技能型學生社團實行“雙向選擇”，指導委員會根據(jù)各班級班主任推薦以及學生報名情況，對學生進行專業(yè)選拔。對于選拔通過的成員，不僅可以作為各級別的技能競賽的儲備，也可以給予操行評定加分、推薦就業(yè)等獎勵，這樣可以更好的提高學生參與的積極性。

勞動紀律 規(guī)章是企業(yè)管理的重要手段之一，很多剛剛進入企業(yè)的學生由于不能遵守企業(yè)規(guī)章制度而被企業(yè)淘汰，所以技能型學生社團必須有嚴格的勞動紀律和管理制度。由指導委員會指導選拔學生考勤員，成立紀律檢查小組，記錄社團成員考勤、工作服穿戴情況、生產(chǎn)安全情況等，增強成員的遵紀意識。

導師指導 傳統(tǒng)社團指導教師經(jīng)常忙于其他工作，對社團疏于指導。技能型學生社團導師組成以“雙師型”專業(yè)教師和企業(yè)導師為主，針對企業(yè)提供的建設項目，對學生社團實踐活動給予指導。同時量化導師社團指導工作，將社團活動時間計入工作量，并給予一定獎勵，對于不參與社團教學指導工作的，取消導師資格，最大程度調動導師的參與熱情。

(三)企業(yè)實際任務指導社團活動

優(yōu)質的社團活動是技能型學生社團發(fā)展的關鍵與核心，而貼近生產(chǎn)實際的活動內容則必須要借助企業(yè)，以實際生產(chǎn)項目為背景，充分利用校企合作的實訓基地，促進專業(yè)技能學習拓展，充分發(fā)揮社團“第二課堂”的功能，實現(xiàn)校園與企業(yè)在專業(yè)上的互動和對接、校園與企業(yè)在文化上的融合，更好地培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質。

通過校企合作引入的項目課題，都來源于工廠企業(yè)的真實生產(chǎn)案例，既可鞏固提升專業(yè)技能，還可以激發(fā)學生的學習熱情，并使社團企業(yè)化和技能職業(yè)化成為可能。在開展這些活動的同時，使社團成員完成社會角色的順利轉變，不僅在技術能力上有所突破，而且職業(yè)道德也受到了熏陶，理解企業(yè)文化、企業(yè)精神和企業(yè)管理規(guī)范，將學生轉變?yōu)楹细竦膶I(yè)技能人才。

二、技能型學生社團的建設實現(xiàn)

基于電氣自動化設備安裝與維修的專業(yè)目標，自動化工程系就如何提升學生專業(yè)技能和職業(yè)技術能力進行了許多探索。借助與西安智通科技有限公司校企合作為契機，以“彈簧鋼絲熱處理生產(chǎn)線控制系統(tǒng)”工作任務為載體，按照前面敘述的構建思路和方法，組織成立電氣設備安裝與維修社團，開展電氣控制柜的安裝，包括照明風扇配電接線、線槽器件安裝布置、PLC變頻器安裝接線調參等一系列社團活動，取得很好的效果。

(一)分解項目課題，優(yōu)化社團活動內容

基于“彈簧鋼絲熱處理生產(chǎn)線控制系統(tǒng)”，以技能實踐為主線，校內實習為支撐，設計實習內容、統(tǒng)籌實踐環(huán)節(jié)，將項目分三個環(huán)節(jié)進行分解，即項目引入→分析項目→項目實施來組織。將行業(yè)標準納入社團組織內容，通過主題教學強化思維方式的訓練，培養(yǎng)核心技能水平，在生產(chǎn)實際產(chǎn)品的同時，讓學生在做中學、學中做，強化職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的技術能力。

1.項目引入。根據(jù)電氣控制柜安裝接線內容，結合不同教學階段的知識點要求，指導委員會將項目內容拆解為照明與風扇安裝接線、低壓配電線路安裝接線、變頻器安裝接線調參、PLC安裝接線及編程調試等幾個環(huán)節(jié)，將社團針對不同年級社團成員進行拆分，由三年級學生主要負責完成變頻器調參數(shù)、PLC安裝接線及編程調試工作，由二年級學生進行低壓配電線路安裝接線、變頻器安裝接線工作，由一年級新生完成電氣控制柜的照明線路以及風扇的安裝接線工作。

2.分析項目。分析彈簧鋼絲生產(chǎn)線控制柜都有哪些部分組成，以及各部分的功能，方便學生理解電氣柜與生產(chǎn)線的關系。搜集相關資料，如項目基本情況、項目任務、圖紙資料、文獻資料等，這些資料確保在生產(chǎn)實踐過程中，學生能夠從導師提供的資料中獲取更多相關知識，并在此基礎上根據(jù)自己對任務的理解進一步進行資料整理和補充收集，從而便于活動任務的順利開展。

3.項目實施。根據(jù)各個環(huán)節(jié)的任務，組織學生進行元器件分類安裝、線槽測量安裝、線號制作、導線安裝、編程調試的工作。根據(jù)項目任務要求及社團活動周期安排，設立多個過程控制節(jié)點，要求學生以階段成果的形式匯報項目完成情況，一方面檢驗學生對專業(yè)知識的掌握程度，另一方面嚴格把控項目實施進度，也可借此監(jiān)督教學目標完成情況和質量。在項目實施過程中，現(xiàn)場企業(yè)導師與紀律檢查組全程進行質量控制和8S管理實施，使企業(yè)管理與企業(yè)文化融入生產(chǎn)現(xiàn)場，也可以根據(jù)企業(yè)具體工作流程、崗位設置、驗收標準來要求學生。

通過對電氣控制柜的各個部分任務的拆解，以及社團不同的活動內容，社團成員迅速與企業(yè)、社會接軌，借助這個實踐契機，不僅提高了技能和專業(yè)水平，也了解了行業(yè)一線動態(tài)，增強了學生的企業(yè)認同感與歸屬感。

(二)完善組織機構，強調學生骨干培養(yǎng)

建立電氣設備安裝社團，還可以為學生提高管理能力提供舞臺。在專業(yè)社團建設過程中，著重培養(yǎng)學生干部的管理能力，如組織策劃活動、管理社團成員、協(xié)調生產(chǎn)過程等。社團指導教師定期組織企業(yè)導師為學生開展講座，傳授工作方法與管理理論。為了保證社團發(fā)展的持續(xù)性，按照社團成員的層次年級進行階段性培養(yǎng)，由高年級同學任會長，低年級學生干部輔助完成工作，并注重考核新入社團成員的各項能力，為下一屆社團干部提供選拔依據(jù)。通過這種模式，可以提高社團中管理水平，也可以豐富學生干部專業(yè)相關的實體運轉知識。

提高管理策劃活動以外，技能型學生社團骨干也主要承擔著活動開展的工作。電氣設備安裝社團要求學生骨干需先在老師及企業(yè)導師的幫助下先預習學習，然后社團成員在學生骨干的指導下共同完成。根據(jù)社團規(guī)劃，每年按照新招募的成員能力進行分組，選拔出1-2名技術骨干作為組長，每位組長管理3-5名成員，由上屆學生骨干或參加技能大賽獲獎學生對其進行指導幫助，通過這種形式，學生骨干發(fā)揮“傳幫帶”作用，保證社團可持續(xù)發(fā)展。

(三)優(yōu)化評價體系，監(jiān)督活動過程

良好的評價體系不僅可以衡量技能型學生社團的發(fā)展水平和實踐成果，優(yōu)化和完善學生社團，也可以為社團的組織情況和活動成果提供依據(jù)。指導委員會通過建立評價體系，結合企業(yè)導師的指導評價、社團成員的自評互評，形成激勵機制，不斷督促社團去完成任務目標，激發(fā)學生的創(chuàng)造力、凝聚力和使命感，并培養(yǎng)他們的自我監(jiān)督、自我管理的能力。

在每次社團活動后，由專業(yè)教師以及企業(yè)導師對工作完成進度以及實踐中出現(xiàn)的問題進行總結，并提出合理化的建議。評價成績由學生互評自評、專業(yè)教師評價、企業(yè)導師評價三方面組成，通過成績量化學生在社團活動過程中的表現(xiàn)。完成“彈簧鋼絲熱處理生產(chǎn)線控制系統(tǒng)”電氣控制柜各部分內容時，企業(yè)導師進行驗收，對整體實踐階段進行總結評價，指出各生產(chǎn)環(huán)節(jié)中學生的誤區(qū)，并傳授企業(yè)實際生產(chǎn)流程以及生產(chǎn)經(jīng)驗，對社團成員按照生產(chǎn)紀律、完成合格度、工作效率等方面進行總體評價。

三、校企合作構建技能型學生社團的效果

通過這種模式使學生以生產(chǎn)車間為課堂，熟悉職業(yè)前景，熟悉企業(yè)生產(chǎn)運作流程，在校企合作過程中更好地掌握專業(yè)技能。相比以往的傳統(tǒng)教學，學生在社團活動中有更明顯的積極性，技術能力和工作效率都有明顯的提升，完成既定的生產(chǎn)任務，讀圖能力、自學能力、溝通能力也都得到了極大的鍛煉，自信心得到了很大的提升。社團成員大部分都成為了各班的實習技術骨干，而且在技能比賽中獲得很多獎項，在2014、2015年天津市中等職業(yè)學校技能大賽電氣設備安裝與維修賽項社團學生均獲二等獎，2016年中等職業(yè)學校技能大賽機電一體化賽項社團骨干獲二等獎。而且項目課題與教學大綱緊密結合，學生將課堂上學習的知識真正轉化為實際技能，同時也為企業(yè)創(chuàng)造了價值。

中職學校擔負著培養(yǎng)適應社會需求的高技能人才的重任，而技能型學生社團是學校教學的重要補充，對于鞏固、提高專業(yè)知識和實踐水平，推動、促進專業(yè)建設，起到關鍵作用；在校企合作背景下，技能型學生社團依靠學校、企業(yè)和社會來幫助學生完成社會角色的平穩(wěn)過渡，使得學生不僅在技術能力上有所突破，而且在職業(yè)素養(yǎng)方面得到提高，為畢業(yè)步入社會和個人發(fā)展打下了良好基礎，由學生轉變?yōu)楹细竦穆殬I(yè)人；同時在完成生產(chǎn)任務的前提下，企業(yè)體現(xiàn)了自身的社會價值，實現(xiàn)了學校、學生、企業(yè)的三方共贏。基于校企合作的電氣設備安裝與維修學生社團，已經(jīng)形成社團企業(yè)化、技能職業(yè)化的特色，推動并促進著學校專業(yè)建設與教育教學的發(fā)展，同時也具有很強的生命力和可持續(xù)發(fā)展能力。