民間游戲在幼兒園教育教學中的價值和運用

■甘肅省張掖市幼兒園 張朝霞

幼兒由于自身年齡特點，認知能力和理解能力不足，普遍對于游戲類的活動比較感興趣，為此教師需要結合教學內容以及幼兒的特點，合理地選擇游戲內容，全面激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。民間游戲具有濃厚的地方特色和生活氣息，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，兼具娛樂性和趣味性，能夠滿足幼兒的基本學習需求，為此教師需要加強對民間游戲資源的研究，合理地應用于日常教學中，以此促進幼兒的全面發(fā)展。

一、民間游戲概述

民間游戲主要是指流行于民間的各類游戲活動，在各種節(jié)日中人們會開展各類民間游戲活動，以此帶動節(jié)日的氣氛，在少年兒童中民間游戲廣泛開展，豐富了人們的業(yè)余生活。民間游戲具有趣味性、普遍性、娛樂性的特點，具有一定的歷史傳承性，很多民間游戲需要參與者充分開動腦筋，在這個過程中人們能夠獲得充分的游戲樂趣。

民間游戲是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，內容豐富多樣，具有極高的趣味性和娛樂性，游戲過程輕松活潑，在很多游戲中需要幼兒通過角色扮演等方式完成游戲，符合幼兒的年齡和性格特點，在游戲過程中幼兒能夠獲得良好的體驗，提高自身的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)綜合素質的全面提高。同時，很多民間游戲活動中包含了關于童謠的內容，其中蘊含了諸多社會知識和自然科學知識，幼兒在參與游戲，吟唱這些童謠的過程中能夠準確地掌握這些知識，認知能力和理解能力均能夠得到提高，在游戲過程中幼兒的基礎知識結構能夠得到全面形成，語言表達能力也會得到全面提高，對幼兒的成長以及發(fā)展具有重要的促進作用。

二、民間游戲在實際應用過程中存在的問題

民間游戲種類繁多，隨著時代的發(fā)展，很多高科技的游戲以及各類玩具得到了日益廣泛的應用，很多民間游戲，如老鷹捉小雞、捉迷藏、跳方格等游戲內容，受到場地條件等因素的限制，在幼兒園實際教學中應用范圍不夠廣泛，幼兒普遍對于高科技的游戲感興趣，對傳統(tǒng)的民間游戲興趣偏低。同時，很多幼兒家長忙于工作，日常陪伴幼兒的時間有限，大部分家長為促進幼兒的成長和發(fā)展，會在幼兒階段對幼兒進行系統(tǒng)的文化教育，這也導致民間游戲的實際開展存在較大的困難。另外，部分民間游戲技巧性比較強，幼兒在實際參與游戲的過程中會遇到比較大的困難，部分游戲內容僅限于簡單的動作重復，缺乏遞進性和層次性，這也導致很多幼兒參與民間游戲的興趣偏低。很多教師民間游戲缺乏研究，教學設計不合理，缺乏對民間游戲的適當改造，導致民間游戲與實際教學內容之間缺乏必要的關聯(lián)。在開展游戲過程中，教師重點關注知識的傳授和技能的訓練，忽視了對幼兒游戲體驗的關注。部分幼兒園受到客觀條件的限制，在實際開展游戲的過程中無法為幼兒提供完善的游戲材料，這也對民間游戲在幼兒園教學中的應用產生了一定影響。

三、民間游戲在幼兒園教育教學中的運用

（一）結合幼兒的身心特點，合理地選擇游戲內容

在應用民間游戲進行幼兒園教學的過程中，教師可以結合幼兒的特點和教學內容，對民間游戲進行適當?shù)母脑旌图庸ぃ姑耖g游戲成為一種教學資源，使其能夠與幼兒園的基本課程內容進行深度融合。在融合的過程中，民間游戲需要保持自身的特色，實現(xiàn)與幼兒園基本課程的和諧統(tǒng)一和相互促進，為此教師需要加強對民間游戲內容的研究和分析，尋找兩者之間最佳的結合點，以此促進民間游戲的運用水平持續(xù)提高。

民間游戲歷史悠久，整體內容豐富多樣，是我國勞動人民智慧的結晶和傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，在選擇民間游戲內容時，教師應當充分考慮幼兒的年齡和身心特點以及幼兒園基本課程內容的教學需求，確保民間游戲在幼兒園教學中發(fā)揮出應有的作用。在開展民間游戲教學中，教師需要重視家庭教育的作用，鼓勵家長積極參與到各類民間游戲過程中，在游戲過程中與幼兒積極互動，以此實現(xiàn)親子關系的全面改善，比如教師可以組織家長與幼兒共同收集各類民間游戲的材料，動手制作各類手工藝作品，以此提高民間游戲的教學效果。

在選擇民間游戲的過程中，教師需要切實保證民間游戲內容的科學性，去除游戲中存在的不健康和不利于幼兒成長的觀念，比如很多教師采用的捉鬼游戲，這種帶有部分封建觀念的游戲不利于幼兒科學理念的形成，在實際應用過程中，教師可以將其轉變?yōu)樽接爸螒?，以此促進幼兒的成長和發(fā)展。同時，教師需要切實提高游戲內容的娛樂性，在指導幼兒掌握相關知識的同時，豐富幼兒的游戲體驗，提高幼兒對民間游戲的興趣。比如在幼兒園大班和中班中開展的城門幾丈高游戲，幼兒在參與游戲的過程中跑和鉆等方面的運動能力將會得到充分鍛煉。在游戲過程中，教師需要將幼兒分成不同的小組，組織幼兒學唱兒歌，兩名幼兒互相拉手，向上居高，形成城門的形狀，其他幼兒以此鉆過城門。扮演城門的幼兒可以隨時選擇將城門關閉，此時其他幼兒如果被關在城門內，則退出游戲。在參與游戲的過程中，幼兒的注意力高度集中，反應能力也將會得到顯著增強，在唱跳的過程中幼兒的綜合能力將會得到全面提高。

（二）結合所在地區(qū)的游戲資源，開展生活化的民間游戲

目前，民間游戲在幼兒園教育教學中應用范圍逐漸擴大，但很多幼兒園采用的民間游戲內容缺乏地方特色，與幼兒的實際生活嚴重脫節(jié)，這也導致很多幼兒參與民間游戲的興趣不高，比如很多教師在民間游戲中會為幼兒描述季節(jié)的變化，秋天樹葉變黃，風一吹，樹葉會落在地上。這種氣候變化現(xiàn)象在我國北方地區(qū)普遍，但在南方地區(qū)樹葉會在早春落下，為此教師在選擇民間游戲內容的過程中，需要充分考慮幼兒的生活實際情況，合理地選擇游戲內容，提高幼兒對游戲的理解和接受程度，確保民間游戲在幼兒園教學中發(fā)揮出應有的作用，比如在指導幼兒認識花草等植物時，教師可以傳統(tǒng)的民間游戲斗百草與教學內容進行融合，在游戲中加入各種花草的名字，如雞冠花對狗耳草等，通過這種教學模式，幼兒能夠在輕松的氛圍中完成對游戲知識的掌握，學習興趣將會得到全面提高。

同時，教師需要采取合理的教學措施，將民間游戲融入幼兒的日常生活中，以此提高民間游戲的教學效果。在實際教學過程中，教師可以將民間游戲分成不同的類型，并依據(jù)幼兒的實際需求，合理地選擇游戲的具體內容，以此實現(xiàn)教學目標。比如為鍛煉幼兒的身體素質，教師可以在幼兒園的操場中組織幼兒踢毽子、進行123木頭人、老鷹捉小雞等不同形式的游戲，以此促進幼兒身體素質的全面提高。在教師中，教師可以引導幼兒參與過家家等方面的游戲，在游戲過程中，教師可以引導幼兒換位思考，體會到家長的關愛，以此實現(xiàn)教育的基本目標。

（三）利用民間游戲促進幼兒的全面發(fā)展

民間游戲具有濃厚的生活氣息，很多民間游戲實際操作難度比較大，內容相對復雜，不適合在幼兒園教教學中采用，為此教師需要對民間游戲內容合理選擇，充分分析游戲的特點，對游戲進行適度改編，以此實現(xiàn)游戲難度的全面降低，通過民間游戲促進幼兒的全面發(fā)展。比如教師可以將傳統(tǒng)的民間游戲跨大步改造為猜拳跨步游戲，在參與游戲的過程中，幼兒的下肢力量和身體靈活性將會得到充分鍛煉。在傳統(tǒng)的游戲方法下，幼兒需要持續(xù)性跨大步，在這個過程中如果幼兒的下肢力量不足，對動作要領掌握不夠準確，極易出現(xiàn)肌肉拉傷的問題，因此教師需要結合教學要求和幼兒的年齡特點，對游戲內容進行適當改造，可以將全體幼兒分成兩個小組，每組的幼兒分別通過猜拳完成向前跨步，哪一組先到達終點極為獲勝，在這種教學模式下，游戲的強度和難度顯著降低，游戲的安全性能夠得到充分保證，同時能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識，對幼兒的成長和發(fā)展具有重要作用。