我國近十年幼兒基本體操研究綜述

李 陽，劉珍珍，陳超超

幼兒基本體操在我國已經(jīng)有30多年的發(fā)展歷史，近十年其研究熱度既有低迷期，也有高峰期驟變低谷期，有必要進行一定的綜述。本文通過中國知網(wǎng)的高級檢索功能以篇名“幼兒”和“基本體操”為關(guān)鍵詞，發(fā)表時間從2008.1.1至2017.12.31共檢索到相關(guān)文獻77篇，并對這77篇文獻進行整理分析。研究發(fā)現(xiàn)：劉岱菁、謝開華、井照穎、李文記等學(xué)者從不同角度對其概念進行了描述，本文定義為：幼兒基本體操是幼兒活動中重要的組織形式。它是根據(jù)3-6歲幼兒的生理、心理等特點，通過徒手或持輕器械，以基本體操動作為主，以簡化的舞蹈動作為輔，操舞結(jié)合，隊形多變，配上節(jié)奏歡快的音樂，通過集體形式來進行的一種身體練習(xí)活動，它具有主題鮮明、內(nèi)容豐富、藝術(shù)性和創(chuàng)新性、功能的全面性等特點。大體可以分為徒手操、輕器械操和趣味墊上運動三項。

1 結(jié)果與分析

1.1 我國幼兒基本體操文獻的分布情況

1.1.1 幼兒基本體操文獻的年代分布情況

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：2008至2010年對幼兒基本體操的研究比較少，熱度不高，處于低迷期；從2010至2015年科研成果數(shù)量處于較高水平,2013年處于頂峰，最近兩年其研究熱度隨極具下降，跌入低谷，這與最近年來快樂體操的大力推廣具有很大關(guān)系，使快樂體操成為了熱門的研究主題。

1.1.2 幼兒基本體操文獻的研究性質(zhì)分布情況

由表可知：對幼兒基本體操理論的分析占據(jù)了近一半，應(yīng)用性的現(xiàn)狀研究所占近1/3，而通過實驗來說明幼兒基本體操對幼兒的影響的研究較少，即使有幾篇實驗性研究，但多為一次性短時研究，而長時間的追蹤研究更少。

1.1.3 幼兒基本體操文獻的主題分布情況

以主題進行分類，幼兒基本體操研究主要內(nèi)容分為：幼兒基本體操的現(xiàn)狀與對策、教學(xué)與訓(xùn)練、對幼兒體質(zhì)影響與作用、對智力發(fā)育的影響、創(chuàng)編與規(guī)則等。其中對幼兒基本體操開展現(xiàn)狀調(diào)查與研究、對幼兒體質(zhì)影響與作用研究較多，兩者占總共科研成果的59.8%。

1.2 幼兒基本體操研究主題的分析

1.2.1 幼兒基本體操現(xiàn)狀的研究

首先課堂教學(xué)會針對社會熱點問題（如三聚氰胺事件），每章至少一個熱點問題，開展第二課堂教學(xué)，讓學(xué)生建立科技小組，根據(jù)課堂所學(xué)知識，自己查文獻，確定合適的儀器分析方法及實驗方案解決社會熱點問題。理論聯(lián)系實際不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，培養(yǎng)了團隊合作精神，也提高了學(xué)生分析問題、解決問題能力及專業(yè)素養(yǎng)。第二，鼓勵學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，即培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，也為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。第三，利用科技文獻補充教材內(nèi)容，理論與實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與畢業(yè)論文相結(jié)合，學(xué)以致用。

1.2.1.1 我國幼兒基本體操開展現(xiàn)狀的研究

1980年以來，幼兒基本體操體在云南、陜西、湖南等省開始發(fā)展，進入90年代開始舉辦全國幼兒基本體操表演大會的比賽，至2017年相續(xù)在北京、天津、湖北、浙江、云南、湖南、廣州等地舉辦了27屆，為發(fā)展幼兒基本體操做出來卓越貢獻。隨著近幾年來快樂體操的大力推廣，幼兒基本體操開始和快樂體操融合發(fā)展，各地開始舉辦快樂體操的比賽，促進了幼兒基本體操的快速發(fā)展。但雷強、劉槿萼對陜西省的調(diào)研、葉瑛對南京市的研究、曾慶濤對開封市的研究等都能說明幼兒基本體操具有地區(qū)差異和發(fā)展不平衡的問題。曾慶濤對開封市幼兒基本體操運動的可持續(xù)發(fā)展研究中認(rèn)為人們思想意識的偏差、信息閉塞、經(jīng)費、場地、設(shè)備不足、培養(yǎng)對象少、師資力量薄弱、缺乏指導(dǎo)性專業(yè)教材等是影響其發(fā)展的因素。王丹丹研究得到：制約其發(fā)展的因素包括管理機制不夠完善、師資力量薄弱、經(jīng)費設(shè)備不足、教學(xué)內(nèi)容單一等方面。井照穎對廈門市集美區(qū)的調(diào)查顯示：信息和經(jīng)費問題是影響教師進行幼兒基本體操培訓(xùn)的重要因素。大家并都提出了相應(yīng)的解決建議。通過以上分析得知影響幼兒基本體操發(fā)展的因素具有一定的地區(qū)差異，但都集中在人、財、物、硬件設(shè)施、師資力量和信息等方面。

1.2.1.2 幼兒教師的基本體操教學(xué)能力現(xiàn)狀

井照穎,左成研究表明：幼兒師資隊伍年齡較低、 學(xué)歷較高，大專及以上學(xué)歷達到90%以上，大部分教師有良好的運動經(jīng)驗，并且非常支持開展幼兒基本體操，但在所調(diào)查的幼兒教師中沒有專業(yè)教師，并且專業(yè)知識不足, 教學(xué)方法掌握不夠，體育知識不全面，因此制約了集美區(qū)幼兒體育的發(fā)展。熊葉、楊光廳也都指出，師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，執(zhí)教能力不足的問題。龔梅、向朋指出：大部分幼兒體操教師并不是體育專業(yè)，多為視頻模仿教學(xué)，幼兒基本體操的創(chuàng)編能力受到很大限制，對幼兒基本體操的比賽規(guī)則缺乏認(rèn)識，從而阻礙了幼兒基本體操的發(fā)展。由此可見，師資力量和教學(xué)水平是制約幼兒基本體操發(fā)展的重要影響因素。

表1 文獻發(fā)表年代與數(shù)量分布表(N=77)

表2 文獻的研究性質(zhì)與數(shù)量分布表(N=77)

表3 文獻研究主題與數(shù)量分布表(N=77)

1.2.2 幼兒基本體操教學(xué)與訓(xùn)練的研究

曹慧認(rèn)為快樂教育內(nèi)涵豐富，幼兒體操興趣的培養(yǎng)是“快樂體操”教育的基礎(chǔ)，追求成就感是“快樂體操”教育的重要課題，教師在教學(xué)中要通過示范法、榜樣法、競賽法和展示法培養(yǎng)幼兒的心理承受能力并從中體驗成就的快樂。廣東省東莞市長安鎮(zhèn)新安幼兒園課題組特別提倡在幼兒基本體操教學(xué)中通過游戲、兒歌、多媒體、音樂等實施快樂教學(xué)，并將之融入體育與舞蹈教學(xué)中。王燕認(rèn)為將體育游戲融入幼兒基本體操教學(xué)活動中利于提高幼兒對體操的興趣，提高教學(xué)效率。李文記，潘文娟指出情景化教學(xué)模式非常適用于幼兒基本體操的教學(xué)，并受到孩子們的喜愛。并提出幼兒快樂基本體操情景化教學(xué)創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)在動作設(shè)計象形化、情境創(chuàng)設(shè)故事化、情境創(chuàng)設(shè)動態(tài)化和情境創(chuàng)設(shè)意念化等方面,需要教師在教學(xué)中靈活合理利用某一或某幾種形式進行教學(xué)。做好幼兒基本體操的教學(xué)與訓(xùn)練，筆者認(rèn)為首先要明確幼兒基本體操教學(xué)與訓(xùn)練的理念是增強幼兒體質(zhì)、發(fā)展體操興趣、體驗運動樂趣。其次要科學(xué)的進行教學(xué)與訓(xùn)練，教學(xué)手段和方法要符合幼兒的心理和身體發(fā)育特點；再者豐富教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容與幼兒不同素質(zhì)敏感期的統(tǒng)一，既可以達到快速發(fā)展幼兒相應(yīng)素質(zhì)的目的，又可以起到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動練習(xí)積極性；最后教學(xué)方法與手段要多樣化，適應(yīng)幼兒好動、好奇、好問、注意力不集中、興趣容易轉(zhuǎn)移等心理特點，提高教學(xué)效率與訓(xùn)練效果。原則為教師應(yīng)采取多表揚和獎勵，增強其自信心，訓(xùn)練要少量多次的進行，遇到問題要正確的引導(dǎo)，耐心的教育，切不可采取恐嚇、體罰等簡單粗暴的方式解決問題。

1.2.3 幼兒基本體操對幼兒體質(zhì)影響的研究

李欣指出幼兒基本體操能夠提升幼兒運動和內(nèi)臟機能,提高柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，增強幼兒體質(zhì),具有較高的運動價值。王光鳳,陳永向,李臘梅通過對照實驗證明：感覺統(tǒng)合失調(diào)的幼兒的感統(tǒng)能力和身體素質(zhì)均得到較明顯的發(fā)展，且大部分測試結(jié)果均與未進行專門的基本體操訓(xùn)練的效果好。眾多實驗研究表明：幼兒基本體操可以達到全面發(fā)展幼兒身體，增強幼兒體質(zhì)的作用。幼兒基本體操是適應(yīng)幼兒的健康的體育運動，首先它可以提高骨的密度，促進骨的生長，改善骨的營養(yǎng)；其次它可以使肌纖維變粗，體積增大，肌力增強，肌肉變得更加發(fā)達，但短期的練習(xí)所起到的作用并不是十分明顯；再者它可以增強心肺機能，實驗研究表明每搏輸出量、肺活量、心肌收縮力量都較不參與幼兒基本體操的幼兒有明顯的提升，有氧工作能力增強，心血管功能一定范圍內(nèi)隨著訓(xùn)練水平的提高而增強；最后，它對于提高幼兒身體素質(zhì)作用明顯。綜上所述，幼兒基本體操對幼兒的形態(tài)、機能、素質(zhì)、適應(yīng)能力都有明顯的促進作用，進而全面的提高幼兒健康水平。

1.2.4 幼兒基本體操對幼兒智力發(fā)展的影響

研究表明幼兒對于語言記憶來說，更善長形象記憶。而基本體操具有較強的表象性,符合幼兒的記憶發(fā)育特點,在學(xué)習(xí)中促進了本體記憶的發(fā)展。王彩萍對幼兒的心理實驗研究表明：幼兒基本體操鍛煉對幼兒的認(rèn)知能力、觀察和思維能力、自信心、意志品質(zhì)、人際交往和溝通能力、語言表達能力有促進作用。平衡能力主要取決于平衡覺的發(fā)育水平，而平衡覺一定程度上可以反映大腦的發(fā)育水平以及對肌肉的控制能力。張歡歡通過實驗和觀察得出：經(jīng)過一年的幼兒基本體操練習(xí)的幼兒與不參加幼兒相比平衡能力有明顯的區(qū)別，視覺平衡能力得到了改善、提高，但對本體感覺平衡和靜態(tài)平衡的控制不太明顯，仍然依賴于視覺系統(tǒng)。綜上所述，幼兒基本體操對于提高形象記憶、智商、觀察力、和平衡感效果顯著，其他方面也具有一定的促進作用。

1.2.5 幼兒基本體操創(chuàng)編與規(guī)則的研究

龔梅、向朋闡述了幼兒基本體操的創(chuàng)編步驟、方法以及注意的問題。賀明明強調(diào)，創(chuàng)編的幼兒基本體操不僅要適合幼兒的年齡特點，貼近生活實際，還應(yīng)根據(jù)季節(jié)的變化。王蕊在創(chuàng)編中強調(diào)隊形的設(shè)計與變化，注重內(nèi)容的選擇，器材的合理利用，并要求盡量自己創(chuàng)作，節(jié)省經(jīng)費。2014版規(guī)則強調(diào)：在編排中要求隊形和方向多變、動作多樣、難度不高、變化音樂要有節(jié)奏感和關(guān)聯(lián)性、充分利用場地等。筆者認(rèn)為創(chuàng)編的要素有很多，但必須要以符合孩子的生理和心理特點為前提條件，讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)中得到鍛煉。規(guī)則對項目的發(fā)展具有導(dǎo)向作用，幼兒基本體操也不例外。幼兒基本體操評分規(guī)則，自1991年出版以來，基本上每隔四年將進行一次修訂，以適應(yīng)該項目的更好發(fā)展，2013年又一次修訂，完善了動作內(nèi)容和技術(shù)要求，制訂了評審的方法，指明了表演者的行為規(guī)范。新規(guī)則強調(diào)動作要以基本體操動作為主，內(nèi)容要有利于發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性、靈活性，風(fēng)格應(yīng)以基本體操為主，舞蹈為輔，不可用舞蹈來代替基本體操。研讀和領(lǐng)會規(guī)則內(nèi)涵是編排幼兒基本體操和取得優(yōu)異比賽成績的前提條件。

1.2.6 幼兒基本體操其他方面的研究

1.2.6.1 對幼兒情商影響的研究

情商主要是指在人際交往中為人處世和解決問題等方面的能力。有學(xué)者認(rèn)為，情商的高低和他兒童年時期的培養(yǎng)與教育是分不開的。因此，情商培養(yǎng)需從小開始。黃龑研究表明：幼兒基本體操的訓(xùn)練激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進了幼兒健康水平，發(fā)展了幼兒活潑開朗、天真無邪的性格品質(zhì)，提升了幼兒的意志品質(zhì)、自信心、情感意識、集體觀念，對幼兒情商的發(fā)展起到了重要作用。幼兒基本體操是在歡快音樂的伴奏下集體進行練習(xí)的體育活動，首先有利于幼兒形成積極外向、團結(jié)互助的良好品質(zhì)，增強自豪感和集體榮譽感；其次在幼兒基本體操學(xué)習(xí)、練習(xí)、表演過程中會遇到不同的困難和挫折，教練員可以及時發(fā)現(xiàn)并進行思想教育，培養(yǎng)其不怕困難、堅持不懈、勇于拼搏的意志；此外，在集體學(xué)習(xí)中可以增進同學(xué)友誼，師生情誼，使幼兒對父母的依賴心理會明顯降低。

1.2.6.2 幼兒基本體操表演大會的研究

該大會從1991年至2017年共舉辦了27屆。第27屆全國幼兒基本體操表演大會在2017年5月廣州舉行，有44支參賽隊590余名幼兒參賽。迄今為止，參與這項比賽的幼兒園達到12000余所，參與人數(shù)達400余萬人。香港、澳門、泰國、美國、馬來西亞等國家和地區(qū)也派隊參加此項活動，受到國際、國內(nèi)社會各界的關(guān)注和好評。我國幼兒基本體操也走出國門前往新加坡、泰國等地參加演出。

2 發(fā)展中存在的問題與展望

2.1 存在問題

2.1.1 幼兒基本體操對幼兒體質(zhì)的影響缺乏長時間的追蹤實驗研究。

2.1.2 東西地區(qū)、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，差距逐漸拉大。

2.1.3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更重視幼兒基本體操比賽成績，出現(xiàn)了普及與提高的矛盾。

2.1.4 缺乏專業(yè)的師資、教學(xué)水平有待加強。

2.2 未來展望

2.2.1 長時間的追蹤實驗研究耗時長、花費大、工作量大，需要一個專業(yè)團體來集體完成，并且需要政府或者有關(guān)部門的政策和資金的資助。

2.2.2 以市為單位定期舉辦幼兒教師的培訓(xùn)活動和幼兒比賽活動，以提高幼兒教師的教學(xué)能力，通過實行“市級—省級—全國”的三級聯(lián)賽機制調(diào)動各個幼兒機構(gòu)開展推進幼兒基本體操的積極性。

2.2.3 嚴(yán)把難度關(guān)口，通過合理的規(guī)則正確的引領(lǐng)幼兒基本體操持續(xù)健康的發(fā)展，要以全面發(fā)展幼兒身心，增強幼兒體質(zhì)為根本。

2.2.4 希望幼兒基本體操能夠可持續(xù)發(fā)展、大眾化發(fā)展、普及化發(fā)展。