新文科背景下應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的定位、機(jī)制和路徑

羅冰

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

我國高等教育發(fā)展“新文科”是世界進(jìn)入新變革時期和中國發(fā)展進(jìn)入新時代的必然選擇。哲學(xué)社會科學(xué)是人們認(rèn)識世界、改造世界的重要工具，是推動歷史發(fā)展和社會進(jìn)步的重要力量，正如習(xí)近平總書記指出的“一個國家的發(fā)展水平，既取決于自然科學(xué)發(fā)展水平，也取決于哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展水平。一個沒有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國家不可能走在世界前列，一個沒有繁榮的哲學(xué)社會科學(xué)的國家也不可能走在世界前列。”[1]高等教育必須與時俱進(jìn)地推進(jìn)新文科建設(shè)，突破傳統(tǒng)文科的思維模式，創(chuàng)造性地推進(jìn)專業(yè)改革，促進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命交叉融合，培養(yǎng)具有“新文科”思維和“新文科”素質(zhì)的合格的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。作為地方應(yīng)用型高校，如何在這一時代背景下，用“新文科”的思維來厘清應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的定位，明確人才培養(yǎng)的基本路徑和機(jī)制，就是一個值得探討的重要問題。

一、緊扣新時代要求明確“四個定位”

習(xí)近平總書記指出：“我國處于近代以來最好的發(fā)展時期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩?！盵2]這一重大論斷深刻的說明，只有深刻領(lǐng)會和把握時代變化的本質(zhì)，才能夠正確地制定自己的策略。隨著科技的進(jìn)步，輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式等都發(fā)生了深刻地變化，傳統(tǒng)傳媒類行業(yè)面臨新挑戰(zhàn)。在這種背景下應(yīng)用型傳媒人才的培養(yǎng)定位也必須要把握“百年未有之大變局”對學(xué)科建設(shè)的要求。我們認(rèn)為這個要求就是：培養(yǎng)具有堅定理想信念，深厚文化素養(yǎng)，寬廣的國際視野，能夠熟練運用信息技術(shù)成果掌握全媒體時代話語權(quán)，緊跟主流輿論，講好中國故事，傳播好中國聲音的人才。因此，我們必須牢牢抓住培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人這個根本任務(wù)，通過“四個定位”的相互協(xié)同，推動應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性改革。

（一）堅定的政治定位，這是“新文科”背景下應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的核心定位和價值導(dǎo)向，是關(guān)于“培養(yǎng)什么人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題。在“新文科”背景下，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)首先必須具有正確的政治方向，堅持社會主義辦學(xué)方向，始終不忘初心，牢記使命，要把“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化服務(wù)”[3]作為落腳點。要培養(yǎng)能夠自覺運用馬克思主義新聞觀來規(guī)范職業(yè)操守、抵制錯誤思想，自覺踐行社會主義核心價值觀的人才。讓黨的聲音傳得更開、傳得更廣、傳得更深入，使正能量更強(qiáng)勁、主旋律更高昂，使他們成為黨的政策主張的傳播者、時代風(fēng)云的記錄者、社會進(jìn)步的推動者、公平正義的守望者。

（二）準(zhǔn)確的文化定位，這是新文科背景下應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性定位和主要任務(wù)之一?！拔幕孕攀且粋€國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量?！盵4]同樣，文化自信也是新文科背景下應(yīng)用型傳媒人才的“精神底色”和培養(yǎng)方向。深厚的文化素養(yǎng)不僅僅是具有最基本的人文知識，還需要學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化、中國革命文化和社會主義文化有較為系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)和理解。應(yīng)用型傳媒人才的培養(yǎng)還必須重視地域文化教育，優(yōu)秀地域文化同樣是中國文化的重要組成部分。通過地域文化的侵染，可以進(jìn)一步夯實學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)出更具“煙火氣”的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。同時，文化自信也必須建立在寬廣的國際視野上，要重視向?qū)W生介紹主要國家的歷史、地理和人文知識，使學(xué)生能夠在各種思想文化交流交融交鋒日趨頻繁的今天深刻理解文化自信，內(nèi)化為思想自覺和實踐動力。

（三）無縫的融合定位，這是新文科背景下應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的必由之路?，F(xiàn)代媒體的格局、輿論的生態(tài)、受眾的對象、傳播的技術(shù)發(fā)生深刻變化，“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體，信息無處不在、無所不及、無人不用，導(dǎo)致輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，新聞輿論工作面臨新的挑戰(zhàn)?！盵5]這就要求媒體從業(yè)者必須具有開放的互聯(lián)網(wǎng)融合思維。同時，各地區(qū)發(fā)展的階段不同，地域文化有差異，要求媒體人才必須具有“接地氣”的本領(lǐng)。因此，應(yīng)用型傳媒類人才培養(yǎng)就必須要重視“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)課程”與地方需求無縫融合。在人才培養(yǎng)中必須加大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的比重，重視與傳媒相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)實踐。要推動傳媒專業(yè)課程改革，使專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課能夠同互聯(lián)網(wǎng)深度融合，要善于利用“慕課”平臺來彌補(bǔ)師資和教材的不足。此外，也要深入研究學(xué)校主要服務(wù)地區(qū)對于傳媒人才的短期和長期實際需求，避免出現(xiàn)“大而空”或“小而松”的傾向，緊緊抓住服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展這個“牛鼻子”不放松。

（四）精準(zhǔn)的目標(biāo)定位，這是新文科背景下應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的必然方向。所謂應(yīng)用型傳媒人才是相對于學(xué)術(shù)型人才而言的，其以社會需求為根本導(dǎo)向的職業(yè)性人才。而新學(xué)科背景下的應(yīng)用型人才同傳統(tǒng)應(yīng)用型人才相比更加強(qiáng)調(diào)“核心能力+綜合能力”。這里的核心能力包含兩個層面，一是政治思想層面，即具有較為深厚的馬克主義理論功底，掌握科學(xué)辯證法和方法論，能夠客觀、全面、準(zhǔn)確的分析實際問題。同時還要具有新時代傳媒工作者的職業(yè)道德，即胸懷祖國，具有堅定的社會主義信念，積極生產(chǎn)和傳播社會正能量。二是實際應(yīng)用能力。即熟練運用理論知識和各項網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)完成講好中國故事、傳遞中國聲音的任務(wù)，創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的能力。而綜合能力是同核心能力有機(jī)融合的國際視野、人文素質(zhì)、表達(dá)能力、身心素質(zhì)等。只有明確這一定位，才能使培養(yǎng)的人才符合新時代社會主義建設(shè)的需要，才能在實際工作中為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大精神力量和輿論支持。

二、緊扣服務(wù)人才培養(yǎng)大局健全“四個機(jī)制”

培養(yǎng)新時代合格應(yīng)用型傳媒人才是一項系統(tǒng)性工程，需要解放思想，破舊立新，需要建立和完善頂層設(shè)計、資金使用、師資隊伍建設(shè)以及評價等機(jī)制來提供保障，實現(xiàn)目標(biāo)。

（一）建立協(xié)同機(jī)制，打破“圍墻”

做好頂層設(shè)計，建立好不同學(xué)科和專業(yè)之間的協(xié)調(diào)機(jī)制，打破舊有的組織、管理、人力資源等方面的條條框框。在教學(xué)組織方面，要按照應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，打破相關(guān)學(xué)科之間 “圍墻”，設(shè)立跨學(xué)科的教學(xué)與研究機(jī)構(gòu)，有效規(guī)劃教學(xué)課程、制定教學(xué)計劃。在教學(xué)管理上，由隔離走向融合，變剛性為柔性，改革現(xiàn)有的傳媒學(xué)科專業(yè)架構(gòu)體系，加入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、藝術(shù)等新的課程模塊，將原有專業(yè)教育的剛性培養(yǎng)模式調(diào)整為更加靈活的菜單式、可定制的自主學(xué)習(xí)模式。[6]在師資利用方面，打破原有的教學(xué)單位的“圍墻”要根據(jù)培養(yǎng)需要，統(tǒng)籌高效的使用人才資源。

（二）強(qiáng)化資金保障機(jī)制，激發(fā)活力

教育教學(xué)是建立在一定的軟硬件基礎(chǔ)上的，沒有良好的教學(xué)條件，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型傳媒人才就是一句空話。相比較其他學(xué)科來說，由于新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，傳媒學(xué)科教學(xué)所需要的教學(xué)硬件更新較快，在實驗室、實踐基地建設(shè)、器材設(shè)備、實驗耗材、教師培訓(xùn)、學(xué)科競賽項目等方面需要投入大量資金。要統(tǒng)籌使用資金并有所傾斜，根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒人才走“實踐”為核心的融合道路。要制定相關(guān)制度，保障經(jīng)費向高質(zhì)量實驗室建設(shè)、課外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、實踐創(chuàng)新性課題研究等提高實踐教學(xué)效果，提升教師能力水平，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力方面傾斜。壓縮不必要的行政開支，適當(dāng)減少純基礎(chǔ)性研究方面的經(jīng)費投入，鼓勵科研與實踐相互促進(jìn)，激發(fā)師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

（三）完善師資隊伍建設(shè)機(jī)制，強(qiáng)化實踐

“新文科”強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的融合，在學(xué)科專業(yè)不斷融合中發(fā)展和創(chuàng)新。同時應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求教師在具有一定理論的基礎(chǔ)上具備較強(qiáng)的實踐能力，并能夠有效的應(yīng)用到教學(xué)科研中。這就要求我們在師資隊伍建設(shè)上必須破除一些舊有的機(jī)制，構(gòu)建創(chuàng)新、交叉、開放和共享的師資建設(shè)機(jī)制。一方面對于現(xiàn)有師資隊伍的使用要打破教學(xué)單位的壁壘，摒棄小團(tuán)體觀念，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為出發(fā)點，充分整合相關(guān)學(xué)科的師資力量。另一方面要重視人才引進(jìn)工作，重點引進(jìn)傳媒行業(yè)中有一定實踐經(jīng)驗，具有一定理論修養(yǎng)的人才，特別是經(jīng)理、工程師級別的高級管理人才和技術(shù)人才。適當(dāng)減少從高校應(yīng)屆畢業(yè)生引進(jìn)人才的比例。要進(jìn)一步建立健全將教師課外實踐作為職稱晉升的必要條件，鼓勵教師到企業(yè)、政府、社會組織單位的掛職，建設(shè)互補(bǔ)性強(qiáng)交叉融合的教師隊伍。同時要改進(jìn)柔性引進(jìn)的方式，對于限于體制機(jī)制不能專職任教的人才，要建立長期性制度性的引進(jìn)機(jī)制，確?！叭嵝圆蝗帷?。

（四）建立科學(xué)的評價機(jī)制，確?；盍?/h3>

我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入了提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、改善環(huán)境的新階段。我們必須重視本科教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化質(zhì)量意識，必須建立符合“新文科”要求的應(yīng)用型傳媒人才的評價機(jī)制。人才培養(yǎng)質(zhì)量評價是評價主體依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)過程和結(jié)果進(jìn)行評估和反饋，是人才培養(yǎng)模式的最終一環(huán)，是檢驗和激勵師生提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)手段。[7]為此，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)評價機(jī)制要重視對教師教學(xué)方式是否具有參與性、探究性、啟發(fā)性、跨學(xué)科性進(jìn)行評估，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式評估要著重評價是否具有主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及是否具有互聯(lián)網(wǎng)思維等方面。要改變單純的以論文、科研項目等為標(biāo)準(zhǔn)作為評價職稱評審、科研獎勵的標(biāo)準(zhǔn)，要引導(dǎo)教師重視對學(xué)科競賽的指導(dǎo)、關(guān)注實踐教學(xué)研究、聚焦實踐能力的提升等方面，引導(dǎo)教師把理論與實踐深度融合積極打造傳媒類 “金課”。要鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)科和技能競賽、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)等教學(xué)實踐活動，鼓勵學(xué)生將有創(chuàng)新的實踐成果申報國家專利、作為畢業(yè)設(shè)計。

三、緊扣應(yīng)用型方向走“一個核心”的融合之路

應(yīng)用型人才主要是在一定理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究性工作，其任務(wù)是將抽象的理論符號轉(zhuǎn)化成具體的操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識用于實踐。應(yīng)用型人才與研究型人才相比較最為重要的是“應(yīng)用”知識和理論，同時應(yīng)用型人才還應(yīng)具有一定應(yīng)用性研究的能力。[8]無論是實際應(yīng)用還是應(yīng)用型研究都離不開實踐導(dǎo)向，應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的路徑也應(yīng)以“實踐”為核心，走融合發(fā)展的道路。

（一）課程結(jié)構(gòu)要與新興技術(shù)相融合

應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)要以社會需求為導(dǎo)向，社會需求的方向就是傳媒人才培養(yǎng)的方向。在新一輪科技革命中與傳媒行業(yè)相關(guān)的代表性新技術(shù)主要是ABC 和 5G，即人工智能（AI）、大數(shù)據(jù)（Big Data）、云技術(shù)（Cloud）以及第五代通信技術(shù)，這些技術(shù)正在深刻的改變著傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)，特別是5G的應(yīng)用將實現(xiàn)“萬物皆媒”（Internet of Things），不久的將來必定出現(xiàn)智能融媒體時代。因此，媒體新技術(shù)與傳統(tǒng)傳媒理論深度融合必然是應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的方向，我們的課程設(shè)置也必須緊跟技術(shù)潮流，要以有效指導(dǎo)實踐為核心構(gòu)建跨學(xué)科的復(fù)合型課程群。基于培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒人才的方向，我們可以集中資源選擇一個主要方向，建設(shè)有明確方向的、較為完整的課程群，將新技術(shù)、新理念及時融入到教學(xué)，科學(xué)設(shè)定通識模塊、專業(yè)核心能力模塊、專業(yè)綜合能力模塊的課程體系，盡快形成自己的專業(yè)特色。

（二）實踐教學(xué)要實現(xiàn)全域化融合

2018年教育部和中宣部共同發(fā)布了 《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中提出：主動適應(yīng)信息社會深刻發(fā)展和媒體融合發(fā)展趨勢，加快培養(yǎng)善用“十八般兵器”的全媒體化復(fù)合型新聞傳播人才的目標(biāo)。要善用“十八般兵器”就必須加大實踐教學(xué)的力度，這是應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)區(qū)別于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的主要方面，要將實踐教學(xué)放到中心地位，強(qiáng)化校內(nèi)校外實踐，實現(xiàn)實踐課程全域化。要善于利用已有的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)平臺，積極建設(shè)符合新技術(shù)發(fā)展方向的實驗平臺，加大實踐課程在培養(yǎng)方案中的比例。更為重要和迫切的是，要深入實施產(chǎn)教融合、校企校地合作，加大同政府、報社、網(wǎng)站以及新媒體企業(yè)的共建力度，努力將實踐平臺建在傳媒行業(yè)一線，讓學(xué)生“真刀真槍”的實踐，將理論與實際無縫融合。在合作中要解放思想，重構(gòu)理念，要特別重視學(xué)生實踐能力、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極探索和創(chuàng)新合作模式，構(gòu)建企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校之間多贏實踐教學(xué)模式。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)要與學(xué)科競賽體系相融合

應(yīng)用型傳媒人才絕對不是單純的技能型人才，還應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新處于國家發(fā)展全局的重要位置，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高等教育的重要目標(biāo)之一?！靶挛目啤苯ㄔO(shè)之所以強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融合，其主要目的就是創(chuàng)新。提高在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑就是通過學(xué)科和技能競賽，通過競賽不僅可以促進(jìn)理論同實踐的結(jié)合，而且可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，全面整合和檢驗教育教學(xué)效果的平臺。我們要特別重視學(xué)科競賽體系的建設(shè)，一方面要“接地氣”，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的廣度，針對傳媒學(xué)科的特點設(shè)立科學(xué)合理的班、院、校競賽項目，不斷擴(kuò)大競賽參與面，讓“每名學(xué)生參與學(xué)科競賽，讓學(xué)科競賽影響到每名學(xué)生”，實現(xiàn)“月月有比賽、人人有項目”。另一方面要“攀高峰”，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)的精度，鼓勵學(xué)生積極參加省級以上高水平學(xué)科競賽，在更大的平臺上提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過示范效應(yīng)帶動和影響更多的學(xué)生參與到學(xué)科和技能競賽中來。

總之，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入了提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、改善環(huán)境的新時代。在新時代的背景下，推進(jìn)新文科建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒人才的任務(wù)光榮和艱巨，地方高校應(yīng)該積極順應(yīng)這一歷史變革，在人才培養(yǎng)闖出一條特色發(fā)展之路。