《“垃圾分類”少兒知識(shí)讀本》出版價(jià)值與策略分析

楊麗萍

（新蕾出版社（天津）有限公司 天津 300051）

引言

推行垃圾分類，實(shí)現(xiàn)垃圾資源化處理，是踐行綠色可持續(xù)發(fā)展理念的重要舉措。習(xí)近平總書記對(duì)垃圾分類工作作出了重要指示：“實(shí)行垃圾分類，關(guān)系廣大人民群眾生活環(huán)境，關(guān)系節(jié)約使用資源，也是社會(huì)文明水平的一個(gè)重要體現(xiàn)?！盵1]重視少兒垃圾分類的科普教育，普及《“垃圾分類”少兒知識(shí)讀本》，從小培養(yǎng)少兒分類處理生活垃圾的良好習(xí)慣，不僅是做好少兒素質(zhì)教育的重要工作，也是推動(dòng)全社會(huì)成員共同參與垃圾分類治理的重要途徑。

1 《“垃圾分類”少兒知識(shí)讀本》出版背景分析

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程的加快，“垃圾圍城”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。城市生活垃圾數(shù)量的急劇上升，已經(jīng)成為影響城市環(huán)境和制約城市發(fā)展的嚴(yán)重社會(huì)問題。據(jù)中國城市環(huán)境衛(wèi)生協(xié)會(huì)提供的數(shù)據(jù)，我國已有三分之二的大中城市陷入垃圾的包圍之中，且有四分之一的城市已無合適場(chǎng)所堆放垃圾[2]。近年來，黨和國家高度關(guān)注生態(tài)文明建設(shè)，將生態(tài)文明建設(shè)目標(biāo)納入國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)并寫入憲法。在生態(tài)文明建設(shè)中，垃圾分類及無害處理是重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域，是生態(tài)文明的重要抓手。黨的十九大報(bào)告明確提出：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策”，“構(gòu)建政府為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、社會(huì)組織和公眾共同參與的環(huán)境治理體系”[3]。

生態(tài)文明建設(shè)需要全民的參與。青少年是國家的未來，亟需參與到生態(tài)文明建設(shè)的偉大事業(yè)中來。2018 年2 月，教育部辦公廳等六部門發(fā)布 《關(guān)于在學(xué)校推進(jìn)生活垃圾分類管理工作的通知》，文件強(qiáng)調(diào)要著力推動(dòng)垃圾分類工作與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。以《“垃圾分類”少兒知識(shí)讀本》為選題，將生活垃圾分類的宣傳普及，作為貫徹落實(shí)節(jié)約資源和環(huán)境保護(hù)的實(shí)際行動(dòng)，通過普及垃圾分類知識(shí)，培養(yǎng)少年兒童的垃圾分類習(xí)慣，使少年兒童在身體力行的行動(dòng)中融入綠色中國的生態(tài)建設(shè)，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立社會(huì)主義生態(tài)文明觀，并由此帶動(dòng)家庭、社區(qū)及全社會(huì)形成環(huán)境共治的新風(fēng)尚，有助于推動(dòng)綠色發(fā)展、形成人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設(shè)新格局。目前，在日本、德國、瑞典、瑞士、法國、新加坡等國，均有著實(shí)現(xiàn)垃圾分類從娃娃抓起的成功經(jīng)驗(yàn)。這些國家中，垃圾分類被列為少兒安全教育的必經(jīng)環(huán)節(jié)。

2 《“垃圾分類”少兒知識(shí)讀本》出版價(jià)值分析

《“垃圾分類”少兒知識(shí)讀本》選題，不僅有助于提升少兒環(huán)境保護(hù)意識(shí)，幫助其較早培養(yǎng)垃圾分類和保護(hù)環(huán)境行為習(xí)慣，也有助于推進(jìn)形成全民參與的垃圾分類治理格局。具體而言，其出版價(jià)值主要體現(xiàn)在：

2.1 有助于推動(dòng)青少年樹立良好的生態(tài)文明觀

青少年是國家的未來與希望，在少兒中推行垃圾分類知識(shí)，培養(yǎng)其垃圾分類習(xí)慣與環(huán)保意識(shí)，有利于幫助青少年從小形成正確的生態(tài)文明觀。對(duì)于少年兒童，由于其接受能力、接受習(xí)慣等不同于成人，需要探索和創(chuàng)新可操作性的宣傳教育模式?！丁袄诸悺鄙賰褐R(shí)讀本》可以以貼近兒童的繪本、故事、兒歌、動(dòng)畫等多種形式，根據(jù)不同年齡段少兒的認(rèn)知水平和成長(zhǎng)規(guī)律，將生活垃圾分類知識(shí)融入教材，并與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而有利于提高全體學(xué)生的生活垃圾分類和資源環(huán)境意識(shí)。

2.2 有助于構(gòu)建“家庭—社區(qū)—社會(huì)”環(huán)境共治社會(huì)氛圍

少年兒童是影響現(xiàn)代家庭行為習(xí)慣的重要因素之一，能夠?qū)ι鐣?huì)風(fēng)尚的形成產(chǎn)生重要的影響。《“垃圾分類”少兒知識(shí)讀本》可以發(fā)揮“教育一個(gè)學(xué)生、影響一個(gè)家庭、帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)、引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)”的社會(huì)整體效應(yīng)。讀本可以通過設(shè)計(jì)供家庭成員共同學(xué)習(xí)的漫畫、故事等，結(jié)合音視頻資源，在親子閱讀的良好氛圍下，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子的積極性、主動(dòng)性和參與性，有效打通“家庭—社區(qū)—社會(huì)”的宣教環(huán)節(jié)，廣泛普及和宣傳環(huán)境科學(xué)知識(shí)，提高全民環(huán)保意識(shí)，形成全社會(huì)共同參與環(huán)境治理的良好社會(huì)氛圍。

3 《“垃圾分類”少兒知識(shí)讀本》出版策略分析

《“垃圾分類”少兒知識(shí)讀本》出版，應(yīng)針對(duì)不同年齡段的少年兒童的認(rèn)知水平和成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)策劃。具體而言，應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：

3.1 合理劃分年齡段

讀本應(yīng)從垃圾的產(chǎn)生、分類、危害、處理、利用等方面，向少兒全面地傳播相關(guān)知識(shí)和操作實(shí)務(wù)，并充分考慮少兒認(rèn)知能力以及興趣特點(diǎn)。讀本可區(qū)分為“學(xué)齡前卷”和“小學(xué)卷”?！皩W(xué)齡前卷”可采取繪本的形式進(jìn)行講解，通過故事、兒歌、游戲、手工等方式講述垃圾分類知識(shí)和如何變廢為寶對(duì)一些垃圾進(jìn)行回收再利用；“小學(xué)卷”可采取故事形式講解，以圖文并茂的形態(tài)，向小學(xué)生講述垃圾的產(chǎn)生、分類、處理等相關(guān)知識(shí)，傳達(dá)培養(yǎng)良好社會(huì)文明習(xí)慣及建設(shè)生態(tài)文明的理念。讀本應(yīng)立足寓教于樂，輔以兒歌、手工、游戲等少年兒童喜愛的方式，將垃圾分類的主題教育融入孩子的學(xué)習(xí)與生活。

3.2 注重與教學(xué)結(jié)合

讀本應(yīng)將生活垃圾分類知識(shí)融入教材，并與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，應(yīng)積極探索與少兒健康、生活、科學(xué)、語言、藝術(shù)等知識(shí)體系的融合。例如：傳授垃圾分類的健康價(jià)值；講解社會(huì)生活中的垃圾分類習(xí)慣；普及垃圾分類的科普知識(shí)；設(shè)計(jì)垃圾分類的小故事等語言學(xué)習(xí)；組織垃圾分類主題的繪畫、手工等藝術(shù)制作。

3.3 重視實(shí)踐養(yǎng)成

讀本應(yīng)從少兒知識(shí)、能力、情感等方面，合理地構(gòu)筑教育知識(shí)體系，注重實(shí)踐習(xí)慣的養(yǎng)成，做到由淺入深、由點(diǎn)到面，逐步從垃圾分類知識(shí)到學(xué)習(xí)生活的方方面面。讀本應(yīng)立足從培養(yǎng)和教育兒童入手，逐步培養(yǎng)社會(huì)全體居民垃圾分類的習(xí)慣，從而帶動(dòng)社區(qū)的再生資源分類回收。讀本可以通過合理形式，宣傳對(duì)垃圾進(jìn)行分類也能產(chǎn)生價(jià)值的綠色理念，號(hào)召少兒及其家庭成員自覺地珍惜資源，減少浪費(fèi)。

3.4 創(chuàng)新教育手段

讀本可以多媒體形式，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)練習(xí)、主題活動(dòng)、主題歌曲、動(dòng)畫視頻等數(shù)字化閱讀體驗(yàn)。讓讀者通過手機(jī)掃描書后的二維碼，即可以免費(fèi)收聽、收看垃圾分類知識(shí)或垃圾分類故事，并學(xué)會(huì)利用廢舊物品制作精美手工藝品等，從而創(chuàng)新垃圾分類教育方式，為少兒的垃圾分類教育提供更具操作性的實(shí)現(xiàn)渠道，推動(dòng)生態(tài)文明宣傳教育長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)。

3.5 促進(jìn)家庭社會(huì)互動(dòng)

讀本應(yīng)融入“小手牽大手”的培育理念，讓一個(gè)孩子來影響一個(gè)家庭，推動(dòng)全民增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)綠色低碳的生活方式?，F(xiàn)實(shí)生活中，在很多情況下，“聽紅綠燈指揮”的最佳執(zhí)行人群往往是青少年學(xué)子。讀本在垃圾分類教育中，可以合理設(shè)置家庭游戲版塊，讓孩子與家長(zhǎng)開心地“玩”在一起、“學(xué)”在一起、“樂”在一起的同時(shí)，豐富了垃圾分類的知識(shí)，形成自覺保護(hù)環(huán)境的家庭氛圍。